四年级下册语文教案尊严(10)_人教新课标.docx

1、7、 尊严我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论

2、证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为

3、“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关

4、系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要

5、其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2、抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。3、联系词句理解，指导读好重点句段。教学重点：体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作、语言，表现人物的品质。教学难点：理解杰克逊大叔对女儿说的话是本课的教学难点。教学过程：一、故事导入。同学们，今天，老师给你们带来一个小故事。听故事。故事中的穷人宁肯饿死，也不食嗟来之食。国外也有一个青年，不肯接受免费的食物。我们来学习课文尊严，请同学们跟老师齐读课题尊严。二、检查预习。 1、同学们课前已经进行了预习，谁敢接受检查？指名读。齐读

6、。 2、下面我们小火车开起来，看看每位同学是不是都读会了。 3、生字大家都预习的不错，现在请大家自己读一遍课文，思考：课文主要讲了一件什么事？谁能把屏幕上的填空完成？三、学习课文。 1、故事中提到了哪两个人？（板书：哈默、杰克逊） 哈默是一个逃难的人，课文哪个自然段在写逃难的人？这群逃难的人看起来怎样？课文中哪句话写到了？ 课前，老师重点查了“疲惫不堪”这个词语。“堪”有两个意思：1、能，可以，足以2、忍受、能支持。“疲惫不堪”中“堪”的意思是哪个？那么“疲惫不堪”这个词语的意思是？应该怎样读？“面呈菜色”是说脸色怎么样？你还能用其他词语来形容他们吗？（面黄肌瘦、筋疲力尽、面如土色）这样的一群

7、人来到沃尔逊小镇，善良而朴实的沃尔逊人是怎么做的？逃难的人是怎么做的？“狼吞虎咽”的意思是？下面，我们把词语放到句子中，有感情地朗读课文第一段。还不够有感情，抓住“寒冷”“很久”等词语，再读一遍。2、有一个年轻人却是例外，以小组为单位，运用课后第3题的好方法，画出描写年轻人外貌、动作和语言的句子。我们先来看外貌描写的句子，谁找到了？语言描写有哪几处？（1） 他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”从“仰起头”“您”我们感受到了哈默的？（礼貌、尊重）让我们学着哈默的样子，礼貌地问一问大叔：（齐读）（2） 面对食物，哈默希望靠自己的劳动获取食物。杰克逊大叔心想：给逃难的人一

8、顿饭，每个善良的人都会这么做。于是回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”哈默说了什么话？指名读。 哈默拒绝了食物，哈默想干了活在吃饭，我们从“不能不”可以看出哈默的态度怎样？你真是个会读书的孩子！谁来是这读一读这句话？还不够坚定，谁再读？还有谁愿意试试？男同学齐读，女同学再来。（3） 哈默说这句话时，心情是怎样的？从哪里可以看出来？（目光顿时灰暗了失望） “喉结动了动”属于什么描写？（动作）从这个动作中，你体会到了什么？（饥饿）你很能干！我们知道，哈默此时已经脸色苍白，瘦的像柴一样，他却坚定地对杰克逊大叔说：（齐读）好坚决的态度！让我们在齐读1遍，感受这个年轻人的与众不同。（4）看到哈默坚定的

9、样子，杰克逊大叔又是怎样说的？“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿”听了大叔的话，哈默又是怎么说的？“不，我现在就做”，我们再次体会到了哈默的坚定。让我们像哈默一样，坚定地对大叔说（齐读）（4） 现在，我们来读一读哈默与杰克逊大叔的对话。老师读旁白，男生读杰克逊大叔，女生读哈默的话，注意读出哈默的坚定。 当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前，他仰起头，问：（女生读） 杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：这个年轻人的目光顿时昏暗了，他的喉结上下动了动，说：（女生读），杰克逊大叔想了想，说：（男生读）女生读：“不，我现在”杰克

10、逊大叔十分赞赏地望着这个年轻人。他知道如果不让他干活，他是不会吃东西的。思量片刻后，他对哈默说：（男生读）说着就蹲在了这个年轻人跟前，哈默是怎么做的？“蹲下来、捶背”这属于对哈默的什么描写？（动作）年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。“狼吞虎咽”一词，我们可以看出哈默当时非常？（饥饿）（7）同样是狼吞虎咽，哈默和其他逃难的人有什么个？哈默在饥寒交迫之时，也不肯接受免费的食物，坚持先干活再吃饭，这正是他的例外之处。 (8)所以杰克逊大叔怎样评价这个年轻人？用文中的一句话评价。你觉得尊严是什么？（自尊、自强、自爱）是的，在杰克逊大叔眼里，一个有尊严的人就等于有了一大笔巨大的财富。你觉得哈默是个怎样的人？指名回答。自尊自爱、牢记劳动。你打算怎么做？二十多年后，哈默取得了巨大的成功，成为石油大王。杰克逊大叔身上，有什么值得我们学习的呢？尊重他人、善良、看重人品四、主题阅读哈默面对施舍，不忘尊严，坚持通过劳动获取食物，让我们感动。杰克逊大叔善良、尊重他人、看重人品，也让我们动容。今天老师给大家带来了另外一篇文章。五、小练笔同一篇文章，不同的人读了会有不同的感受和体验。一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。我想同学们读了课文之后，一定有很多话想对哈默或者是杰克逊大叔说。那就把你的感写出来。六、布置作业必做：把这个故事讲给你的爸爸妈妈听一听。 选做：搜集有关尊严的名言警句。