四年级下册语文课时训练类文阅读27 父亲的菜园.docx

1、类文阅读-27 父亲的菜园左思与三都赋西晋文学家左思少年时读了张衡的两京赋，受到了很大的启发，决心要撰写一部三都赋。陆机听了不禁（jn jn）（抚 扶）掌而笑，说：“像左思这样的粗俗（s g）之人，居然想作三都赋这样的鸿篇巨著，简直是笑话；即使（费 废）力写成，也必定毫无价值，只配用来盖酒坛子而已。”面对这样的羞辱，左思矢志不渝。他听说著作郎张载曾游历岷、邛(今四川)，就多次登门求教，以便熟悉当地的山川、物产、风俗。他广泛查访了解，大量搜集资料，然后专心致志，奋力写作。在他的房间里、篱笆旁、厕所里到处放着纸、笔，只要想起好的词句他就随手记录下来，并反复修改。左思整整花费了十年的心血，终于完成了

2、三都赋。陆机在惊异之余，佩服得五体投地，只得甘拜下风。1.用“”在文中的括号内选择正确的读音和汉字。2.从文中找出合适的四字词语填空。形容一心一意，聚精会神。（ ）比喻佩服到了极点。（ ）3.文中画“ ”的句子起到的作用是 。4.左思为了完成三都赋都做了哪些努力，在短文中找出来，用“ ”画出来。5.你认为左思是一个什么样的人，他为什么能成功呢？【参考答案】1.C 2.专心致志 五体投地3.承上启下 4.他听说著作郎张载曾游历岷、邛(今四川)，就多次登门求教，以便熟悉当地的山川、物产、风俗。他广泛查访了解，大量搜集资料，然后专心致志，奋力写作。在他的房间里、篱笆旁、厕所里到处放着纸、笔，只要想起

3、好的词句他就随手记录下来，并反复修改。5.勤奋、努力的人。左思成功是因为他的勤奋和认真。以花为伴小于的花样年华小于在一所中等学校园艺专业毕业后被政府录用为绿化干事。可是天有不测风云，她被辞退了。看着街道上的花草树木她感到茫然：我是像这些小花，在秋季结束这一季的美丽而沉沦，还是像小草一样，继续坚持生长呢？几番思索后，她决定从事插花这一当地的冷门职业。小于开始到各地参加插花培训班，并取得了当时鲜为人知的“插花师”资格证书。凭这些顺利地在省城的花店找到一份工作，同时她还积极参加花卉行业的活动，交了不少朋友。在工作和社会交往中，小于发现鲜花需求量很大，她不禁想到，为什么不把父母承包的菜地改种鲜花呢？如

4、果能把种花和插花相结合，自己就可以创业了。在父亲的支持下，她投入到鲜花种植行业，成为名副其实的园丁。由于她的花卉质量高、品种多，在省城鲜花市场很受欢迎，还远销到上海、北京等全国各大城市，甚至向朝鲜出口。她说，众人从我手里买到鲜花，收获喜悦、美化人生，我也收获了快乐。正所谓“赠人玫瑰，手留余香”。她时刻告诉自己：黑土地和七彩花给了我启迪，我要将用自己的理想、愿望和赤诚浇灌出的鲜花奉献给社会，把爱洒落人间，让自己的人生在黑土地上闪光，我要营造美丽的多彩世界！1.下列词语解释正确的一个是（ ）A.“冷门”是指很少有人注意的或意料不到的事物。 B.“名副其实”就是名声或名义和实际不相符。 C.“鲜为人

5、知”就是事情刚一发生就有人知道。2.小于的鲜花远销到 、 等全国各大城市，甚至向 出口。3.画“ ”的句子的意思是 。4.你觉得小于是一个怎样的人？5.有很多谚语蕴含着丰富的人生道理，除了本文中的两句，你还知道哪些？写一写吧。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛

6、亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。【参考答案】1.A2.上海 北京 朝鲜语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟

7、文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3.是选择一蹶不振呢，还是坚强和坚持？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。4.善于学习，个性坚强。5.示例：工欲善其事，必先利其器。 巧妇难为无米之炊。