六年级下册语文专项复习阅读理解1_北师大版.docx

1、欧也妮?葛朗台（节选）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 老箍桶匠变得厉害，常在女儿面前哆嗦。眼见他这种老态的拿侬与克罗旭他们，认为是他年纪太大的缘故，甚至担心他有些器官已经衰退。可是到了全家戴孝的那天，吃过了晚饭，当唯一知道这老人秘密的公证人在座的时候，老头儿古怪的行为就有了答案。饭

2、桌收拾完了，门都关严了，他对欧也妮说：“好孩子，现在你继承了你母亲啦，咱们中间可有些小小的事得办一办，对不对，克罗旭？” “对。” “难道非得赶在今天办不行吗，父亲？” “是呀，是呀，小乖乖。我不能让事情搁在那儿牵肠挂肚。你总不至于要我受罪吧。”“噢！父亲” “好吧，那么今天晚上一切都得办了。” “你要我干什么呢？” “乖乖，这可不关我的事。克罗旭，你告诉她吧。” “小姐，令尊既不愿意把产业分开，也不愿意出卖，更不愿意因为变卖财产，有了现款而付大笔的捐税所以你跟令堂共有的财产，你得放弃登记” “克罗旭，你这些话保险没有错吗？可以对一个孩子说吗？” “让我说呀，葛朗台。”“好，好，朋友，你跟我的

3、女儿都不会抢我的家私，对不对，小乖乖？”“可是，克罗旭先生，究竟要我干什么呢？”欧也妮不耐烦地问。“哦，你得在这张文书上签个字，表示你抛弃对令堂的承继权，把你跟令堂共有的财产，全部交给令尊管理，收归他，光给你保留虚有权”1“小小的”这个词反映出葛朗台怎样的性格？_2在你看来，葛朗台有着怎样的人生观？你赞同他吗？_3读完短文，你有什么感想？写在下面横线上。_教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验

4、、品味。 探险船绝处逢生来源:学*科*网其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1930年夏天，一位名叫约翰?佩德的英国船长带领着16名船员，乘坐重2500吨的“高斯号”探险船，开始了南极探险的征途。 探险船刚到南极

5、，便遇上了特大暴风雪，温度直线下降，船员们一觉醒来，发现他们的探险船已被封在一望无际的冰面上了。 船员们想尽一切办法破冰，先用炸药，后用镐子，但冰始终纹丝不动。时间一天天地过去了，淡水、粮食越来越少，大家焦急万分。约翰船长已经有好几天睡不着觉了。一天，他躺在床上，随手从床头书架上抽出一本书来打发时间，这本书名叫富兰克林自传。 书中先是描写富兰克林的幼年生活，内容很有趣。看了一会儿，他突然看到一节描述富兰克林做科学小实验的故事： 一天，天下着大雪，待天放晴后，他找了几块黑白碎布放在雪地里，几个小时后，黑布深深地陷入积雪里，而白布仍“躺”在积雪上丝毫未动。这就证明了一个普通的物理原理：黑色物体吸收

6、阳光的能力最强，是黑布吸收的太阳能使雪融化了。 船长恍然大悟，他连忙冲出船舱，把大家叫醒，告诉他们这一原理。天刚破晓，所有船员一起动手，把船上所有的黑色东西煤屑、黑布、锅炉烟道中的黑灰，全都倾倒在船前方的冰面上。苦战了两天，一条长约2019米，宽10余米的“黑色大道”铺成了。 暴风雪过后，阳光灿烂，“黑色大道”上的坚冰吸收了“黑色物体”中的热能，逐渐融化了。船员们欢呼雀跃，激动万分。“高斯号”探险船终于绝处逢生，驶向新的航程。1“高斯号”为什么会处于绝境？_2“高斯号”运用什么原理脱险的（用短文中的句子来回答）？_3这篇短文对你有什么启发？和同学们分享一下。答案欧也妮?葛朗台（节选）1本来这对葛朗台来说是最重要的大事了，但偏偏用“小小的”来修饰，这是故意轻描淡写，不引起女儿重视，以达到骗取继承权的目的。这足以反映出葛朗台的狡诈。2葛朗台爱财如命，不讲亲情。在他看来，金钱是人与人之间最基本的关系，这是守财奴的人生哲学。3“略来源:探险船绝处逢生1遇上了特大暴风雪，温度直线下降，“高斯号”被冻在了冰里面。 2黑色物体吸收阳光的能力最强，是黑布吸收的太阳热能使雪融化了。 3要懂得思考、学以致用。（言之有理即可）