2013届高考语文总复习（第1轮）浙江专版课件：第1章 第1节 识记现代汉语普通话常用字的字音.ppt

1、解析答案：C C项中“令人咋舌”的“咋”读“z”。解析答案：DA项“豁免权”的“豁”应读“hu”，B项“软着陆”的“着”应读“zhu”，C项“拈轻怕重”的“拈”应读“nin”。解析答案：AB项，和(hu)稀泥；C项，扪(mn)心自问；D项，顺遂(su)。注意B项“吱(z)声”为方言词，C项“露(lu)马脚”也是一个容易读错的字。解析答案：DA.jio/ju，zh/zh，chng/chng；B.j/j，p/p，bng/bng；C.chung/chung，g/g，ji/ji；D.bi/bi，h/h，chng/chng。一、考试说明现代汉语普通话常用字字音的识记。二、考纲解读本题重点考查对汉字字音的

2、识记、辨别和判断能力，要求考生能够准确地判断字音正确与否，命题基本不涉及汉语拼音方案的拼写规则。一般占3分。能力层级为A级。题中考查的汉字，会以现代汉语普通话中2500个常用字和1000个次常用字为主，以普通话异读词审音表和现行苏教版教材为依据。近三年，语音题的考查比较稳定，采用客观选择题，重点考查与人们日常生活联系紧密、使用频率较高、容易读错的多音字、同音字、形近字和形声字。命题趋势：1所考汉字仍在2500个常用字和1000个次常用字中，尤其是其中的形近字、多音字、同音字、习惯性误读字和难读字。这些字多见于现行中学语文教材中。2题型仍将会采用选择题，让考生选择字音全部正确或者错误、字音全部相

3、同或者不同、多音字的读音等。三、考点精讲1多音字多音字，顾名思义，就是一字多音。在汉语中，一字多音现象主要是因一字多用而产生的变调或异音现象。多音字有两种：多音多义字和多音同义字。多音多义字的读音，常常要在词语甚至句子的语境中去确定。例如：“澄清”，它可以是形容词，形容水的清亮；也可以是动词，是搞清楚、弄明白或让液体的浑浊沉下去的意思。“这个问题需要澄清”的“澄”就该读“chng”，“把水澄清了再用”的“澄”就应读“dng”。多音同义字的不同读音，指字义没多大区别而读音却不同的情况，它主要有以下几种要认真区分的现象：一是这个字单用时和用这个字构成的双音词或多音 节 词 时 读 法 不 同，如“

4、削 铅 笔”的“削”读“xio”，“剥削”的“削”读“xu”；一是个别读音与一般读音不同，如：“柏树”的“柏”读“bi”，德国的首都“柏林”的“柏”读“b”；一是口语和书面语读音不同，如：“嚼”口语读“jio”，书面语常读“ju”。2形声字形声字是由形旁和声旁组成的字，声旁表音，形旁表意。但由于古今语音的变化，大约有四分之三的形声字的声旁不能准确表示现在的读音。于是，形声字字音的辨识成为高考字音考查的重点之一。有的形声字读音与其声旁完全相同，甚至连声调也没有发生变化，按照一般规律应该读声旁。但是，许多形声字的读音随着时间的变化而变化，有的声母变了，有的韵母变了，有的声调变了，更有声韵调一起变的

5、。可是在现实生活中许多人不知道这一变化，仍然“读半边”，因而产生误读。(1)声旁的声母变了，如：“纤维”的“纤”应读“xin”，不读“qin”。“惆怅”的“惆”应读“chu”，不读“zhu”。(2)声旁的韵母变了，如：“涮羊肉”的“涮”应读“shun”，不读“shu”。“马厩”的“厩”应读“ji”，不读“j”。(3)声旁的声、韵母全变了。如：“瞠目”的“瞠”应读“chng”，不读“tng”。“狭隘”的“隘”应读“i”，不读“y”。3形近字形近字是指那些形体相近但意义不同的字，这些字由于形体相近很容易搞混读错。形近字误读主要有两种情况：(1)读成偏旁或半边而误读。受形声字造字法的影响，许多字古代

6、的读音与今天的读音已经大不相同，这时如果根据其声旁去读，就可能出错。如：良莠(yu)、馋涎(xin)欲滴、栉(zh)风沐雨、振聋发聩(ku)。(2)忽视近似字而误读。受形近的影响，读成与之形近之字的读音，时间一长，形成一种错误的思维定势。如：病入膏肓(hung)、暴殄(tin)天物、负隅(y)顽抗、鬼鬼祟祟(su)。4方言字、难读字我国幅员辽阔，方言比较繁杂，许多方言与普通话读音有很大差异，因此考生一定要有针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的错误读音。方言误读概括起来主要有两类：一是声调误读。如：教室(sh)，北方考生容易误读sh，乘(chng)客，在有的地方误读chng。二是前后鼻音与卷舌、翘舌音的错位。如“结束”的“束”，南方的考生就容易读成方言“s”，“暂时”的“暂”，南方考生就易误读成“zhn”。有些字在生活中并不常见，即所说的难读字，也极易引起误读。如“黑魆魆”的“魆”，“勖勉”的“勖”，“戕害”的“戕”，一般情况下，难读字都是课本中出现过的，只要平时稍微注意，即可记住。