2014学年高二语文配套同步课件：第三专题 第15课 秋声赋（苏教版必修4）.ppt

1、第15课晨读识记板块读美文滋养心灵落实应用板块领读课文精读课文写法领悟借鉴背名句烂熟于胸素材发现应用语篇全解板块领悟发现板块第三专题全解课文读人物知人知情悦读主题 人生情怀 应用指数：报 秋宗 璞 似乎刚过完了春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入

2、药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了。开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我常这样自嘲。玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。往后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便有绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中，会藏着一些小活

3、物，吓人一跳。玉簪花下却总是干净的。可能因气味的缘故，不容虫豸近身。花开有十几朵，满院便飘着芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。秋是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁呢，很难回答。久居异乡的兄长，业余喜好诗词。前天寄来南宋词人朱敦儒的西江月：日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀，且喜无拘无碍。青史几番春梦，黄泉多少奇才，不须计较与安排，领取而今现在。我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的

4、境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。一、作者档案简介欧阳修(10071072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，庐陵(今属江西)人。宋仁宗天圣八年(1030)进士，官馆阁校勘，因直言论事贬知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被诬贬知滁州。官至翰林学士、枢密副使、参知政事。谥文忠。作品 有欧阳文忠公集传世。与高司谏书朋党论醉翁亭记秋声赋等为其代表作。评价 北宋古文运动的领袖，“唐宋八大家”之一。二、人物轶事逸马杀犬于道当年欧阳修在翰林院任职时，一次，与同院的三个下属出

5、游，见路旁有匹飞驰的马踩死了一只狗。欧阳修提议：“请你们分别来记叙一下此事。”只见一人率先说道：“有黄犬卧于道，马惊，奔逸而来，蹄而死之。”另一人接着说：“有黄犬卧于通衢，逸马蹄而杀之。”最后第三人说：“有马逸于通衢，卧犬遭之而毙。”欧阳修听后笑道：“像你们这样修史，一万卷也写不完。”那三人于是连忙请教：“那你如何说呢？”欧阳修道：“逸马杀犬于道，六字足矣！”三人听后脸红地相互笑了起来，比照自己的冗赘，深为欧阳修为文的简洁所折服。1初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，_，_。2星月皎洁，_，_，声在树间。3盖夫秋之为状也：_，_；其容清明，天高日晶；_，_；其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼

6、号愤发。4丰草绿缛而争茂，_。5商，伤也，_；夷，戮也，_。如波涛夜惊风雨骤至明河在天四无人声其色惨淡烟霏云敛其气栗冽砭人肌骨佳木葱茏而可悦物既老而悲伤物过盛而当杀6草木无情，有时飘零。_，_，百忧感其心，_，_，必摇其精。7_，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，_！人为动物惟物之灵万事劳其形有动于中奈何以非金石之质亦何恨乎秋声一、相关知识赋赋，是在汉代涌现出的一种有韵的散文，它的特点是散韵结合，专事铺叙。从赋的形式上看，在于“铺采摛文”；从赋的内容上说，侧重“托物写志”。文赋，是赋体的一类，作为赋的一类变体，文赋是唐宋古文运动的产物。宋代文赋的实质是用古文语言写作的具有赋的结构的韵文，欧阳修秋声

7、赋和苏轼前、后赤壁赋是代表作，以这三篇为代表的宋代文赋的共同特点是：融写景、抒情、叙事、议论于一体，用相当整饬的古文语言写作铿锵和谐的韵文。二、背景链接欧阳修为人刚正，敢于直言，但他的一生历尽艰辛，宦海升沉20多年，29岁因支持范仲淹的政治改革被贬夷陵；39岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州；48岁那年，又被宦官诬陷。他本来体弱多病，40岁就白发萧疏了，长年的政治斗争使他感到心力交瘁。本文写于作者53岁时。作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬，内心隐痛难消。面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。作者就是在这种情绪驱动下，写出了这篇以“悲秋”为主题的赋体散文

8、。三、主旨领悟此文通过秋声摹写自然界的秋天，用来烘托作者心理上、人生旅途上的秋天。并且联系人生，发出了世事艰难，人生易老的沉重感慨。四、行文脉络正在名词作状语，在夜里惊惧的样子相当于“而”，表并列关系同“澎湃”，波涛汹涌的声音碰撞古今异义词，这里指兵器，今义指金属名跑只数词作名词，四处2翻译下面的句子。(1)闻有声自西南来者，悚然而听之。译文：_(2)其触于物也，铮铮，金铁皆鸣。译文：_听到有从西南方向传来的声音，惊恐地站起来倾听。它碰撞在物件上，就叮叮咚咚，声音像兵器磕碰。在古汉语里，有时为了强调和突出定语，把它放到中心词的后面，这种语法现象就称为定语后置。定语后置一般有标志性的词语。所以，

9、我们可以根据这些特点把它归结为四种常见的形式：1中心词之后置定语。例如：(古)蚓无爪牙之利，筋骨之强。(劝学)(今)蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。2中心词之(而)后置定语者。例如：(古)马之千里者，一食或尽粟一石。(马说)(今)能日行千里的马，吃一顿有时要吃一石粮食。3中心词后置定语者。例如：(古)闻有声自西南来者。(秋声赋)(今)听到有从西南方向传来的声音。4中心词数量词。例如：(古)尝贻余核舟一。(核舟记)(今)(他)曾经送给我一只用桃核雕刻的小船。C作者巧妙地利用“听”的过程写秋声，由“初”到“忽”，再到“触于物”，写出了由近而远、由大到小、凭虚而来的撞击物体的动态过程，突出了秋声变化

10、的急剧和来势的猛烈。D本段结尾处通过童子之口点题，“明河”使人联想到七夕，暗点秋夜。解析：C项，写出了由远而近、由小到大、凭虚而来的撞击物体的动态过程。答案：C即“为胡”，为什么收，聚古今异义词，这里指黯然无色，今义多形容“萧_条”和“苦费心力”古今异义词，这里指清朗明秀，今义指二十四节气之一，或指(政治)有法度，有条理碧绿繁茂古今异义词，这里指正义之气，今义指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概，也指有这种气概或感情助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译名词作动词，结果实以为主收敛，收煞5翻译下面的句子，并探究句式特点。(1)此秋声也。译文：_句式特点：_(2)胡为而来哉？译文：

11、_句式特点：_这就是秋声呀。判断句。它为什么而来呢？宾语前置句。(3)其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。译文：_句式特点：_(4)草拂之而色变，木遭之而叶脱。译文：_句式特点：_它使花草树木摧败零落的本领，不过是秋气所具有的一点余威罢了。固定句式，判断句。草被秋风拂过便凋零变色，树木遇上它叶子就掉下来。被动句。C本段分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画，其中色、容为实，气、意为虚，手法是由实入虚，虚实结合。D本段作者没有直接写秋之声，而运用这么多的笔墨来写秋之状，属于离题。解析：D项，不是离题。理由如下：第一，为写秋声作铺垫，使写秋声的笔触不至于太突兀；第二，烘托

12、手法，使“秋之声”更为形象而有声势。答案：D7对文段内容的分析有误的一项是()A作者概括了平日观察所得，运用骈偶句式和铺张渲染的赋的传统手法，抓住烟云、天日、寒气、山川等景物，分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画。B文段中对秋状的描绘，正是为了烘托秋声的“凄凄切切，呼号愤发”。C作者把草木在夏天和秋季作对比，通过对比，目的是指出草木在不同季节的不同情状。D作者吸收前人的种种说法，又运用骈偶句把秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起来，甚至用“伤”解释“商”，用“戮”解释“夷”，极力铺张，突出秋对万物的强大摧残力量，说明万物盛衰的自然之理。解析：C项，通过草木在夏天和秋

13、季的对比，目的是指出草木之所以摧败零落，是秋气施加强大威力的结果。答案：C动词的使动用法，使感动动词的使动用法，使劳累内心摇落，损耗古今异义词，这里指点点白发，今义指夜晚天空中闪烁发光的天体或细小的点儿介词，用回答9翻译下面的句子，并探究句式特点。(1)有动于中，心摇其精。译文：_句式特点：_(2)奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？译文：_句式特点：_内心有所触动，一定会消耗人的精气。状语后置句。为什么却要以并非金石的肌肤，去像草木那样争一时的荣盛呢？固定句式。C戛然而止的结尾，给文章增添了不少的感染力，在秋虫唧唧中，读者似乎也要同声一叹。D因为是主客问答，所以结尾又提到童子，前后照应。解析：

14、B项，文章的主旨句是“奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声”。答案：B法，极力渲染秋气对自然界万物的摧残。解析：D项，文中没有使用双关的修辞手法。“商，伤也”不属于双关，这里是由字的声音来进行引申解释。答案：D 1对比映衬手法的运用本文在对比映衬的运用上，独具匠心。写秋声，有远近、强弱、缓急的对比；写草木，用了荣枯消长的对比；特别是童子与作者形成的对比映衬，更增添了文章的情趣，突出了作者寂寞的秋心，大大增强了文字的表现力。深夜，作者正陷入思考人生、无眠叹息之中时，童子却“垂头而睡”，漠然无应。通过对比，以童子的单纯无忧衬托出主人秋怀的纷繁复杂，不仅相映成趣而且相得益彰。

15、2情、景、理三者水乳交融，秋思遥深秋声赋景中含情，情中有理。景物语言，无不浸透着作者的一颗愁心，正所谓“一切景语皆情语也”。而议论部分全由景物部分生发出来，并为下文的抒情内容蓄势，真正达到了情、景、理的有机结合，可谓满纸秋思，秋意无限。文中描写秋声、秋状之景，融“百忧感其心，万事劳其形”之情，悟“天之于物，春生秋实”“物过盛而当杀”之理，形成了水乳交融的艺术境界。课内素材欧阳修在宋仁宗嘉祐四年(1059)春天辞去开封府尹的职务，专心著述。这时的欧阳修，在政治上早已经历了多次贬官，对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无限感伤于怀，正处于不知如何作为的苦闷时期。在秋声赋中，融入了作者对宦海沉

16、浮、人生苦短深沉的感慨。欧阳修一生历经真宗、仁宗、英宗、神宗四朝，政治风雨、宦海沉浮，未改他做人的节操；庙堂高处，四海之远，他始终坚定着文人的气节。相关素材钱伟长的两次“NO”1940年1月考取公费留学的钱伟长办齐手续后登上英轮，发现护照上竟有日本领事馆的签字，因当时日本正发动侵华战争，“NO，我们不去了！”钱伟长等留学生一起将20几本护照扔给了英国人。半年后，他们重办护照再登程。1943年钱伟长去美国加州理工大学喷气推进研究所任工程师，又当上了领导600多人的“洋官”。抗战胜利后，他甘愿放弃优厚的待遇回国，他拖家带口在北平的几所大学兼课勉强糊口。1947年美国的那个研究所又邀请他去，表格上有一句话：“一旦美中宣战，本人绝对效忠美国。”他当即写下了大大的“NO”。共性发掘 气节是人的一种可贵的精神力量，个人气节是一个人的立身之本，民族气节是一个民族傲立于世的精神支柱。欧阳修表现出来的是可贵的个人气节，钱伟长表现出来的是可贵的民族气节，这些都是值得我们学习的。上述素材可以应用到“磨难”“节操”“气节”“旷达”等话题的作文中。点击下列图片点击下列图片