四年级下册语文教案宋庆龄故居的樟树第2课时 苏教版.docx

1、苏教版语文四年级下册宋庆龄故居的樟树第2课时公开课教学设计教学目标1.能有感情地朗读课文。背诵课文。2.通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。3.会用“无论总是”“只要就”造句。4.领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学重难点：引导学生领会樟树的象征意义以及它体现的高贵品质。教学过程一、情境渲染，切题导入。1.这堂课我们继续来学习第22课宋庆龄故居的樟树。2. 当周恩来嫌宋庆龄上海的房子太小，劝宋庆龄搬家时，宋庆龄不肯，她说“我舍不得这两棵树。”（出示）3.指导读。板书：舍不得4.是呀，这是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？这节课我们

2、继续学习课文，走进宋庆龄故居前的两棵樟树。用心读一读45节课文，划出让你印象深刻的句子，说说这是两棵怎样的樟树？二、细读课文，感悟交流。学生自读。交流（一）学习课文第4小节1.出示第四自然段，板书 “蓬蓬勃勃”。什么叫蓬蓬勃勃啊？ 理解意思：生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛的意思。2.樟树的哪些地方给人感觉蓬蓬勃勃呢？3、交流：（1）樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。这句话围绕着樟树的枝干来写。再读读这句话，从中你感受到什么？能把这种感觉读出来吗？（评：有谁想读？男生齐读）相机出示图片。（2）稠密的树叶绿得发亮。这句话是围绕樟树的叶子来写的。“稠密”的意思，叶子又

3、多又密，而且“绿得发亮”，体会到了什么？（谁来读？（评价）师：多美的树叶。女生一起把叶子的美读出来。这两句话从枝写到叶，写出了樟树的外形特点，两句话连起来，你会想到哪一个成语？（枝繁叶茂）（3）樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。板书：四季常青（四季常青的树木还有哪些？为什么宋庆龄却对樟树特别喜爱？）这句话读起来特别带劲，因为里面有一组关联词“无论总是”师引读：樟树四季常青，无论是_，它们总是_。读了这句话你体会到什么？（顽强）它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？让我们来想象一下，同桌交流彼此的看法。生交流。小结：看着这四季常青、蓬蓬勃勃的两棵樟树。宋庆龄会说

4、些什么？（4）齐读第四小节，再一次感受一下这两棵蓬蓬勃勃的，具有顽强生命力的樟树。（二）学习第5小节1过渡：枝繁叶茂、四季常青的樟树是那么蓬蓬勃勃，那样招人喜欢。还有什么原因使得宋庆龄舍不得这两棵樟树呢？2生答后出示第五小节：樟树的可贵之处到底在哪里呢？板书：香气 永久保持3讨论。（1）“本身”什么意思？（天生，自然，与生俱来，不是别人给的）（2）“永久保持”，你是从文中哪些句子看出来的？师小结：樟树即使没有了生命力，但是它的香气仍然存在，这持久的香气，是樟树生命的延续。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。（有了这香气，虫类就敬而远之。）当樟树只是一株一人多高的幼苗是，虫类当樟树蓬蓬勃勃时，虫

5、类当樟树已被制作成精美的家具时，虫类甚至这件家具已使用了十年，二十年时，虫类也仍然（师）只要 ，（生）虫类就怕它 。(3) 造句：“只要，就”相机板书：且能拒虫 是呀，多么难能可贵的品质呀，让我们齐读这几句话。4、还有哪里写了樟树据虫？第五自然段还写了别的树木，具体写了石榴树。屏显。别的树木容易招虫寄生在树上。指名读。师：为什么要写其他树木呢？有什么作用呢？（石榴树虫子越多，越能反衬出樟树拒虫的本领强仅仅只有石榴树吗？还有那些树？为什么没有写出？5、总结：与其它树木相比，这是永久保持拒虫香气的两棵樟树。看着这两棵樟树宋庆龄会说些什么话呢？（三）学习第6小节1、现在，宋庆龄已经去世三十几年了，但

6、是让她依依不舍的这两棵樟树依旧蓬蓬勃勃地矗立在故居的庭院之中。看到他们，人们就不由得想起了它们的主人宋庆龄。因此（屏显第六节），引读第六小节。2、理解：崇敬、瞻仰的意思。3、人们为什么对宋庆龄如此崇敬呢？让我们先来了解宋庆龄。（学生交流资料）听了你们的介绍，老师感到宋庆龄的确值得人们景仰。下面我们一起来看看老师收集的资料。（师配乐诵读）联系你所了解的宋庆龄的事迹，再回头读读课文，想想宋庆龄和樟树之间有什么联系，有什么相似之处呢？相信你一定会有新的发现。人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，是因为不仅这两棵樟树（ ），而且这两棵樟树还象征着宋庆龄（ ）。7、树如其人！作者写樟树，其实就是在写宋庆龄。我们读懂了樟树，也就读懂了宋庆龄。这种写作的方法叫做借物喻人。今天我们先了解它。在以后的阅读中我们还会遇到。三、布置作业1.继续收集阅读有关宋庆龄的故事。2.阅读许地山的落花生，进一步体会借物喻人的写法。3.背诵课文。板书：宋 庆 龄 故 居 的 樟 树 舍不得 总爱顽强不屈 四季常青 蓬蓬勃勃（借物喻人）一身正气 香气永久且能拒虫