2012年《高考风向标》高考语文一轮复习 第一部分 综述 （配套课件）.ppt

1、第一部分语言文字运用综述一、语言文字运用高考考点知识图解二、粤考趋势预测(一)语言基础知识1高考对语文基础知识的考查近年来发生了较大变化。专题未变，但部分内容会轮空。2从考试大纲的要求来看，高考对语文基础知识的考查点并没有减少，即识记现代汉语普通话常用字的字音及字形，正确使用标点符号、实词、虚词和熟语，辨析并修改病句，语句衔接等基本内容依然是考查内容。复习时对基础知识部分要采取更加审慎的态度，既要注意复习时间分配的均衡，也要注意适当取舍，明确主次关系，理清知识点之间的层次脉络，从而高效有序地完成复习任务。3注重应用与实践能力的考查，选取贴近生活的题材出题。高考语文担负着传承中华民族文化、保持民

2、族语言特色的神圣使命。基础知识作为识记与应用语言的“前沿阵地”，必然要从生活实际选取题材，促进语文的生活化，彰显语文基础学科的特质。所以，近几年的高考语文试题，都以侧重生活层面的内容设题，涉及贴近民生的政治、经济、文化、科技、教育等方方面面，因而，有必要在日常学习中对阅读内容进行合理、有序的精读，尤其是对经典作品的示范意义要有足够的重视。在平日的阅读中我们要留意作品表述的层次性和逻辑性，逐步培养正确的语感。42012 年，广东高考应是围绕语音(字)、词语(词)、病句(句)和连贯(段)等出题。(二)语言运用1广东卷语言运用的命题，形式自由，创新度高，常考常新。(1)分值。近几年分值在呈波浪起伏后

3、有渐趋平稳的态势：2004 年 12 分，2005 年 13 分，2006 年 15 分，2007 年 12 分，2008 年 12 分，2009 年 12 分，2010 年 12 分。(2)难度。难度稳中有升。2004 年的对联仿写题，2005 年的复句仿写题，2006 年的写出关键词题、图文转换题，2007 年、2008 年的图文联想题的难度又明显高于 2006 年的图文转换题，2009 年的图文概括题难度高于往年。2010 年的图文转换题和扩展语句题难度稍高于往年。2011 年高考还要注意其他题型：推荐语、解说辞、邀请语、欢迎辞、人物评价、主题口号、画外音、颁奖辞、答谢辞、广告语、关键词

4、、网络留言、手机短信、人物介绍、临别赠言、赞美辞，等等。2稳中有“变”。情景材料变化、命题角度变化、载体样式变化越来越多。2007 年广东卷的第 22 题，要求学生围绕 2008 年奥运会四个比赛项目的标识图形内容，紧扣动态特征，展开联想，写一段话。要求语言通顺，运用两种以上(含两种)的修辞手法，不少于 40 字。该题具有鲜明的时代特色，既要求图文转换，又要求学生联想；既要运用两种以上的修辞手法，又有字数限定。这相对于 2006 年的图文转换题，难度是直线上升。本题力求做到一题多考，既考查了学生的形象思维，又考查了学生的修辞运用能力；既考查了学生的知识面，又考查了学生的语言表达能力。这就是试题

5、命制中的“变”，即创新点。然而，语用题的命制依然保持着本质上的稳定“不变”。首先，语用题的命制方向“不变”，能力、素质立意为先，语言表达为本。如 2007年广东卷的第 23 题是 2004 年和 2005 年都出现的一道语段语义概括题，语段的内容具有浓郁的广东地方特色，但题型没有变化，是一种延续和继承，也是实现 2007 年新课改后广东高考平稳过渡的一种表现。其次，考查的知识点与能力点“不变”，依然考查句式，修辞，语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体等知识点，只是多以知识点综合为主。依然考查分析归纳、推敲语言、表达应用等能力。例如上述三题，一题考查对漫画寓意的理解，简明、生动的表达，图文

6、转化的能力等；一题考查简明、连贯、得体的知识，语境(即上下文)的意识，语言的表达等；一题考查学生的形象思维和语言表达准确、鲜明、生动、连贯等知识点。2009 年考题集中了图表转化、语言衔接等知识点，综合性强一些，2010 年的扩展语句题回归教材。3语言表达命题更加综合。特别是“准确、鲜明、生动”既可以单项考查，也可以综合考查，可以在语段压缩、图文转换、警示语、公益广告以及句子仿写等形式中综合考查。“简明、连贯、得体”的“简明”会呈现综合性命题趋势，在“仿用”、“句式变换”的题干里出现“语言简明”的要求等；“连贯”多考查语句的衔接，句子顺序调整，会向主观题、选择题等多种形式并举的方向发展；“得体

7、”的考查多以主观表述题形式出现，体现日常实用的特点，如串台词、广告语、情境对话等。三、应考方法盘点(一)字音、字形重点识记多音字、同音字、形声字、形近字以及生活中常用而易错的字音、字形。对于课本中出现的字音、字形，要养成勤查字典、多加整理的好习惯，提高复习的效率。广东高考的字形在作文中考查。(二)实词、虚词要从词语本身的语法功能角度实现有效记忆。实词要以拆分法进行近义辨析，明确实词的使用对象、感情色彩、词义轻重等；虚词要注意前后表意的连接关系、关联词语的前后呼应以及虚词在句中的位置等。(三)熟语熟语是固定化的实词，在应用上要注意几种常错类型：褒贬不明、望文生义、对象误用、谦辞敬用(或敬辞谦用)

8、、语境不合等。(四)病句病句考查的基本类型有：成分残缺或赘余、语序不当、搭配不当、不合逻辑、表意不明、句式杂糅等。熟悉了这些设题类型，我们就能够较好地“对号入座”，选出正确的答案。(五)句子衔接衔接题要根据所给题干确定衔接内容的选择，包括语序排列、话题统一、语境相合、前后一致等语言表达连贯方面的多种内容。答题时要先览读整个语段，找出叙写的话题，然后根据文意选择语言表达先后的次序，再根据关联词语等标志性词语进行印证，从而选出正确的答案。(六)语言运用1加强审题训练从学生参考情况来看，由于审题不全面而失分的人不在少数。从卷面上看，这些学生有的表达能力不错，只是忽略了题目的个别要求，而造成了失误，很

9、可惜。如 2007 年广东卷第 22题，有考生就答成：“游泳很讲究的是协调性，而游泳要出色非一日之寒，中国选手身体协调，在水里展现出了一种线条，而且节奏很平均，犹如一条鱼。”这位考生没有紧扣运动员的动态特征来描写，0 分；只是选取了一个图形，1 分；运用了一种修辞，1 分；语意不连贯，用词不准确，0 分。最后得分 2 分。考生必须要有强烈的审题意识才能更准确地答题。只有做到全面 审 题，才 能 合 理 答 题，获 得 更 好 的 分 数。2强化答题时的语境意识和文体意识语言运用是不能离开具体的语境来表达的。“语境”是语言表达“准确、得体”的大前提。没有具体语境的语言表达是没有评判的标准的。不同

10、的文体对于语言表达的要求也不尽相同，因此在回答语言运用题时，也要根据不同的要求来作相应的调整。3关注生活，广泛阅读“关注生活”是新课标对高中学生的一大要求，也是语文学习的目标之一。2007 年广东高考的两道语言运用题均与时代和生活紧密相关，如第 22 题是 2008 年北京奥运会的比赛图标，学生如果缺少生活体验，阅读面不够，对生活没有感悟，缺乏对生活的积累，答题时就会束手无策，或脱离生活，或词不达意，或空洞无物。4立足常规题，关注新题型我们除了训练常规的语用题外(如 2008 年第 23 题就是语用题中的常规题型，也是一种有效的考查题型，在近四年的广东语文高考中都出现了)，还必须选择一些与生活紧密相关的、实用性强的题目进行训练。如：广告词、对联、节目串台词、物品介绍、图文转换以及各种形式的仿写等。