2015高中语文 1.6 有教无类 课件（人教版选修《先秦诸子》）.ppt

1、第一单元 论语选读六、有教无类千古流芳诵名句重点知识巧预习课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接孔子名言集锦千古流芳诵名句重点知识巧预习课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接千古流芳诵名句重点知识巧预习课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接1字音千古流芳诵名句重点知识巧预习课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接2通假字千古流芳诵名句重点知识巧预习课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接3一词多义千古流芳诵名句重点知识巧预习课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接千古流芳诵名句重点知识巧预习课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接千古流芳诵名句重点知识巧预习课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接4古今异义千古流芳诵名

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4、重点知识巧预习课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接从实际出发的理念。教育是对人的教育，施教者必须从受教者的实际情况出发，针对他们的智力高下、个性差异，有的放矢地开展教育活动。这是孔子教育弟子的一个重要方法，所以对子路和冉有的回答就会有所不同。注重诱导的教育思想。孔子是我国第一位自觉运用启发式教学方法的教育家。他注重诱导学生主动思考。学生努力思考而不得要领他才去开导，思考已有一定眉目却不能确切说出来他才会启发。孔子还注重培养弟子举一反三的能力。千古流芳诵名句重点知识巧预习课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接从实际出发的理念。教育是对人的教育，施教者必须从受教者的实际情况出发，针对他们的智力高下、

5、个性差异，有的放矢地开展教育活动。这是孔子教育弟子的一个重要方法，所以对子路和冉有的回答就会有所不同。注重诱导的教育思想。孔子是我国第一位自觉运用启发式教学方法的教育家。他注重诱导学生主动思考。学生努力思考而不得要领他才去开导，思考已有一定眉目却不能确切说出来他才会启发。孔子还注重培养弟子举一反三的能力。千古流芳诵名句重点知识巧预习课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接注重学思结合。孔子特别强调学习和思考的结合。学习是迅速扩大知识面的捷径，不注重学习的人不可能很好地发展自己。通过学习，人们可以获得思考的坚实基础和正确方向。可是思考的意义同样是不可忽视的。它意味着对所学的知识加以认真审视、整理甚至

6、提升，意味着创造。不加审视而盲目地学，往往会上当受骗，越热情越勤奋结果就越危险。会学习再加上能思考，才是发展自己的正确方法。千古流芳诵名句重点知识巧预习课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接注重师徒切磋。在教育过程中，孔子特别重视跟弟子相互切磋，使教与学形成良性的互动。在这一互动过程中，尽管孔子起着主导作用，然而每当从弟子那里得到启发时，他都会很兴奋。孔子不希望弟子言听计从。千古流芳诵名句重点知识巧预习课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接(2)选文9和选文10引用了诗经中的语句，这起到了怎样的作用？提示：在这两则对话中，孔子对子贡和子夏的反馈给予了极高的评价。这种评价其实是对学习中的思考和联想的

7、肯定。诗经中的这两句话，被孔子及其弟子引入谈话中，与他们想阐述的道理融合在一起，为体现孔子注重引导和联想的教学方法，起到了一种铺垫和辅助的作用。千古流芳诵名句重点知识巧预习课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接(3)选文在表达思想上有什么特点？提示:借具体的事例来表达思想。在具体行文中，借助了许多具体的事例来表述教育思想，值得我们学习。如选文3中孔子对公西华问题的回答，就阐述了孔子因材施教的教学思想，选文4中与子张的谈话就阐明了“忠”“清”和“仁”的界限区别。千古流芳诵名句重点知识巧预习课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接(4)“有教无类”是孔子创立儒学的根本宗旨，它对于今天的教育有什么启发呢？

8、提示：在孔子建立私学以前，学校大多是为少数贵族设立的，就一般的老百姓而言，受教育只是一场“可望而不可即”的梦。孔子的伟大之处正在于他率先创办了规模庞大的私立学校并提出了“有教无类”的进步思想，为后来的人们树立了榜样，指明了方向。千古流芳诵名句重点知识巧预习课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接“有教无类”使得孔子的生源非常广泛。孔门中出现了各行各业、各个等级的人物，弟子中的平民人士接受教育而进入官僚阶层，对以后的教育和政治都有划时代的意义。然而，“有教无类”思想中积极有用的部分并没能在现代教育体制下得到很好的继承和发扬。虽然现在也有许多学校打着“有教无类”的旗帜，但他们并没有理解“有教无类”的真正含义。一部分人的受教育权一直被漠视。千古流芳诵名句重点知识巧预习课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接千古流芳诵名句重点知识巧预习课文对译直通车文本研讨透视窗栏目链接