六年级下册语文教学反思表达8：与众不同的联想长春版.docx

1、表达与众不同的联想教学反思教学效果：一些普普通通的几何图形，不同的人看到它，会有不同的理解。看到一个圆，会想到太阳，会联想到团圆看到一条直线，会想到平坦的道路，会想到孙悟空的金箍棒看到一条曲线，会想到起伏的海浪，会想到坎坷的道路看到一个三角形，会想到金字塔，会想到稳定看到这些图形后，你会想到什么呢？请你选择其中一个或几个，从你的视角去感受它，描述它，或者把对几个图形的联想组成一个小故事。读书中两段话，可以使想象力更丰富，思考问题更深入。 习作时限写有图形想到了什么事物，然后再具体的描述你想到的事物。成功之处：一、写作方法的熏陶。想象和联想是一对密不可分的写作方法，任何名篇的书写成功都离不开这种

2、方法的运用。在课文中潜移默化的接触，仅仅能够使得学生理解并掌握，但真正在写作中应用，知之甚少。这次表达与众不同的联想，不仅仅让学生加强了联想写作方法的参与，并且强烈锻炼了相关的思维方式如同“思维风暴”。二、写作内容的巩固。学生平日的写作集中书写与主题中心相关的事物，因此行文单一简练。现在有联想手法的参与，可以使学生最大限度的延展空间思维，将相关的事物书写禁文章的内容，增加了丰富性和多元性。在写作结构的处理中，潜移默化的学会了段与段之间的层层递进的关系，为了是流畅自如地处理更加参与的信息内容。三、在课堂中采用“自主探究合作”的模式，现将自己的想法独立思考并处理，再将自己的成果与周围同学或组员进行

3、探讨，互通有无，最后集思广益汇报成果。无疑，增强了学生的沟通能力和竞争意识，使得联想的成果内容丰富多彩，课堂效果十足活跃。最后在教师的引导和点拨中，最后成文再修改反思。不足之处：课堂上出乎意料，学生联想的内容丰富多彩、各式各样。在交流中同样十分踊跃。但说和写是两个不同的概念，在写作时，学生真正的发现问题，联想的内容和表达很难连贯起来，而做到与众不同更是难上加难。而关于联想的手法很多同学运用也不是很熟练，和比喻、拟人的修辞有所混淆。改进措施：在课前回顾课文，复习里面手法的灵活运用。关于联想的手法，讲述中不要“开门见山”，先介绍几个文章里的例子。比如山中访友，学习其中的语言和手法，再直奔教学目标。这般设计上的调整，可能会带来不一样的效果。