小学语文教学的有效性探索以诗歌教学为例.doc

1、小学语文教学的有效性探索以诗歌教学为例:小学语文教学的有效性是一个热点话题。本文结合实用主义哲学理论和小学教学的实践,以诗歌教学为例,在小学语文教学如何达到教学的有效性方面作出一些探索。:小学语文; 有效性; 诗歌教学有效教学的理念是在西方实用主义哲学和行为主义心理学的影响下,在20世纪上半叶兴起于西方教学的科学化运动。某种程度上,有效性教学既是“教学是艺术还是科学”论争的产物,又对这一论争起了推波助澜的作用。一、 有效性教学的理论基础与现实要求威廉·詹姆士(W illiam James, 1842 - 1910)是美国及至世界实用主义哲学的主要代表人物,实用主义一些旧思想方法的

2、新名称是他的主要代表作,也可以说是整个实用主义运动的纲领性文献。詹姆士主要是在对形而上学传统的反对中,吸收近代经验论以及实证主义而发展他的理论的。在他之后, 美国著名哲学家、教育家杜威( JuhnDewey, 1859 - 1952)在他的基础上,又提出了新的理论,并大大向前跨了一步。1916年,杜威写成了经典性的巨作民主主义与教育。一套具有体系的实用主义教育哲学,从此建立起来。在面对美国传统教育脱离社会、脱离儿童的弊端时,杜威的教育理论旨在解决三个方面的重要问题:即教育与社会生活脱离、教育与儿童生活脱离、理论与实践脱离。他说:“使得每个学校都成为一种小型的社会生活,以反映大社会生活的各种类型

3、的作业进行活动?” 1 ( P158)“没有教育不能生活,所以我们说教育即生活。” 1 ( P28)可以这样说,杜威提出的各种理论和要求,都是为了克服这三种弊端。实用主义在二十世纪风靡西方教育界。今天,我们承认实用主义教育有缺陷,并不是完美的理论,但并不妨碍我们在批判的基础上,结合人本主义教育思想,结合我国小学教育的实际情况,对实用主义的先进理论进行吸收,也就是本文所着重注意的关于教学有效性的探索。我国的教育事业在建国后取得极大的成就,但目前仍有很多的问题面对社会的批评。就小学教育而言,人们关注的焦点在于:一,学生学习负担过重,作业量超标,学生放学忙于赶作业。而且社会上的家教风、培训班风盛行,

4、儿童本应欢乐的童年被忙于应付各种学习强占。二,教学内容与儿童的实际生活脱节,学校与社会生活脱节,学校没有主动地适应现代社会的变化,也没有积极参与社会生活的优化。三,课堂老师的教学手段单一僵化,教师没有充分尊重教学中学生的主体地位,没有考虑到儿童心理发展的水平,灌输、填充式的教学方法仍大行其道,教学成果上既没有成效,教者与受教者也没有兴趣。四,部分学校,特别是农村,学生班级人数过多,达不到“因材施教”的目的。上述问题,有些属于教育体制、教育规模方面的原因,需要国家和社会的整体力量,不是一两个教师或学校的能力所能解决的。但对于诸如教学方法、教学内容等问题,却也正是实用主义教育思想所考虑的问题,每个老师完全可以在自己的课堂内进行改进和提高。笔者以小学语文教学中的诗歌教学为例,就教学的有效性,提出自己的一已之见。