四年级下语文教学实录16和我们一样享受春天_人教版新课标.docx

1、四年级下语文教学实录-16和我们一样享受春天人教版新课标2019一、对话春天，导入新课。1、师生互相问好。师：同学们，刚才我们看了一段视频，你看到这些春天的美景有什么感觉？生1：春天太美了。师：恩，春天确实很美好。同学们你们还想到那些词啊？生2：姹紫嫣红，鸟语花香。师：姹紫嫣红，鸟语花香！还有什么呀？生3：万物复苏，生机勃勃。师：是呀，春天给我们带来了生机和希望，老师也很喜欢春天。所以，今天给大家带来一首享受春天的诗歌，你能用享受的语气读一下吗？生：能师：“享受春天”生：有感情的朗读。师：你们读得真美，再来读一下后面两句：“我们在鲜花中”生：我们在鲜花中读书，享受春天师：看来你们都很会享受春天

2、。但同学们，你们有没有想过，在这个世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，那里许许多多的孩子不能像我们一样享受春天，他们正饱受战乱之苦（放战争的课件）师：看了这一幕幕触目惊心的画面，你有什么感觉？生1：战争给人们带来很大的灾难，战争中的人们很苦。生2：战争不仅让人们无家可归，而且使很多人丢失了性命。师：战争太可怕了，所以我们心中呼唤和平。这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗和我们一样享受春天。一起来读一下。生：齐读课题和我们一样享受春天。【设计意图：通过美好春天与恐怖战争的对比，激发学生热爱和平的情感。】二、初读课文，整体感知。师：好，现在请同学们自由朗读课文，朗读时， 1、要读准字音。2、想想这

3、首诗讲了什么内容？开始。（大屏幕：自主学习要求）学生自由朗读。师：接下来我们一起来看一下这些生字词，一起读一下！生：齐读生字词。师：恩，大家读得不错。现在谁来回答：这首诗讲了什么内容呢？生：战争带给人们痛苦。师：恩，战争带给人们痛苦，这是前面4节讲述的内容，那后面一节呢？生：让我们制止战争，维护和平。师：你说得真好。下面让我们继续学习。【设计意图：学生在读中整体感知课文，获得一个初步的印象，为下一环节的学习铺设了基础。】三、品读课文，体验情感。（一）品读第1 4小节师：接下来我们小组合作学习：（大屏幕出示：合作要求）小组合作完成表格，在书上用蓝线标出原来宁静美好的句子，用红线标出遭受战争破坏后

4、景象的句子。好，现在开始。学生小组里讨论，教师巡回指导。师：同学们我们一起来填一下，哪位同学来汇报一下你们的合作成果呢？好，你来说！生：蓝色的大海本来是海鸥的家园，（学生边说，教师边在课件上填空）师：后来呢？生：巡弋的战舰和水雷成了不速之客。师：哪一组来填“沙漠”呢？好，你们这组！生：（四人小组）齐读：金黄色的沙漠，本来是蜥蜴和甲虫的天下。师：战争中呢？生：轰隆隆的坦克和大炮打破了他们的梦幻。师：谁来填“夜空”？生：蓝的发黑的夜空本来属于星星和月亮。师：那战争中呢？夜空怎样？生：频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁。师：我们一起来填草地吧生：齐读：绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今

5、散落着的地雷的碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步。师：全填对的举手。恩，很不错。现在老师还想知道你们读的怎么样。谁来读第一小节。（大屏幕出示第一小节画面）一小组齐读。师：你们说，他们读的怎么样啊？生1：很好师：还有没有不同意见的？生2：我觉得“这究竟是为什么？”这句话他们没有读出重音。师：对，这句话应该重读。生：我觉得他们读很单调，没有把欢乐的场景，和悲伤的场景读出来，他们读的声音都一个样，没有变化。师：你真会读啊，你有读书方法。那你能不能用你说的这种方法来试一下？生读。师：同学们，你们想一想，这边美好景象的时候是怎样的？这边遭到战争破坏后又是怎样的？这种把好的事物和不好的事物放在一起写的方法叫什么？

6、生：对比。师：那我们读书的时候把好的事物和不好的事物也应该怎样读？生：对比。师：你们想不想听老师读一遍？老师有感情朗读师：同学们，你们说老师读得怎么样？生：很优美师：哈哈，很优美。你们说，优美在哪里呀？生1：听老师读，我们听到了对战争的控诉。生2：老师读“大海是海鸥的家园”时，我们听到了欢乐。师：奥，“可是”，可是之后又怎么样？谁来说？生：可是之后，是大海遭到了战争的破坏，这时是悲伤的。师：说的非常好，你们想不想用老师的方法来试一下？生：想师：“蔚蓝色的大海”生齐读第一段。师：读得很不错。现在同学们用老师总结的方法：读得时候，要注意语调的变化，要融于自己的感情，特别是最后那句“这究竟是为什么？

7、”表达了作者对真善美的控诉，要读出那种强烈的指责的情感。好，现在请同学们用老师教给你的方法和你自己领悟到的方法，小组合作学习朗读24小节。现在开始。学生小组合作美读24小节，教师巡回。师：那一小组起来展示读一下？第一小组有感情地齐读。师：你们读得真不错，掌声鼓励。谁来读下一小节？第二小组有感情齐读师：你们觉得他们读得怎么样？谁跟他们PK一下？第三小组起立齐读。师：他们读得很有声色，读出了欢乐和悲伤，你们小组想不想再跟他们学一学？第二小组的学生：想。师：“蓝的发黑的夜空”第二小组再读一遍。师：你们能听出他们读得有起色了没有？生：有师：掌声鼓励一下。全体鼓掌。师：那一小组读第四小节？你们小组一起来

8、，“绿茵茵的草地”第四小组齐读第四小节师：同学们都会读了，下面我们一起来有感情地朗读第14小节。“蔚蓝色的大海”全体学生齐读14小节师：同学们读得很有激情。是呀，可恶的战争带来了那么多灾难，所以我们心中怎么样啊？生：呼唤和平。师：我们心中呼唤和平。请同学们用呼唤和平的语气读最后一小节。“我们希望，我们祈盼”【设计意图：借助课件及其生动的画面与教师极富感染力的语言，将自然界原本的美好景象与因战争破坏的景象对比着感受，深化了学生对战争的破坏性认识，从而激起学生对战争的憎恨，对和平的呼唤。】（二）品读第5小节全体学生齐读第五小节读完后，教师指课件上的“祈盼”两个字问：同学们这两个字音读什么？生：祈盼

9、。师：祈盼。祈盼什么意思啊？生：祈盼就是希望。师：祈比希望语气更急切，更加的渴望，一张课桌、一间教室对于我们来说算什么要求呢？可是对于战火的孩子竟然用“祈盼”，这是什么原因造成的？生：战争师：是呀，这一切都是战争惹的祸。所以我们要一起行动起来，呼吁和平，我们要一起行动起来，维护和平，制止战争。（板书）师：把后面两句再读一下，“和我们一样在鲜花中读书”生齐读师：和我们一样享受春天，同学们这里的春天除了我们大自然里所说的春天，还指什么呀？你说生：就是没有战争的春天。师：没有战争的春天就是怎样啊？生：就是和平环境下的春天师：说的真好啊，这里的省略号就是和我们一样享受生：和平师：享受生：幸福师：享受生

10、：快乐师：享受和平，享受幸福，享受快乐等等还有很多美好的心愿。我想你们也有很多美好的心愿对战火中的孩子说是吧？先在小组里说哪位同学起来说一下生1：我希望，我祈盼，战火中少一点悲哀，多一点快乐。师：恩，很好！生2：我希望，我祈盼，战火中的孩子能有一个温暖而快乐的春天。师：说的不错，现在拿起你手中的笔，在你的心愿卡上写下你的希望，写下你的祈盼。学生写心愿卡，教师巡回。指生交流心愿卡师：现在看看那个同学来说一下自己的心愿卡：我希望，我祈盼呢？生：我希望，我祈盼，战火中的孩子有一个快乐的童年，和我们一样享受春天的温暖。师：你说的很好，我相信，你的爱心一定会让幸福快乐来到战火中孩子的身边。谁再来说？生：

11、我希望，我祈盼，战火中的孩子有一个美丽的家园，不被导弹的气浪掀翻。师：你真会说话，还有谁来说？生：我希望，我祈盼战争远离人间，让每个孩子都有幸福的家园。师：说得真好，听这是我们珍珠小学四年级学生的心声，这也是全世界善良人们的心声，好，坐下，掌声鼓励！谁还再说出你的心声，你的愿望一定会实现的！生：我希望，我祈盼战火中的孩子天天快乐，天天幸福。师：相信你的爱心一定会让战火中的孩子们感受到的。还有谁来说？生：我希望，我祈盼，地球上不再有战争和武器。师：如果没有武器，就不会有生：战争。师：，这个很好，谁再说？生：我们希望，我们祈盼，和平之花绽放吧，把那罪恶的战争赶出充满快乐充满爱的星球。师：多么美好的

12、愿望。老师相信有这么多美好的愿望，战火中的孩子他们总有一天会摆脱战争，和我们生：一样享受春天。师：让我们带着这些美好的心愿再读一遍课文。“和我们一样享受春天”生有感情地齐读全诗。【设计意图：通过拓展补充，进一步体会战争给人类带来的灾难，达到升华感情的效果，同时通过模仿创作，培养学生语言的表达能力。】四、拓展延伸，升华主题。师：同学们，制止战争，维护和平，这是全世界人民共同的心愿，也是世界儿童共同的心愿，1986年在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了儿童和平条约。下面请同学们快速浏览，然后说一下，从儿童和平条约中你读出了什么？学生快速浏览师：哪位同学说一下，你从条约中知道了什么？生：我们想要一个没有战争和武器的星球。生2：我们要保卫天空的美丽的彩虹。生3：我们是为和平，为现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。生4：我们在一起，和平就是可能的。师：让我们带着这些美好的希望再读一遍第五小节，“我们希望，我们祈盼”生有感情齐读（轻松愉快的音乐起）师：就让我们带着这美好的心愿结束本课的学习吧。【设计意图： 通过拓展，进一步感受和平的珍贵，激发热爱和平，呼吁和平的思想感情。】课后给大家留两个作业：1、继续完善你的心愿卡和同学交流。2、写一写，你能为和平做什么？下课！