四年级上册语文一课一练－9满山的灯笼火把语文s版.docx

1、9满山的灯笼火把1.请用“”标出加点字的正确读音。(1)幸亏那背(bibi)篓和我的身子能卡(kqi)住井口。(2)我挣(zhngzhng)扎(zhzh)着爬了起来。2.读拼音,写词语。m 雨()()羊shu()弱野()mng()目连()zh四()树()qi()好融()ku吃()头()3.辨字组词。杂()恰()卡()亏()朵()拾()下()夸()4.给加点词语换一个词,使句子的意思不变。(1)爸爸妈妈无法照顾我。()(2)雨渐渐小了,停了,天色也渐渐暗了下来。()(3)四周死一般的寂静,连一个人影也看不见。()(4)突然,从远处村庄的方向,传来我急切渴望听到的声音。()5.选词填空。希望期望愿

2、望(1)我们要勤奋学习,不要辜负长辈对我们的()。(2)我两手抠着井沿上的泥土和杂草,()能爬上来。(3)他的()是长大了当一名解放军战士。6.在括号里填上合适的词。()的雨幕()的田埂()的身子()的呼唤1.我深一脚浅一脚地,在滑溜溜的窄窄的田埂上走着。(缩句)2.我的四肢已经发麻直哆嗦。我仍然坚持着,坚信着。(用关联词把两句话合成一句话)3.当人们把我从井口拽上来时,我已经冻僵了。(改为“被”字句)4.我应该保存体力,坚持着不再往下掉,等人来援救。(用加点的词语造句)5.与“我必须全力拽住井口的杂草,不让自己再往下坠”意思相同的一项是()A.我不得不全力拽住井口的杂草,不让自己再往下坠B.

3、我不必全力拽住井口的杂草,让自己再往下坠C.我可以拽住井口的杂草,不让自己再往下坠1.“你知道有多少人出来寻找我吗?整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪!”这个句子是一个句。“整个村庄”的人都来援救“我”,可见。结尾一个“!”也流露出2.本文哪些地方令人感动?()(多项选择)A.全村男女老少寻找“我”的情景令人感动B.“我”在危急中勇敢、冷静的表现令人感动C.“我”抄近路回家的举动令人感动3.当乡亲们把“我”紧紧地搂在怀里时,会对“我”说:4.本文给你的启迪是: 突然,从远处村庄的方向,传来我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线,很快是一片、一

4、大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把,越来越近,越来越亮顿时,我眼泪像泉水一样直往外涌。1.语句“顿时往外涌”表现了。为了让句子更简洁,加点的文字可以用成语来替代,像这样的成语还有:、。2.“满山遍野”的意思是,这个词语表明。3.把“我”听到的和看到的分别用“”和“”画出来。我会选择下面的一个话题说说自己的看法。1.说普通话重要吗?2.压岁钱怎么用才好呢?9满山的灯笼火把字词训练营1.(1)biqi(2)zhngzh2.幕牧瘦兽盲忙肢枝恰洽亏盔3.示例:杂物恰好卡住吃亏花朵收拾上下夸大4.(1)照料(2)慢慢(3)安静(4)希望5.(1)期望(2)希望(3)愿望6.茫茫窄窄瘦弱亲切句子七彩虹1.我

5、走着。2.虽然我的四肢已经发麻直哆嗦,但是我仍然坚持着,坚信着。3.当我被人们从井口拽上来时,我已经冻僵了。4.示例:冬天虽然很寒冷,但是我坚持按时上学。5.A重点突破吧1.设问这份亲情的深厚“我”深深的感激之情2.AB一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身

6、明确的职责。3.示例:孩子别怕,我们来救你了。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言

7、的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。4.我们在危难之中不仅要坚强、勇敢,还要做到遇事冷静,学会动脑筋想办法,学会自我保护。阅读风景线1.“我”看到乡亲们来救“我”时激动高兴的心情泪如泉涌示例:暴跳如雷气喘如牛2.遍布山野,形容很多寻找“我”的人很多“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”

8、；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3.那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线,很快是一片、一大片的亮光。素养提升屋示例:说普通话非常重要,因为普通话是我国的通用语言。我们国家是由多民族组成的,各地区的方言不相同,如果不学普通话,就会闹出笑话来,所以我们要从自身做起,学说普通话,说好普通话。