六年级上册语文期末试卷轻巧夺冠231_1516苏教版（无答案）.docx

1、六年级上册语文期末试卷-轻巧夺冠2315-16苏教版（无）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、看拼音写词语。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生

2、”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。Yn mu gu j wi ji chu lin xi shu

3、 png gun 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 二、把音节补充完整。强劲（j_）兴(x_)国安邦高楼大厦(_a)设身处(_u)地三、把词语补充完整。独树一（ ） 翻天（ ）地 高歌（ ）舞 （ ）别重（ ）得不（ ）失 顶天（ ）地 小心（ ）（ ） 伤痕（ ）（ ）四、把下列词语搭配起来。发扬机器计算周到简洁的生活发挥精神照顾幸福简单的房屋整理作用观察准确简朴的话语修理图书

4、生活细致简陋的说明五、根据意思写词语。1）迎着风力哗哗飘扬。（ ）2）形容来势凶猛，力量强大。（ ）3）眼睛所能看到的。（ ）4）比喻高尚的精神或深厚的友谊永不衰退。（ ）5）职业生活不固定，在远方东奔西走。（ ）六、比一比，再组词。筏（ ）帜（ ）檐（ ）馋（ ）峦（ ）伐（ ）帖（ ）瞻（ ）搀（ ）恋（ ）七、多音字组词。藉j（ ）ji（ ）剥bo（ ）b（ ）厦sh（ ）xi（ ）八、按要求不变意思改写句子。1、看到数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？（陈述句）_2、小树在风中摇来摇去。（拟人句）_九、阅读（一）把诗句补充完整，并回答问题。我家（ ）边树，朵朵花开（ ）。不要人

5、夸（ ），只留（ ）满（ ）。1）这首诗的作者是（ ）代（ ），诗的题目是（ ）。2）所填空中第2、4、5个词语的意思分别是_、_、_。3）这首诗作者借（ ）所具有的（ ）特点来表达自己（ ）的思想感情。这是运用了（ ）的写法。4）这首诗中最能表现作者思想感情的句子是什么？用“-”画出。（二）读片段，完成练习。大兴安岭的“岭”，跟秦岭的“岭”可大不一样。这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛

6、气凌人。1、这段文字节选自（ ）一文，作者是（ ）。2、联系上下文用自己的话解释如下词语：疾驶： 盛气凌人： 3、这个片段告诉我们，大兴安岭有“三多”，分别是（ ）多、（ ）多、（ ）多。4、文中“温柔”“盛气凌人”本来是用来写人的，而作者在这里是把（ ）当成（ ）来写，从而突出（ ）。5、从文中找出四对反义词写下来。6、这段话作者把大兴安岭和秦岭作了（ ），秦岭的特点是（ ），大兴安岭的特点是（ ）。请用简笔画来表示它们各自的特点。7、你认为这段话作者采用了（ ）写法，从中你体会到了（ ）。十习作天地请你从本学期学过的课文中选择一篇你最喜欢的文章，写一篇读书笔记，要写出阅读后的真实感想和体会。题目可以用“”读后感。也可以用“读有感”。字数在400字左右，做到句子通顺，层次清楚，无错别字，感受体会深刻。