四年级下语文教案爷爷的葫芦_北京课改版.docx

1、爷爷的葫芦教学目标：1、使学生了解课文主要内容，理解“海边的孩子，不沾点还水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。 2、有感情的朗读课文，摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用 3、学会本课11个生字及新词，认读9个生字。会用“婉转”造句。教学重点：理解课文主要内容，理解强强的心理活动教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。第一课时教学目标：1、使学生学会本课11个生字及新词，认读9个生字。会用“婉转”造句。 2、初读课文，了解课文主要内容，给文章分段教学重点：1、使学生学会本课11个生字及新词，认读9个生字。会用“婉转”造句。 2、了解课文主要内容

2、，给文章分段教学难点：了解课文内容，给文章分段教学过程：一、导入：同学们你们见过大海吗，能用一句话或几个词形容一下大海是什么样子的吗今天，就让我们跟着我们的小主人公强强去见识一下另一面的大海二、 1、学生自由读课文（结合生字表读准字音，把课文读正确） 2、学生标出自然段 3、分小组或同桌根据课后的生字表和工具书自学本课生字。 4、默读课文划出不理解的词小组内查词 5、检查自学成果（音形意） 6、 同桌互相检查读课文，要求正确 7、学生小声读课文，说说课文写了一件什么事（主人公，事件） 8、用自己喜欢的方式读课文划出不理解的问题。第二课时来源:学+科+网Z+X+X+K教学目标： 1、 抓住课文关

3、键语句体会爷爷芦笛的神奇及给强强带来的快乐和勇敢。 2、 感受爷爷坚强的生命形象。明白“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义。 3、 体会环境描写和人物心理相结合的写作方法，并体会环境对人物心理的衬托作用。 二、 教学重点、难点： 通过朗读，使学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实” 三、 教学过程： 导入：昨天，我们通过初读课文，大致了解了课文，谁能说说文章的主要讲了什么，你有读懂了什么？ 来源:学.科.网Z.X.X.K（一）、出示： 1、“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去！” 2、强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。” 3、他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。 4、“爷爷，爷爷

4、！”强强情不自禁地大喊起来。 （二）、这四句话谁会读？指读你有什么发现吗？（全是强强说的话，）强强说这四句话的时候的心情相同吗？每句话到底应该怎么读呢？（三）、第一句：心情，迫不及待，高兴为什么？在强强的心里，爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？（出示第一自然段相关内容）联系第一自然段内容体会芦笛的神奇，有趣和美妙，是那么令人向往。重点理解“三折两卷、更有趣的是，浓浓的海水味。”有感情朗读。读好这句话。 爷爷的芦笛做好了，瞧，出示图：想像，你看到了什么？听到了什么？（可用书上的语言或者用自己的话。）这时你觉得爷爷的芦笛又是怎样的芦笛呢？ 好好再读这两段话，说说你从中体会到了什么。（爷爷的能干，热爱

5、海边的生活等等。） （四）、第二句：这句话应该怎么读？联系想像中的小闸屋，五月的大海，（大海平静图）芦笛声音的美妙想像强强说话的动作读好这句话。改成反问句说说看，加上简单的理由说说看。 （五）、第三句：这句话呢？你是从什么地方体会出强强的害怕的？划出表现强强心理的句子和描写环境的句子，分组朗读，（看图想像）读好这句话。 来源:学#科#网（六）、第四句：应该怎么读？惊喜，你是怎么体会出来的？想像强强心理活动，为什么说芦笛驱走了恐惧？爷爷的话是什么意思？让学生讨论，发表见解，如果不准确让学生进行选择，你觉得爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢？ 来源:（七）、学完这篇课文，你有什么想说的吗？其用“啊，爷爷的芦笛”开头写一段话来源: