2013届高考语文一轮复习课件：第一部分专题一识记现代汉语普通话常用字的字音.ppt

1、第一部分语言文字运用专题一识记现代汉语普通话常用字的字音1(2011年广东卷)下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是()解析：加点字字音涉及形近字、音近字、多音字。A项第一对加点字均读xi，第二对加点字分别读jin、chn，第三对加点字分别读x、ch；B项第一对加点字分别读 hu、h，第二对加点字分别读x、q，第三对加点字均读zi；C项第一对加点字分别读qi、qu，第二对加点字均读bn，第三对加点字分别读xng、shng；D项第一对加点字分别读ch、zh，第二对加点字分别读no、ro，第三对加点字分别读zhun、chun。答案：D2(2010年广东卷)下列词语中加点的字，每对读音都不相同

2、的一组是()解析：A 项“皎”和“搅”都读jio，属形异音同字；“绩”、“渍”分别读j、z，属形似字，韵母相同，容易读错；“纤”是多音多义字，要根据其所在词语中的意义来确定读音，在“纤维”中读xin，在“纤夫”中读qin。B项“效”、“酵”分别读xio、jio，韵母相同，容易读错；“旷”和“犷”属形似音近字，分别读kung、gung；“盛”是多音多义字，在“盛开”中读shng，在“盛饭”中读chng。C项“瞒”和“蛮”都读mn；“衅”和“恤”是形似字，分别读xn、x；“埋”是多音多义字，在“埋伏”中读mi，在“埋怨”中读mn。D项“侩”和“馈”属于形异音近字，容易辨别，“侩”读kui，“馈”读

3、ku；“濒”和“频”属形似字，分别读bn、pn；“辟”属多音多义字，在“辟谣”中读p，在“精辟”中也读p。答案：B3(2009年广东卷)下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是()解析：加点字字音涉及多音字、形近字和形声字的读音。A 项第一对加点字分别读yn、y，第二对加点字分别读gi、ki，第三对加点字分别读yn、y；B项第一对加点字均读s，第二对加点字分别读chng、tng，第三对加点字分别读sh、xi；C项第一对加点字均读zhn，第二对加点字分别读cu、c，第三对加点字分别读 m、m；D项第一对加点字分别读qu、qun，第二对加点字均读zo，第三对加点字分别读jing、xing。答案

4、：A考纲内容识记现代汉语普通话常用字的字音能力层级：A 级(识记)考纲阐释1.考查范围是现代汉语常用字，不鼓励大家花精力钻研冷僻、繁难字，注重语言文字的实用性。试题涉及的汉字基本限定在2500 个常用字范围内，极个别出自 1000 个次常用字之内，至于古代汉语中较为生僻的字，高考中一般不会涉及。2.考查的标准是“普通话”，要求注重普通话的正确运用。3.考查的要求是“识记字音”，“识记”是指识别和记忆，即通过辨识字音来考查考生对汉字的认读能力，只要求读准确，至于汉语拼音方案的拼写规则一般不会考查。考点分布1.多音字 2.形声字 3.形近字 4.同音字 5.易误读字考纲阐释考情分析从以上几年的粤题

5、中可以看出，广东高考字音题有如下几个特点：1考查的重点集中在多音字、形近字和形声字三种类型上。其中出现频率最高的又以在不同的语体、语境中多音字的读音以及与声旁读音不完全相同的形声字的读音为主。2题型特点是要求辨别每组读音是否相同，而不是辨别读音是否正确，但具体形式每年都在变化。如 2005 年要求选出“读音完全相同的一组”，2006 年、2007 年要求选出“读音完全不相同的一组”，2008 年、2009 年、2010 年和 2011 年则要求选出“每对读音都不相同的一项”。在考查数量上，2005 年、2006 年列举了 20 个字的读音，2007 年减少到 16 个，2008 年、2009

6、年、2010 年和 2011 年又增加至 24 个。且 2008 年采用分类组对的形式考查字音的识记，是广东省自主命题以来的第一次。每一选项共设计3组词，其中第一组辨析形异音同(或音异)字，第二组辨析形近音同(或音异)字，第三组辨析多音多义字。这样的考查，分类明晰，关注点多，覆盖面广，有利于全面考查方言地区学生普通话字音的识记能力。2009 年、2010 年和2011 年延续了这一命题形式。3选材的重点是常见的双音节词语。2013 年高考，多音字和形声字仍然可能是考查重点，考查形式仍然可能以常规题型为主，“只考识记字音而不要求拼写”的原则不会改变。备考策略(一)复习方法1养成勤查工具书的习惯。

7、在学习的过程中碰到读不准或不会读的字，千万不可放过，也不要想当然地去读，一定要及时地查工具书，以便准确地识读和记忆。2平时注意纠正误读字，建立误读字档案。3注重平时积累。积累语文教材注释中加注音的汉字；积累平时训练的试卷中加注音的汉字；积累平时阅读中遇到的生字，特别是多音字。4掌握几种突破方法：(1)筛选记忆法对易误读的字词，在其下面用铅笔画线，记忆，重新筛选，再记忆，再重新筛选，直到最后记牢。还可以建立易误读字的词库。(2)重点突破法如“畜”，作为名词，表示物的意义(畜力、牲畜、家畜)时，读“ch”，表示动作意义时(畜养、畜牧)读 x；“聒噪”的“聒”与“恬”形似，但它读u，不读tin。上述

8、内容，都是常见而易错的。5介绍两种记忆方法：(1)卡片记忆法在复习时，准备一张不透明的硬纸片、铅笔、红笔、字音卡片等。具体做法：第一次用硬纸片盖住卡片中约 10 个字词右边的注音，然后默读这 10 个字词，在读错的字词下面用铅笔画线；第二次用硬纸片盖住读错的字词的注音，再默读这些字词，在第二次仍读错的字词下面用红笔做记号；第三次用硬纸片盖住用红笔做记号的字词的注音，并默读，将第三次仍读错的字词抄在卡片上或笔记本上，建立自己容易误读的字词库。这样复习更有针对性，效率更高。只记正确的读音，不记错误的读音。(2)记少不记多法这是一条简便而又行之有效的方法。在多音多义字中，有时一种读音的词语只有很少的

9、几个甚至一个特例，我们把这几个或这一个特殊的读音记住，也就等于记住了其余的了。如：乘“千乘之国”中读shn，其余(如：乘客、乘车、乘法等)读chn。胖“心宽体胖”中读pn，其余(如：肥胖、胖乎乎、胖大海等)读pn。(二)答题指要1仔细审题、读题仔细审题是指要把题目要求看清楚：是选全都正确的一项，还是选有错误的一项；是选有一个错误的，还是选有两个错误的；等等。仔细读题是指仔细准确地将四个选项中的信息输入大脑，不能出现错误，特别是不要把选项中的错误读音按平时读的习惯无意识地变为正确的信息输入大脑。如果把题干或选项看错，那么，要么犯“方向性”的错误；要么凭空增加试题难度，有两三个选项难以取舍；要么答

10、题出错而不自知。2排除法与认定法相结合，快速作答一般情况下，我们可以通过正面肯定与侧面排除相结合的方法来作答。一道题，首先排除非常明显的绝对错误的选项，这样可以大大减少解题时的干扰。能确定对象的果断确定，不能确定的如果不影响选出正确答案则不必纠缠。一、多音字题型解说多音字包括：(1)词性、词义、组词不同，读音不同。如“咽”，其音义关系主要有：名词，喉部，读yn；动词，吞食，读yn；动词，指悲哀得说不出话来或因悲哀而声音阻塞，读y。(2)某些字在人名、地名等专有名词里，读音不同。如“单”，在地名和人名中读Shn。(3)语体不同，读音不同。如“血”，在书面语“血脉”中读xu，在口语“流血了”中读x

11、i。(4)语源不同，读音不同。如“卡”，在外来词中读k，其余读qi。方法指导多音字在不同的词性中有不同的读音，可以根据词性来判断字音；多音字在书面语和口语中读音不同，可以根据语体风格的不同来判断字音；多音字在不同来源的词语中有不同的读音，可以根据该词的来源判断读音，口语音和方言在阅读时一般只出现于文学作品中，尤其是方言词汇，由于具有地方性，所以使用的频率是很低的，况且它与普通话没有紧密的联系，一般不会考查。二、形声字题型解说汉字中 80%是形声字，但由于古今语音的演变等原因，现在大约有 3/4 的形声字的声旁和整个字的读音不完全相同，包括：(1)声旁的声母发生了变化。如“菁华”的“菁”读 jn

12、g。(2)声旁的韵母发生了变化。如“奴颜婢膝”的“婢”读b。(3)声旁的声母、韵母均发生了变化。如“粳米”的“粳”读jng。方法指导正确认读形声字，要注意以下三点：2注意不读声旁的形声字。由于古今语音的变化和汉字写法的变化，在现代汉语中已有 70%的形声字不能根据其声旁确定其读音。如果按照“不识字，读半边”的习惯去读书，往往容易造成形声字误读。如“爬”、“剔”、“积”、“池”这些字都不能按照它们的声旁来认读。3注意同一声旁而读音不同的形声字。有些形声字的声旁相同，而读音不完全相同，如“消”、“削”、“销”、“宵”、“硝”、“霄”、“逍”、“俏”、“悄”、“峭”、“诮”、“捎”、“稍”、“艄”等

13、，再如“减”、“碱”、“箴”、“感”等，这些形声字往往是最容易区分考生能否正确识记现代汉语普通话字音的字。三、形近字题型解说形近字是指形体相近而读音又往往不同的字，由于形体差别细微，书写和使用形近字时常常出错，也很容易读错，常常把甲字读作乙字。包括：(1)声旁相同的形近字。如“狙击”的“狙”读j，“阻碍”的“阻”读z。(2)笔画差异极小的形近字。如“赢”读yng，而“羸”读li。方法指导对于形近字，首先要把读音和意义联系起来记忆。例如“瞻”，形旁是“目”，这个字的意义与眼睛有关；而“赡”字从“贝”，和钱财有关。由此来区别读音，就不会把“赡养”读为zhn yng 了。其次要找出形近字之间的不同之

14、处加以辨别，以免认错字，读错音。例如“戍、戌、戊”三个字的字形只有一笔之差，可以概括为“点戍横戌戊中空”加以识别。四、同音字题型解说同音字就是现代汉语中读音相同但字形、意义不同的字。对同音字的考查历来就是重中之重。包括：(1)形异同音字，即读音相同、字形相异的字，如“矗”、“触”、“黜”、“绌”均读ch。(2)形近同音字，即读音相同字形也相近的汉字，这一类汉字大部分是声旁相同读音也相同的形声字，如“粹”、“悴”、“萃”、“瘁”均读cu。方法指导这一类字主要是以义定音，如“俊”指相貌清秀好看，一般与人有关，有“英俊”、“俊俏”；“峻”指山高大，与山有关，有“峻峭”、“崇山峻岭”；“骏”指好马，因此有“骏马”一词；“浚”指疏通水道，与水有关，有“疏浚”、“浚渠”。五、易误读字题型解说这类字是命题者常选用的对象，也是学生最容易出错的字。如“杳无音信”的“杳”读yo，易误读为mio；“便笺”的“笺”读jin，易误读为qin。方法指导考生在备考时必须抓住一切机会接触大量的易误读字，方法有三个：一是注意课本中注音的字词；二是做一定量的试题，考查的题目中一般都有大量的易误读字；三是查找并背诵一些有关这方面字的资料。总之一句话，就是通过大量的练习来加深印象，不能弃之不顾，也不能占用复习计划中太多的时间。