六年级下语文说课15凡卡_人教版新课标.docx

1、 六年级下语文说课-15凡卡人教版新课标（2019）凡卡说课设计一、说教材这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数贫苦的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。凡卡这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达有两个方面的特点：一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映；一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。二、说教学目标（一）认知和能力目标：1、学习本课生

2、字词语。2、阅读课文，了解课文内容，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活的真正原因。3、弄懂文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分内容，理清课文条理。4、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。5、初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。（二）方法与过程目标：1、以多种形式快速读文，并做好批注。2、与同伴合作学习，交流体会。（三）情感态度价值观目标通过学习课文，让学生明白凡卡的悲惨生活只是旧俄黑暗社会的一个缩影，旧俄时代的穷苦孩子之所以生活悲惨是因为黑暗的社会制度，激发学生对穷苦人民悲惨生活的同情，对旧俄黑暗社会的憎恨。三、说教学重点难点1、教学重点：通过第八

3、、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。、教学难点：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。四、说教法学法教法：问题情境教学法，直奔重点，引导感悟。学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。五、说教学程序（一）初设疑问，导入新课1、卖火柴的小女孩的心愿是什么？2、契诃夫笔下的凡卡又有什么心愿呢？（二）简介背景，初读课文，自学生字词语。（三）再读课文，弄清文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分内容，把握文章主要内容。（四）深入学习，设疑探究引导学生回顾凡卡一文的主要内容，并在学生把握主要内容的基础上，引导学生提出问题：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？然后引导学生就

4、以上两个大问题为统帅，进行探究、讨论和交流。由于有了目标，学习就有了方向，问题由学生自己提出来，探讨也就有了热情。（五）读信悟情，解答疑问、快速读信，指导学生精读第八自然段，采取自读和交流讨论的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。2、以同样的方法学习第10、第15自然段，并鼓励学生在读书的过程中大胆提问，通过讨论探究解决问题，使学生更深刻地体会凡卡的不幸，养成边读边思、读中存疑的良好读书习惯。3、结合课内课外思考：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？4、有感情地读一读信的全部内容，教师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾？引导学生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。（六）再问再议，拓展练笔：1、学生自由读20、21两个自然段，重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？爷爷能把凡卡带回去吗？2、任选一题做课后扩展练习：（1）、凡卡睡醒以后 （2）、我想对凡卡说六、说板书设计15、凡卡写信前：怕信文：挨打 挨饿 挨冻 没法睡联想：爷爷守夜 乡村雪夜美景 和爷爷砍树时的快乐甜密的倚望梦悲惨的命运现实