四年级下册语文教案我站在铁索桥上 鄂教版.docx

1、与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。我站在铁索桥上导学案这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生

2、活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?【学习目标】1. 知识与技能：学生查找资料，了解红军当年勇夺泸定桥的英勇事迹；了解顾工的相关资料；理解重点词句。2 .过程与方法：通过有感情的朗读课文，体会红军英勇无畏的战斗精神；培养学生的合作意识和自学能力。3. 情感、态度价、值观：体会红军英勇顽强、无所畏惧的革命精神，教育学生热爱珍惜今天的幸福生活。【学习重、难点】重点：1朗读诗歌，体会诗歌的韵味。2体会红军战士英勇顽强

3、、勇往直前的大无畏革命精神。难点：体会诗歌表达的思想感情，了解当时的时代背景。【学习准备】1、收集红军长征的有关资料。2、组织学生收看电影飞夺卢定桥。【学习过程】一、给下列词语注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）强 渡 攀 登 铁 索 激 烈 摇 晃 红 旗二、给多音字组词并注音。（ ） （ ） （ ）弹 鲜 冲（ ） （ ） （ ）三、根据课文内容，填词语。举着（ ） 迎着（ ） 冒着（ ）攀着（ ） 滚着（ ） 捧着（ ）（ ）的梨花 （ ）的弹雨（ ）的鲜花 （ ）的土地四、对号入座。激烈 猛烈 剧烈 热烈 强烈1.这正体现了一个文物工作者（ ）的使命感。2.当年（ ）战

4、斗的楼房，如今成了孩子们的课堂。3.隔壁房间忽然传来他（ ）的咳嗽声。4.那位著名的歌唱家一走上舞台，观众就用（ ）的掌声表示欢迎。5.狂风（ ）地摇晃着小树，乌云布满了天空。五、文学常识填空。1.本文作者是 （当代、现代）作家 。他的作品多反映 和 的生活。2.课文里说的铁索桥是大渡河上的 。1935年5月，红军 经过这里。毛主席著名诗句 描写这件事。你还知道这座桥的什么历史？六、预习检测。英雄的红军 1.“强渡”的“强”应读作 ，它还有一 个读音是 ，可以组成词语 。 ， 用部首查字法，先查部首 ，再查 。勇士们哪，根据课文内容填空。 一根根铁索，再读一读诗句，从诗句中你仿佛看到了什 密密

5、的弹雨，么？听到了什么？你又想到了什么？ ！七、问题生成：1. 诗人站在桥上看到了什么？ _2. 诗人站在桥上时心情是怎样的呢？想表达怎样的情感呢？ 自我评价：_学科长评价：_教师评价：_观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同

6、特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象

7、深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。我站在铁索桥上问题生成评价单班级 姓名： 指导教师：各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。一、1.诗人站在桥上看到了什么？由此诗人站在桥上回忆起什么？想表达怎样的情感？二、作者站在铁索桥上，心潮为何汹涌激荡？分析一下作者当时的心理。三、依次写了哪

8、些景物？是按怎样的顺序？四、作者高声歌唱的是什么？五、假如你是作者，你还会想到什么？六、本文所说的铁索桥，指（ ），1935年5月，红军（ ）经过这里。 毛主席著名诗句描写这件事（ ）你还知道 这座桥的什么历史？学科长评价：_ 教师评价：_我站在铁索桥上问题训练评价单小组： 姓名：一、给下列字注音。强（ ）渡 弹（ ）雨 鲜血（ ） 汹（ ）涌（ ） 英雄（ ）二、形近字组词。摇（ ） 飘（ ）度（ ）密（ ）激（ ） 烈（ ）洒（ ）泸（ ） 遥（ ） 漂（ ）渡（ ）蜜（ ）檄（ ） 列（ ）撒（ ）沪（ ）三、把词语补充完整。（ ）的弹雨 英雄的（ ） 白浪（ ）（ ）的鲜花 激烈的（ ） 云雾（ ）四、回答问题。1这首诗追忆了（ ），歌颂（ ），追往昔，惜今朝，表达了（ ）。全诗共四节，第一节写“我站在铁索桥上”看到的景物：（ ）（ ），第二节，追忆了（ ），第三节写（ ），第四节写（ ）。本诗的写作特点是（ ），整首诗的韵脚是（ ）。2找出文中前后呼应的句子，并说明起作用。3“当年激烈战斗的楼房，如今成了孩子们的课堂”这是（ ）写法，同样的写法还有 （ ）一句。试说明这样写的好处是什么？7默写本诗。 科长评价：_ _教师评价：_