2019-2020学年高中语文新教材人教版必修上册课件：第一单元 第1课 沁园春.pptx

1、1.了解词的有关知识和这首词的写作背景。2.通过分析词中描写的意象和富有表现力的词语，理解作者的思想感情。3.赏析这首词情景交融的写法，感受毛泽东以天下为己任的博大胸怀和远大抱负。4.背诵并默写全词。素养目标素养目标沁园春 长沙配套新教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙毛泽东（18931976），字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思列宁主义者。中国无产阶级革命家、政治家、军事家、文学家、书法家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，同时也是一位伟大的诗人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，时代杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。他的诗词

2、作品以其前无古人的崇高优美的革命感情、遒劲伟美的创造力量、超越奇美的艺术思想、豪华精美的韵调辞采，形成了中国悠久的诗史上风格绝殊的新形态的诗美。正如著名诗人臧克家所说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”代表作品有七律长征七律人民解放军占领南京沁园春雪沁园春长沙卜算子咏梅等。他的文章则立意高远，生动活泼，旁征博引，善于用典，说理透彻，针对性强，能解决实际问题。代表作品有纪念白求恩改造我们的学习反对党八股别了，司徒雷登等。作者简介配套新教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙沁园春，词牌名。沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪夺取，后人作诗咏其事，这个词牌由此得名。长沙

3、，是这首词的题目，点明地点和写作内容。本词是一首写景抒情之作。题目解说配套新教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙写作背景时代背景这首词写于1925年。当时中国革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。写作背景1925年10月，毛泽东从韶山前往广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲。站在橘子洲头，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和过去的战斗岁月，毛泽东不禁心潮澎湃，感慨无限，写下了这首气势磅礴的词。配套新教材-语文-RJ-必

4、修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙词的知识概念及形式词兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是用来配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以又称为“诗余”。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。词牌词牌是词的格式的名称，如“沁园春”“念奴娇”“菩萨蛮”等。词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。不同的词牌，其字数、句数、段数、韵律，均有不同的规定。作者按照格式去作词，叫“填词”。词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式，与内容无关。随着发展，词牌与题目有明显区别。题目是词内容的集中体现，概括了词的主要内容。知识卡片配套新

5、教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙分类词按字数多少，可分为小令、中调、长调。58字以内为小令，5990字为中调，91字及以上为长调。词从片数上分为单调（不分片）、双调（分两片）、三叠（分三片）、四叠（分四片），以两片居多，称“上片”“下片”，也称“上阕”“下阕”。词从风格上分为婉约派和豪放派。婉约派的代表人物有柳永、秦观、李清照等，豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾等。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙资料链接指点江山 激扬文字1914至1918年，毛泽东就读于湖南第一师范学校。在这里，他结识了同校的蔡和森、何叔衡、张昆弟、萧子升，周南女子中学的陶

6、斯咏、向警予等一批立志救国的知识青年。他们正值青春年少，意气风发，志同道合，一起发表激浊扬清的文章，抨击黑暗，宣扬真理。1918至1920年期间，毛泽东在长沙组织了新的湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社，领导了驱逐张敬尧等军阀的活动，创办湘江评论。可以说，在湖南第一师范学校读书的日子里，毛泽东慢慢承担起了救国救民的重任，实现了由青年学生到革命家的转变。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙到中流击水 浪遏飞舟毛泽东在湖南第一师范学校读书的时候，经常约二三志同道合者一起到湘江中挥臂击水，还在学校组织了一个近百人的游泳队，晚饭后到湘江里畅游一番。同班好友罗学

7、瓒在日记里写道：“今日往水陆洲头泅渡，人多言北风过大，天气太凉。余等竞行不顾，下水也不觉冷，上岸也不见病。”毛泽东自己后来回忆，那时初学，盛夏水涨，几死者数。一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：“自信人生二百年，会当水击三千里。”游泳，不单强健了体魄，更激发了毛泽东的自信，磨炼了他的意志。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙课文探究1.开头三句有何作用？一、赏析上片开头三句点明了时间、地点和特定环境。“独立”一词凸显出词人卓然而立的形象与中流砥柱的气概。“寒秋”一方面写出了深秋的寒意，另一方面也暗示了社会环境的险恶以及斗争形式的严峻

8、。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙2.这些描写秋景的句子中哪些字用得传神？词人描绘了一幅怎样的秋景图？传神的字：遍、染、漫、争、击、翔。遍：写出红之广，让人联想到星火燎原的革命形势。染：用拟人手法，把树木那仿佛人工染成的浓艳，生动形象地描绘了出来。漫：写出了江水满溢之状。争：展现了江面上千帆竞发、激流勇渡的热闹场面。击：把雄鹰展翅奋飞的矫健雄姿凸显出来。翔：蓝天倒映在水中，鱼儿好像在天空飞翔，写出了鱼儿畅游时轻松自如的神态。词人描绘了一幅色彩斑斓、生机勃勃的秋景图。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙远望，群山上重重叠叠的树木，点染如画；

9、近看，满江秋水，碧绿澄澈，船只争相前行。仰视，雄鹰在空中展翅；俯瞰，鱼儿在水中畅游。这些景物描写，远近相间，动静结合，渲染了万物竞自由的氛围，为下面的抒情做铺垫。3.从结构上看，描写的秋景有什么作用？配套新教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙层林尽染鹰击长空鱼翔浅底百舸争流配套新教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙4.分析“怅 寥廓，问苍茫大地，谁主 沉浮？”一句的作用？一个“怅”字引出感叹，词人由眼前之景想到了祖国的命运和革命的未来，直接转入抒怀。“主沉浮”的深层含意是主宰国家的命运，掌握民族的前途。“问苍茫大地，谁主沉浮”是这首词的词眼，表达了青年时

10、代的毛泽东以天下为己任的伟大抱负。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙二、赏析下片1.“携来 百侣 曾游。忆往昔峥嵘 岁月稠。”有什么作用？这两句承上启下。“携来百侣曾游”，点明长沙乃旧游之地；“忆”引出下面对“往昔峥嵘岁月”的回忆。“峥嵘岁月”是对往昔不寻常生活的概括，“稠”字说明了世界变化的风起云涌。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙2.“恰”字领起的七句，为我们塑造了“同学少年”的群体形象，请概括这一群像的特点。“恰同学少年，风华正茂”，表明他们青春年少、才华横溢；“书生意气，挥斥方遒”，表明他们有火一样的革命热情，以天下为己任、敢想

11、敢做；“指点江山，激扬文字”，表明他们关心国家命运并积极参与变革社会的实践；“粪土当年万户侯”，表明他们蔑视权贵、敢于斗争、抱负宏伟、追求高远。这是一群有雄心、有才华、有担当、有胆识的革命青年。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙3.结尾三句有什么深层含意？结尾三句，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答，即主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧社会的革命青年。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙内容小结配套新教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙主题归纳这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆

12、，抒写了革命青年对国家命运的关注和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧社会的豪情壮志。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙深入探究上片，词人从山上、江中、天空、水底选取了极具典型性的意象“万山”“层林”“漫江”“百舸”“鹰”“鱼”来描写。词人用“红遍”“尽染”“碧透”“争流”“击”“翔”等词将眼前景象写得生机勃勃，通过提出大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题，表现出其博大的胸怀和献身革命的凌云壮志。1.请从意象的角度分析词中关于湘江秋景的描写。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙本词上片虽着重写景，却处处寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫

13、林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观的憧憬。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒情，自然带出下片的抒情乐章。下片虽着重抒情，但也不乏绘景之笔。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以“峥嵘”形容岁月，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。整首词以情为经线，以景为纬线，由景到情，由实到虚，逐层推进，步步深入，情感得到了淋漓尽致的表达。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，词人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情

14、绪。2.这首词融情入景、情景交融的特点是怎样体现出来的？配套新教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙“同学少年”出自杜甫诗秋兴八首第三首：“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。”意思是当年的同窗好友现在大都成了富贵人家，借此反衬自己的落魄。词人化用于此，却无杜甫的失落感，而是希望将来大家都能实现理想抱负。“挥斥方遒”化自庄子田子方：“夫至人者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极，神气不变。”词人将“挥斥八极”改为“挥斥方遒”，既符合韵律，又有新意，形容新时期的青年从思想的束缚中解放出来，具有自由奔放的胸襟。“粪土当年万户侯”一句是借用飞将军李广的故事。李广因未能封侯而常自哀怜，词人及其

15、同学却将功名利禄视为粪土一样下贱的东西。“中流击水”化自“中流击楫”。晋书祖逖传：“（祖逖）中流击楫而誓曰：祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”“中流击楫”比喻立志奋发图强，词人用此典故，表达了革新旧社会、复兴民族的远大志向。将“击楫”化为“击水”，这种极具夸张效果的炼词更显词人的豪气。3.本词下片多处化用典故却不着痕迹，你知道这些典故的来源吗？请结合具体词句进行分析。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙词的上片，词人的自我形象主要是通过几个动词来表现的。一个“独立”，让我们看到了词人高大的形象。“看”字领起所写的景物，正表现了词人高瞻远瞩，具有洞察一切的深邃政治眼光

16、，在生机盎然、色彩斑斓的大自然面前，词人发出了“万类霜天竞自由”的赞叹，充溢着积极向上的革命精神和对美好前景的无限憧憬。一“怅”一“问”，则表明词人对革命前途的深切关注和对革命事业必胜的信念。至此，一个勇于以天下为己任、具有非凡气魄的革命者的形象便跃然纸上。4.沁园春长沙中词人的自我形象是怎样得以表现的？配套新教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙词的下片，词人的自我形象是通过回忆来展示的。以一“忆”字总起，点明下片都是“忆往昔”的内容。1918年到1920年，毛泽东先后在长沙组织了新民学会、共产主义小组等革命组织，并领导一批青年同学和湖南人民与封建军阀进行坚决的斗争。词人高

17、度凝练地概括了这一段难忘的岁月，再现了我国无产阶级革命史上第一代革命者的群体形象。这里无一处写词人自己，而词人的身影却又随处可见。“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，正表现了词人早年的革命气魄和精神。词人的自我形象在写景、叙事中得到了极为充分的表现，展示了一代革命家敢于斗争的英雄气概，具有深刻的艺术感染力。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙“到”比“向”更好。从内容上看，“到”有“在”的意思，表明击水是在江心，水急浪大，与下文的“浪遏飞舟”相符；而“向”则说明是从江岸击水并未到达江心，效果就差了。从节奏感上看，“到”是动词，与“携”“挥斥”“指点”“激扬”“击”

18、“遏”等动词和谐一致，而“向”是介词，用在此处没有这一效果。从词人性格上看，“到”更能表现出英雄豪情。毛泽东一生在革命风雨中运筹帷幄，只有“到中流击水”，才能更贴切地表现他的英雄豪情。5.在毛泽东沁园春长沙的手迹中，下片结尾句是“曾记否，向中流击水，浪遏飞舟”，后来将结尾句中的“向”改为“到”。“向”和“到”哪个更好？请谈谈你的看法。配套新教材-语文-RJ-必修上册-第一单元-第1课 沁园春长沙融情于景，情景交融。词的上片选取了红叶、碧水、百舸、雄鹰、游鱼等美好、活泼的景物，描绘出一幅生机盎然、色彩壮丽的秋景图，表现了词人的宽广胸襟。多角度描写景物。词人在写景时采取了远近相济、动静结合的方式。如远眺群山，写山上层林尽染；近观江中，写水碧船急；仰视长空，写雄鹰展翅高飞；俯视水底，写鱼儿轻快地畅游。这样描写使景物更具层次感，同时也描绘出了秋天的生机与壮丽。语言极富表现力。本词运用了极富表现力的词语，语言精当、形象。如“遍”“染”“漫”“透”“争”“击”“翔”等词语非常传神，从范围、程度、动作等不同方面来渲染秋天的勃勃生机。6.试着分析沁园春长沙一词的艺术特色。