四年级上语文教案18科利亚的木匣2_人教版.docx

1、四年级上语文教案-18科利亚的木匣人教版教材分析： 这是一篇精读课文，讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。 课文按照埋木厦挖木匣受到启发的顺序记叙。埋木匣部分讲了科利亚和妈妈在什么时候、什么地方埋木匣及木匣里有哪些东西，为什么埋木区和怎样埋木匣的。挖木匣部分讲4年后，妈妈顺利挖出了自己埋的木匣，开始科利亚按原来的步数没有挖出木匣，经过认真思考后改变了步数，挖出了本匣。最后一段讲科利亚从这件事中受到启发，懂得“周围的一切，不是都在起变化吗？”的道理。课文通过生活中的一件小事阐明一

2、个道理，这是课文表达上的特点。教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。2、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。3、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。重点难点： 1、 让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切 都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理；2、 让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。课时安排：2课时 第一课时一、谈话导入：同学们，你们今年多大了？那你们还记得你们五岁时的情景吗？那时的你和现在有什么不一样？是啊，随

3、着时间的变化，周围的一切都在变化着。今天我们学习的课文科利亚的木匣就是告诉我们这个道理。二、请同学跟着老师一起写课题科利亚的木匣。提醒孩子“匣”的笔顺。读课题课前老师请同学们预习了课文，现在老师要检查同学们的预习情况。三、检查预习，学习生字 师：昨天，老师布置同学们回家认真预习课文，预习了吗？课文里的生字都认识了吗？生：（很自信地）：认识。师（怀疑）：我可不信，我要来考考大家。 看大屏幕，这些生字是要掌握的生字词语，请同学准确、整齐地认读两遍开火车来读。请同学说要注意的生字，再齐读词语。提醒多音字（量和难）四、初读课文，理解大意。师：通过预习，同学们课文都读得比较熟了吧！（幻灯“战争”，简介）

4、好，这里有个词语“战争”请大家自由大声地把课文朗读一遍，读完后想想，完成大屏幕上的练习。课文围绕着木匣写了科利亚的哪些事？指名说（幻灯片）你能用几个小标题来概括吗？就像我们前面学过的“香港，璀璨的明珠”（板书：埋木匣 挖木匣 受启发）你能根据老师的板书来说说课文写了一件什么事吗？五、学习课文第一部分（幻灯片）、出示思考题：说一说科利亚为什么把木匣埋起来？一是因为全家人要躲避战争，东西多不能带走。木匣里有什么呢？科利亚是怎么埋木匣的？（板书画图）他从家门口数了十步埋下了他的小木匣。虽然此时的科利亚只有五岁，可他做起这件来可认真了，文中哪一句写出来了呢？请用波浪线划出来。谁来读一读。好了，同学们，

5、大家一起看大屏幕，一起来读一读。在这句话中，有哪些表示动作词？从这些运动动词中，你懂得了什么？（很认真，很卖力气，生怕小木匣丢了）让我们认真地读一读。他做这些动作时，你猜猜他会想些什么呢？（这些小宝贝呀，你可千万不能丢，回来我还要和你玩呢；千万不能被被别人挖走）是啊，他太喜欢这些东西了，我们再来读一读，来感受他的认真和喜欢吧第二课时一、同学们，我们这节课继续来学习科利亚的木匣。请同学们回忆一下这篇课文写了一件什么事？上节课我们学习了科利亚埋木匣的过程，谁来说说他当时是怎样埋木匣的？(板书：埋二师：就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了。时间过得很过，一晃四年过去了。你看科利亚长大了，个子长

6、高了，步子也变大了，成为了一个英俊的少年。他上了小学数数能数到一百多了，他们终于回到了故乡，妈妈迫不及待地来到原来埋箱子的地方，挖出了箱子，全都在，多让人高兴呀，而科利亚呢？1、眼看终于要和分别四年的心爱的小木匣重逢了，心里别提有多高兴了，可正当他拿起铲子兴冲冲的地开始挖的时候，意想不到的情况发生了，究竟发生了什么情况呢？请同学打开书，读一读第8段，发生了什么情况？指名说。出示1句子。2、师引读这一段。这里用得最多的是哪个字？从这5个“挖”字，你又读懂了什么？（很认真，很卖力气，很想找到小木匣），谁再来读一读，把科利亚很卖力气的感觉读出来？指名读，再全班齐读。3、那你觉得他此时的心情是怎样变化

7、的？（挖之前高兴，挖着挖着，没有）是真的特别的失望，大家再来读一读，一起来感受他由激动到失望的心情。从仍然这个词你可以看出什么呢？科利亚无论怎么向左边挖，还是向右边挖，和前面的结果一样，都没有找到木匣子，你能换个词吗？（依然）这时科利亚的心情是伤心透了，这时他的小伙伴们走了过来，会说些什么呢？4、请大家看到第9和10自然段，和老师一起来合作读一读，老师读旁白，一二组读伙伴们的话，三四五级的同学读科利来的话（读）遇到困难的科利亚并没有放弃，他开始思考，问题到底出在哪儿呢/究竟是什么原因使他没有挖到木匣子呢？5、于是，科利亚人丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想，他会想些什么呢？（是不是木匣被法西

8、斯挖走了？不对呀，妈妈的大箱子；难道是算术不管用了？也不对，妈妈就是靠算术找到了挖到了她的箱子；难道是方向不对，不可能，房子还在呢？那问题究竟出在哪儿了？6、科利亚绞尽脑汁，冥思苦想，突然他笑起来，他找到问题的原因了吗？从文章的哪个自然段可以看出来，谁来读一读？这时的科利亚实在是太高兴了，谁再来读一读科利亚的话？请看大屏幕。指名读。同学们，我们根据科利亚的话，老师也做了一些提示，大家一起用线段来画一画科利亚第一次挖木匣了过程。同样是从家门口，他数了十步，现在的十步和以前的一样吗？大家一起来数一数，十步，已经超过了他埋木匣的位置。所以，他刚开始有没有挖到？经过思考，科利亚终于明白了挖不到木匣子的

9、原因了，你们明白了吗/？7、你能通过老师黑板上的提示来把原因说清楚吗/？如果能用上因为所以就更好了。因为四年前，他才五岁，步子小，而现在他几岁了，他的步子变大了，同样走十步，却已经超过埋木匣的位置了，所以他挖不到他的木匣子。8、九岁的科利亚觉得只要走五步就能挖到他的木匣子，事情真的是他想的那样吗？文章中哪个地方告诉我们了？谁来读一读。看大屏幕，大家一起来读一读，文中有一个词说明了事情的结果和他所想的是一样的，哪个词？果然，你能换个词吗？果真。练习（选词练习）面对这样的想法，科利来第二次量了五步，找到了他的木匣子，我们一起来画一画图，这次他数了五步，果然找到了他的木匣了。9、此时的科利亚肯定是高

10、兴极了，他不光找到了木匣子，他还有更多的收获呢，是什么呢？谁来读一读，你发现老师用红色标出来的不光还是一组关联词，你能用它来说一句话吗？用蓝色标出来的是一个反问句，那你们说说周围的一切是在变化还是没有变化？10、这时的科利亚是非常非常的高兴，大家一起来读一读。那你知道通过这件事，让科利亚懂得了什么呢？请大家一起来读一读科利亚从这件事当中懂得的道理，同时请同学们也用双横线划下来。11、此时你觉得科利亚是个怎样的孩子？记得当时埋木匣时，他是那么的认真，考虑事情那么周到；现在遇到问题，他动脑筋思考，终于找到了他的木匣，你觉得他是个怎样的孩子？聪明，遇到问题勤于思考。三、拓展：聪明的科利亚发现日子一天天过去，周围的一切都在起变化，那你发现我们周围有什么变化呢？四、学了本课你有什么收获？周围的一切都在起变化，我们要用发展的眼光看问题五、总结写作方法：学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。六、作业：【板书设计】 科利亚的木匣埋木匣：四年前 岁 步小 十步挖木匣：四年后 岁 步大 五步受到启发：勤动脑，用发展的眼光看问题