整本书阅读《平凡的世界》教案-2023-2024学年中职高一语文新教材同步教学讲堂（高教版2023·基础模块上册）.docx

1、整本书阅读与研讨一、教学目标1.阅读平凡的世界全书，了解1975-1985年间中国城乡社会生活历史性的巨大变迁，以及小说展现的社会风貌和生活习俗，感受一代青年不甘平庸的奋斗精神，领悟改革的艰难和不可阻挡的历史趋势。2.梳理小说主要情节，理清人物关系，把握主要线索;分析人物形象，感受人物的奋斗历程，探究人物的精神世界，领悟作品主题。3.品味小说质朴感人的语言，感受其中蕴藏的力量与感动，获得审美感悟，丰富自己的精神世界，提高语言欣赏能力和运用能力，建构并积累阅读长篇小说的方法和经验。二、教学建议中职阶段设置“整本书阅读”单元，主要有三个考虑。第一，落实“整本书阅读与研讨”专题的目标和内容，强化“读

2、整本书”的观念。中职阶段的“整本书阅读”，从概念上强化“整本书”的意识，突出阅读的对象“整本书”，使得整本书的阅读从自然状态上升到观念上的自觉。第二，突破文学作品的范畴，丰富学生的阅读体验，积累不同种类图书的阅读方法。以往学生阅读的作品多是文学名著，其阅读趣味总体上是文学性的；中职阶段的“整本书阅读”，除了要继续阅读文学作品，还要求阅读学术著作。一般来说，学术著作的内容和表述方式与文学作品有明显的差异，它更强调逻辑性、科学性、系统性，给人的阅读体验是不一样的。中职阶段的学生有必要尝试阅读不同类型的书，丰富自己的阅读体验，学习不同的阅读方法。第三，强调思考和分析，促进学生思维的发展。中职阶段的“

3、整本书阅读”，在阅读难度上比初中阶段有较大提高，在设计过程中重视引导学生思考和分析，一方面满足中职学生阅读和思维能力提升的客观需要，另一方面也是为了促进学生思维能力的进一步发展。作为中职阶段第一次“整本书阅读”，本单元阅读的对象是当代现实主义的文学经典平凡的世界，旨在引导学生通过梳理小说情节、把握小说线索、分析人物形象、品味小说语言、体会小说主题，了解青年一代在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路，感受青年一代自强不息、不断实现自我价值的精神品格，同时引导学生树立“读整本书”的观念，构建阅读长篇小说的方法和经验，提高阅读鉴赏文学作品的能力。教科书的“阅读指导”根据平凡的世界一书的特点，提供了

4、具体可行的阅读策略，“阅读任务”的设计也紧扣课标精神，教师在教学中应当认真加以落实。当然，教师也可根据学生的实际情况，重新设计阅读任务，或引导学生自主设计一些阅读任务。一、总体教学建议1.指导制订阅读计划，引导学生阅读全书2.加强阅读策略指导，引导学生建构阅读经验3.推荐相关材料，引导学生深刻理解小说二、具体教学建议1.阅读任务一：梳理小说情节教师指导学生完成本任务，可要求学生分小组选择不同的人物梳理小说情节并绘制人物关系图谱、然后组织班级交流分享活动，帮助学生全面了解小说的主要人物和情节。在学生梳理情节和人物关系的过程中，教师要引导学生学习解读整部长篇小说的角度，努力把握小说的主要内容，并通

5、过对三条线索的梳理，一方面把握作者清晰的创作思路和小说的结构框架，另一方面为深刻领会小说内涵打好基础。2、阅读任务二：分析人物形象平凡的世界塑造了众多的人物形象。分析人物是认识小说、走进小说的重要一步。写作人物小传，教师应指导学生做到以下几点。第一，通读全书，全面了解人物的主要事迹。第二，仔细分析人物的事迹，把握人物的精神特质，提炼小传写作的主题。第三，围绕主题选择和组织材料。要根据人物的特点选取最具代表性的典型材料来介绍人物的生平经历，展示人物的主要思想性格特征，透视人物的精神世界。第四，内容要忠实于原著，以客观叙述为主。由于在叙述中不可避免地要显示出对人物的态度和评价，因此在评价时要努力保

6、持全面、客观、公正的态度，不要出现大段主观色彩过强的评论。平凡的世界通过跌宕起伏的情节刻画人物，还大量运用生动形象的细节描写，使人物形象栩栩如生。如田润叶借故离开让孙少平静静地吃饭，王世才矿井下救人，田福军带领领导班子挤公交车，这些细节展现了人物的性情、风骨和精神。教师要指导学生通过捕捉和分析细节描写，加深对人物形象的理解。教师可重点指导学生结合动作、环境、神态、心理等具体细节描写，充分发挥联想和想象，再现生活，感受生活，体察人物的内心世界，归纳人物的性格特征，概括人物的精神品质，感受环境对人物成长的影响。教师也可以先选择部分细节描写，带领学生一同分析，再指导学生发现细节，揣摩细节。如文中大量

7、的环境描写，除了有渲染气氛、推动情节发展的作用，还暗示人物的心理，刻画人物的性格，表达作者的情感。因此，教师可引导学生通过环境方面的细节描写来分析人物，把握主题。三、教学过程（一）书籍介绍平凡的世界是路遥创作的一部现实主义的长篇巨著，全景式地表现中国当代城乡社会生活。全书共三部，作者在近十年黄土高原的广阔背景上，通过复杂的矛盾纠葛，以孙少安和孙少平两兄弟为中心，刻画了社会各阶层众多普通人的形象劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路；读来令人荡气回肠，不忍释卷。被誉为“茅盾文学奖皇冠上的明珠，激励千万

8、青年的不朽经典”。（二）主要人物介绍（三）作者简介路遥（19491992），原名王卫国，1949年12月3日生于陕西榆林市清涧县一个贫困的农民家庭，7岁时因为家里困难被过继给延川县农村的伯父。曾在延川县立中学学习，1969年回乡务农。这段时间里他做过许多临时性的工作，并在农村一所小学中教过一年书。1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创作。主要作品：人生在困难的日子里你怎么也想不到黄叶在秋风中飘落我与六叔的五次见面早晨从中午开始平凡的世界（四）写作背景小说以陕北黄土高原双水岭孙、田、金三个家族两代人的命运为中心，反映了从文革后期到改革初期广阔的社会面貌。劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢

9、乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路；既流露出作者对家乡父老温馨动人 的情愫，又体现了作者对社会、对历史、对生活、对人生富有哲理性的深刻思考和理解。小说以孙少安和孙少平两兄弟为中心，以整个社会的变迁、思想的转型为背景，通过复杂的矛盾纠葛，刻画了社会各阶层普通人们的形象，成功地塑造了孙少安和孙少平这些为生活默默承受着人生苦难的人们，在这里人性的自尊、自强与自信，人生的苦难与拼搏，挫折与追求，痛苦与欢乐，纷繁地交织，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。 （五）阅读计划（1）阅读准备1.了解阅读现状你通过什么

10、途径阅读或了解过平凡的世界？你能简要介绍平凡的世界的主要情节或人物故事吗？你积累了哪些阅读长篇小说的经验和方法？2.制定阅读计划根据阅读周期长短和每次阅读章节的数量，师生共同讨论并制订阅读计划。阅读计划应包括阅读章节、阅读时间、具体任务、完成情况。可以借助下表制订阅读计划，并及时记录完成情况。3.明确阅读要求以读书笔记的方式归纳原著每章的故事内容，力求言简意赅。阅读时做好圈点批注，关注细节描写。摘抄小说中富有哲理性的语句，并试作点评。写下自己在阅读小说时的不解和困惑，并写出在尝试理解时所做的思考。每周定期检查读书笔记、批注或评语。（2）阅读过程1.梳理小说情节阅读第一部，绘制人物关系图通读第二

11、部，梳理人物事迹2.分析人物形象写作人物小传分析孙少平形象分析孙少安形象比较孙少平和孙少安形象比较田润叶和田晓霞形象分析其他人物形象分析细节描写3.品味小说语言体悟作家的独特感悟赏析信天游4.体会小说主题梳理小说呈现的时代重大事件及其对孙少安和孙少平的影响查找资料，了解作者及创作意图理解主题理解小说的现实意义（六）评价建议“整本书阅读”学业评价的主要目的是激发学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯,构建个性化的阅读方法，提高阅读鉴赏能力。评价应以过程性评价为主，重点考查学生在阅读过程中的参与、分享、研讨等表现，如可以对学生的阅读积极性、完成阅读计划、做读书笔记、提出问题、小组合作完成任务、课堂交流讨论等情况进行客观评价，以促进学生阅读。6原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！学科网（北京）学科网（北京）股份有限公司