六年级下语文教学反思23世纪宝鼎_人教版.docx

1、六年级下语文教学反思-23世纪宝鼎人教版2019 世纪宝鼎是一篇说明文，教学时应以学生的读、说实践活动为主，而且本文读的时候要体现文体特征：语速要适中、平稳，但又要读出层次。这是学生学习上的一个难点，为此我设计了两个梯度的朗读训练：一是指名学生结合课文第二小节介绍世纪宝鼎的样子，达到语速适中，语调平稳。第二个梯度是理顺序。在学生读好第二自然段的基础上，我提出了：“同学们介绍得非常好，可你们一下子说了这么多，我记不住，怎么办？能帮我想个办法迅速记住这些内容吗？”让学生以小组为单位，想办法帮我记住第二自然段的内容，其实在于引导学生自读自悟，合作探究，结合各自独特的理解和原有的经验感悟作者表达、状物

2、时的顺序和技巧，记住关键的字句，从而能够迅速成诵，为后面“说”的实践活动打好基础。新课程强调“构建充满生命力的课堂教学运行体系”。课堂教学是丰富的、多变的、复杂的，它不是一个封闭的系统。本来在备课时我设计的实践活动是：如果让你代表中国向联合国赠送世纪宝鼎，你准备怎么说？怎么做？让学生组成学习小组，一半同学扮演联合国官员，一半同学扮演中国外交使臣。这一环节的目的在于引导学生熟练掌握课文的内容和语言，并使学生能从具体的语境出发，重新组织语言，准确、得体地介绍“世纪宝鼎”。“同学们，今天我们班有幸来了这么多听课老师，他们也非常想了解世纪宝鼎的有关情况，你能向他们介绍吗？我们还要比一比谁的介绍更精彩！

3、”这个环节大大激发了学生交流的热情，他们把课前收集的关于世纪宝鼎的资料拿出来，结合课文内容，精心准备着。看到他们准备得差不多了，我又适时鼓励到：“想好了再说，言之有序，这是对客人的一种尊重。不要让客人久等，这更是对客人的一种尊重！”很多同学立刻站起来，坐得离客人最近的何林杰同学热情地说：“老师，我想给您介绍一下世纪宝鼎。我们一起到前面去好吗？”老师笑容满面地说：“我给你提个建议：你把我们这些听课老师当作一群游客，向我们一起介绍世纪宝鼎行吗？相信你这个小导游会当得很好！”得到了老师的鼓励，何林杰同学非常自豪地走到讲台前，指着课本上的挂图自信地介绍了起来：“各位游客，欢迎你们！仔细观察一下，可以看

4、到世纪宝鼎的底坐上饰了56条龙，看，这一面是8条，四个侧面共32条，向上的一面每边6条龙，共24条。56条龙象征华夏的56个民族都是龙的传人！亲爱的游客们，你们发现了吗，这个鼎的底坐中间有个圆圆的孔，它是干什么用的呢？你们猜猜看。我查了很多资料，至今没有找到明确的答案。不过我想那应该是古时候用来烧火的一个洞，因为鼎在古代是一种炊具”从古到今，由课文内容到课外知识，他的精彩介绍博得了听课老师和全班同学热烈的掌声。在他的带头下，全班同学兴致高昂，争着向尊敬的“游客”们介绍他们眼中的世纪宝鼎。充满智慧的火花在碰撞，激情洋溢的语言在交融，课堂教学达到了高潮。通过这一段时间的实践与摸索，新课改不仅给我带来耳目一新的感觉，而且学生变得敢说了；他们不仅尝到了成功的甜蜜，也有了成功的喜悦；课堂不仅变活了，学生的积极性也高了。这节课唯一不足的是，学生回答问题时在语言提炼上还有点欠缺，因此培养学生的语言表达能力还需进一步提高。