2016年秋高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件 第6单元 自主赏析3 项脊轩志.ppt

1、成才之路 语文路漫漫其修远兮 吾将上下而求索人教版 中国古代诗歌散文欣赏文无定格 贵在鲜活第六单元1.1.1 集合的概念自主赏析 项脊轩志第六单元高 考 导 航1学 习 目 标2课 前 预 习3课 堂 互 动4随 堂 练 习5课后强化作业6高 考 导 航(2015年高考山东卷)(原文在种树郭橐驼传上)11下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A将既受命/乃令太史卜斋/三日之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺B将既受命/乃令太史/卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺C将既受命/乃令太史卜/斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺D将既受命/乃令太史卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉/日以授

2、斧钺【解析】本题考查文言文断句。文言文断句的关键在于对通篇文章的领会。首先，通读这句话，了解大意。然后，抓住标志词断开比较明显的地方。如文中的虚词“乃”“以”前面要断开。这样将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处。本句是说将领接受任命后，国君命令太史占卜，举行斋戒、颁授斧钺等活动，需要弄清楚一共是几件事，然后将不同的事之间断开即可。【答案】C【命题立意】本题考查正确断句的能力，能力层级为B级。断句方法：通文意。先通读文段，了解文段写了什么内容，表达了什么意思。看标志。主要看虚词，虚词往往有固定的位置，比如发语词“夫、盖、唯、斯”等用在句首，对话标志词“曰、云、言”后一般断开，表

3、陈述、感叹、疑问、祈使语气的词，如“也、矣、乎、哉、耳、焉”等常用在句末。辨句式。文言文中的特殊句式，特别是固定句式可以帮助断句，要熟记固定句式。明修辞。如利用对偶、排比、顶真、反复等修辞断句。本题是一种新的考查方式，即提供四种不同的断句方式，要求考生选择正确的答案，这类题一般只要求断句，不加标点。用客观题的方式考查断句，可以避免主观断句题中标点的混乱以及评分时的困难，对考生来说也降低了难度。学 习 目 标1掌握“志”这种古代文体的特点，体会课文中蕴含的“悲”“喜”之情。2欣赏课文主要细节的描写，体会课文“事细情真”的特点。3归纳并掌握课文中出现的常见的实词、虚词的意义和用法。课 前 预 习已

4、经后来停止地方“所”与“手植”组成名词性词组，“是的”取消句子独立性凑足音节代词，她的在和，跟和越过，超过，动词表程度，更加，副词取得效果，动词呈献，献出，动词效果，成效，名词先前去世的偏过看望经过6走近作者归有光(15061571)，字熙甫，号震川，明代昆山(现在江苏昆山)人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不顺，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居至嘉定(现在上海嘉定)安亭江上，在那里读书讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家。他的文风发扬了唐宋的优

5、良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。被誉为“明文第一”(黄宗羲明文综序)，当时人称他为“今之欧阳修”。7了解背景归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期，当时明王朝的统治者十分昏庸腐朽，长期处于清贫生活中的作者敢于正视现实，其作品在一定程度上揭露了时代矛盾，较深刻地反映了当时的社会生活。由于归有光生平足迹涉猎不广，他自己也以“不得当世奇功伟烈书之为恨事”，所以他的散文题材较狭窄，只能就日常交往、身边琐事，尤其是以家人、父子、夫妇之情着笔。作者生活在这种环境中，耳闻目睹，感受深笃，因而文字委婉凄恻，深刻动人。本文项脊轩志，是归有光代表作之一。课 堂 互 动(一)自主思悟

6、1作者的书斋项脊轩以前是什么样子的？_答：(1)小：旧称“阁子”，“室仅方丈，可容一人居”。(2)旧：直接点明是“百年老屋”。(3)破漏：“尘泥渗漉，雨泽下注”，以至于“每移案，顾视无可置者”，则又见其小。(4)阴暗：“北向，不能得日，日过午已昏”。2第段中运用了什么手法？表达了作者怎样的感情？_答：对比。项脊轩旧时的样子与修葺后的样子形成鲜明的对照。对于老屋的陋，作者没有嫌弃或厌恶，而是怀有深深的眷恋之情；修葺后的书斋，颇有情趣，景致可爱，进一步表现出作者对项脊轩的喜爱。3“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句在文章的内容和结构方面起什么作用？_答：从内容上说，由喜而悲，转为怀旧。从结构上

7、说，承上启下，接榫自然。4第段是怎样表现作者心中的情思的？_答：用悲喜对比和细节描写来突出对亡妻的怀念之情。吾妻来归，是喜；妻死吾病，是悲。两相对比，喜去悲生，其悲尤烈。使怀念的色彩越加浓郁，妻曾相伴凭几学书、述诸小妹语等细节描写，贴近生活，淡雅中见真情，感人至深。(二)深入探究1课文第三段记叙了母亲哪几件往事？这些事情是怎样串连起来的？回忆起这些琐事，为什么会“语未毕，余泣，妪亦泣”？这一段里一共记叙了母亲两件琐事：一是母亲当年曾经来过轩中；二是大姊在老妪怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。这两件往事是通过老妪的回忆串连起来的。作者八岁丧母，很早就失去了母亲的爱抚和关怀，但正因为如此，

8、作者对于母亲怀有更深的眷恋之情。现在，曾侍候过母亲的老妪来到轩中，常常指指点点，“某所，而母立于兹”；有时，还绘声绘色地描写母亲当年对儿女如何关怀。母亲早已逝去，然而母亲的遗踪如今仍处处可见，母亲亲切的话语还响在耳边，这一切怎能不引起作者对母亲深深的怀念呢？因此，话语未毕，作者不禁潸然泪下。至于老妪，一则因为“先妣抚之甚厚”；二则也有感于母亲一片慈爱之心，所以也随之哭泣。这一笔明写老妪，实际上进一步赞美了母亲的品德。2本文的线索是什么？本文有两条线索，一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情变化。第一段先写项脊轩的小、老、破、漏和昏暗，既而写经过修葺后的项脊轩的优美、宁静和恬适，表现的是作

9、者对项脊轩的喜爱之情和高尚的志趣、恬淡的心境。“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，在文中起承上启下的作用，引起了对家庭生活琐事的回忆，而这些事又都与项脊轩有关，都表现了作者的悲哀之情：一是写了大家庭的分崩离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛；二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现了作者对母亲的怀念；三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情；四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。作者正是这样把经过选择的零散的材料集中到一定的空间中来，尽管这些材料看来互不关联，可它们都发生在项脊轩，作者用这一

10、小屋的历史把物境、人事、所见、所闻、所感等等，有序地贯穿起来，用自己的思想感情把它们统摄起来，经过过滤，使这些本来互不关联的东西产生内部联系，在“形”“神”上都得到和谐的统一。随 堂 练 习【答案】A(B项，妪：老年妇女。C项，制：形式，格局。D项，志：一种文体，以记事为主)【答案】A(挡住；应当；抵作；面对着)【答案】A(通“尔”，代词；、连词，表修饰；但，连词，表转折；连词，表顺承。)4下列说法不正确的一项是()A归有光，号震川，别号项脊生，世称震川先生，明代著名散文家，著有震川文集，其散文对清代的桐城派影响很大。B“志”，是古代一种叙事、抒情的文体，如项脊轩志就是一篇借记物以叙事、抒情的

11、散文名篇。C项脊轩志借写项脊轩的兴废，着重写与之有关的日常生活和家庭琐事，表达了物在人亡、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。D“五柳先生”“樊川先生”“临川先生”“聊斋先生”分别指的是东晋大诗人陶潜、唐代诗人杜牧、北宋文豪欧阳修、清代小说家蒲松龄。【答案】D(“临川先生”指北宋王安石)阅读下面的短文，完成58题。水滴石穿张乖崖为崇阳令。一吏从库中出，视其鬓傍巾下有一钱，诘之，乃库中钱也。乖崖命杖之。吏勃然曰：“一钱何足道，乃杖我耶。尔能杖我，不能斩我也！”乖崖援笔判曰：“一日一钱，千日一千；绳锯木断，水滴石穿。”自仗剑下堦斩其首，申台府自劾。崇阳人至今传之。(选自鹤林玉露一钱斩吏

12、)【答案】作、任追问拿过用绳锯木头(久了)也会锯断。6下面句中的“乃”字，与“乃杖我耶”句中“乃”的意义相同的是()A乃库中钱也 B尽其肉，乃去C乃不知有汉 D乃岳阳楼之大观也【答案】C(题干和C中的“乃”都当“竟然”讲。A.是表判断的副词，是；B.副词，才；D.副词，就是。)7选出与“乖崖命杖之”的“之”字用法相同的一项()A孤之有孔明，犹鱼之有水也B此悉贞良死节之臣C宋何罪之有D属予作文以记之【答案】D(题干和D中的“之”都是代词，A是用在主谓结构之间，取消句子独立性，不译。B.结构助词，的。C.是宾语提前的标志。)8从今天依法治国的观点看，乖崖的“一钱斩吏”不合法度，你怎么看？_【答案】严格吏治，防微杜渐，杀鸡儆猴，在于灭其心。参考译文：张乖崖任崇阳县令。一个小官从府库中出来，张乖崖看见他的鬓角旁边的头巾下有一个钱币，追问他，才知道是府库中的钱。张乖崖命令用杖打他。小官不满地说：“一个钱币哪里值得说，就打我呢。你能打我，总不能够杀我啊！”乖崖提笔判决写道：“一日一个钱币，千日就有一千钱币；用绳不停地锯木头，木头也能被锯断；水不住地滴下来，能把石头滴穿。”于是亲自拿着剑走下台阶斩了他的头，然后申报台府自首。崇阳县的人至今仍流传这件事。课后强化作业（点此链接）