专题03 记叙文阅读【考点串讲PPT】-2023-2024学年七年级语文上学期期中考点大串讲（统编版）.pptx

1、专题03 记叙文阅读统编版语文七年级上册期中复习大串讲考点一、词语的理解与运用一：理解词语含义重要词语是指文中有助于揭示主旨，或刻画人物形象，或表达人物情感，或表达事物特征，或体现语言特色的词语。这个词可能不再具备词典里的含义，而是特定语句中的特殊含义（语境义)或表达事物特征，或体现语言特色的词语。1.常见题型（1)加点词语在文中具体指什么?或结合文义，谈谈你对加点词语的理解。（2)结合语境，说说句中加点词的含义及其作用。（3)“”段中“”词语的用意是什么?（4)体会加点词语在表达上有什么好处；或结合上下文说说下列句子中加点词的妙处；或体会加点词语有怎样的表达效果?词 语（5)“”词可否删除，

2、或把句子中的“”词改成“”词好不好?为针么?（6)“”词在句中（文中）指代什么2.解题思路 2.理解词语含义方法。（1)表层含义（词典义+结合文章内容);（2)深层含义（词不离句，结合语境；区别词典义，不离词典义；关注手法的运用；体会词语的感情色彩)。3.答题模板（1)“”一词原指（词语本义)，这里指（语境义或修辞义)，在文中起到了作用（表达了的感情)。（关键词含义字面义语境义对中心、主题的作用)（2)该词本指（本义),在这里指（语境义),表现了作者的情感/表现了事物的特点/使表达生动形象。词 语 （3）指代题：指示代词：在上下文中找，一般先往前找，再往后找，由近及远地找。“这”“这个”“这些

3、”是近指，“那”“那个”“那些”是远指，“某”“某类”是不定指。非指示代词：从理解词义入手，找到关键词句，把指代的具体对象和内容代入原句，看与原文的思路、意思是否一致。二：重要词语作用（或赏析词语表达效果）1.常考题型（1)体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处”，或体会加点词语“”有着怎样的表达效果？（2)结合全文的主题，本文中的“”词象征什么？（3)段中写“”词语的用意是什么？（4)对句子中富有表现力的词语进行赏析。词 语2.答题模板方法（选准赏析角度）+作用（表达效果+情感）（1）从描写角度赏析这句话是动作（外貌、神态、心理、语言）描写，运用了“

4、、”等动词，描写出了人的，表现了的品质（心理、性格），表达了的情感。（2）从词性角度赏析动词：“”这个动词，生动传神（形象逼真）地表现（写出了）（事物/人）的特征。形容词：“”这个形容词，生动形象地写出了，有的作用，生动传神地（写出了）（事物/人）的特征。叠词：“”这个叠词，音韵和谐（节奏感强），使（事物）的特点跃然纸上。副词：“”这个副词准确生动地修饰（限制）了（物体）的特征。词 语（3）从修辞角度赏析“”词运用了修辞手法，生动形象地描写（对象）特点（状态），突出（主题），表达（思想情感）。（4）从写作手法的角度赏析“”词运用（写作手法），生动形象地描写出（对象）的特点（状态），突出主题（表

5、达的思想情感）。（5）从词义的角度赏析主要从词语比喻义、引申义、双关义的角度赏析。适合分析无法从词性、修辞、写作手法角度赏析的词语。分析词语本义+分析在文中的具体意思（即比喻义、引申义、双关义），写出了什么+表达作者怎样的感情。此外还可以从词语的感情色彩等角度赏析。词语 三：词语 选用、替换或删除1.常考题型（1）对“”词语的理解哪一项最恰当？或请选择恰当的词语填在文中的横线上。（2）下面句子中加点的词语替换为“”可以吗？为什么？（3）如果把“”换成“”，表达效果有何不同？（4）句子中“加点词语能否互换?为什么?”（5）下面句子中加点的词语能否删除，为什么？2.答题模板（1）替换题：不能替换，

6、因为原词的意思是，该词准确（生动)地写出了，表达（反映、突出)了，如果换成“”，则没有这种表达效果。用原词更生动、形象等。（2）删除题：（一般是)不能删除，因为该词起修饰（限制)作用，更生动形象地人物（事物)的感情（特点)；该词强调了上文内容，与上（下)文是关系；删去后（不好的表达效果)，所以不能删去。词语考点二：句子的含义与赏析考试中对句子的考查，主要是针对重要句子，即在特定的语言环境中，具有深刻内涵和丰富意蕴的句子。主要包括：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子；运用各种修辞手法的句子；反复出现的句子。一：理解句子含义 1.常考题型（1）理解下列句子的含义

7、；（2）结合文章内容（上下文），理解某句话的含义；（3）揣摩下面的句子，谈谈你对句子的理解。（4）文中两次出现“”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。（5）第段画线句子蕴含了深刻的人生哲理，请谈谈你对这句话的理解与认识。句子二：句子的作用 1.句子的作用句子在结构上的作用常见的有以下六种：（1）线索作用，贯穿全文。（2）总领下文，引出下文。（3）为下文埋下伏笔或铺垫。（4）承上启下（过渡）作用。（5）前后照应。（6）总结全文；句子内容上的作用常见的有四种：（1）点明全文（段落）中心、主旨，升华中心。如文章的中心句，主旨句。（2）渲染气氛，烘托人物心情或表达某种情感。如文章描写环境的

8、句子。（3）揭示文章脉络层次，推动情节发展。如文章的过度句、伏笔句。（4）表现人物思想情感和性格特征。如文章中表示人物语言、动作、神态、心理等描写人物的句子。句子 2.常考题型（1）分析某句话在文章内容和结构上的作用。（2）联系上下文，简要分析画线句子表达作用。3.答题模板该句话，在文章的内容（结构）上起作用，使更加。温馨提示：在分析句子的作用时，要明确句子的作用包含内容上的作用和结构的作用两个部分。三：还原句子 1.常考题型（1）下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（)。（2）“”一句应还原到文中的（)处。句子2.答题方法解答还原句子类题目的关键是分析原句的特点，并结合语境，反复推敲。（

9、1)看原句特点。分清是中心句、过渡句，还是拓展句、补充句等。（2)看对应关系。选项与文章紧密相关，除了有明确的对应词，选项往往与设空处前后的内容在语意上彼此呼应。（3)看位置信息。如果设空处在段首，通常考查中心句或引领句。如果设空处在段尾，通常是结论性或概括性的语句。段首和段尾也可能是过渡句。此时要“瞻前顾后”联系上下文，即阅读上一段结尾部分，并结合下一段内容，看所选的答案能否将两段内容连接起来。（4)审读验证。选完后，应通读全文，仔细梳理对应信息、行文逻辑和关联过渡，既要验证已选内容的合理性，又要避免先入为主的问题。句子四：多角度赏析句子（一）从修辞手法的角度赏析1.常考题型（1）请从修辞的

10、角度品析划线句子。（2）请指出语段运用了哪些修辞方法？试找出一例简要分析。（3）划线句子用了什么修辞手法？表达了什么情感？2.答题模板（1）比喻、拟人、夸张（描绘类）形象生动的写出的特征，抒发作者 情感。（2）排比、对偶、对比（结构类）结构整齐，加强语气，增强语势。句子（3）反问、反语、设问、反复（语气类）加强语气、语势，抒发作者情感，激发读者的感情。也可以用下面的模板：这句话运用了的修辞手法，生动形象(修辞格作用)地刻画了(表现了、描写了)，表现了(人或事物)的特征，表达了作者(或文中人物)对某某事物的的感情，给读者留下了深刻的印象。（二）从描写角度赏析1.常考题型（1）下列句子运用了什么描

11、写方法？有何作用？答题五步：(1)判断运用了什么描写方法。(2)结合具体句子分析其内容。(3)表现了人物什么心理(心情)。(4)突出了人物什么性格(精神品质)。(5)揭示出了文章什么主旨。2.答题模板运用了的描写方法，细致生动地点明了（写出了/抒发了/交代了）。句子（三）从富有表现力的词语的角度赏析很多重点句的含义，往往是通过动词、形容词、副词、等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的一种赏析句子的方法。1.常考题型（1）从用词的角度赏析下面的句子。（2）赏析下面句子中加点词语的表达作用。2.答题模板通过运用“”等词语，准确传神地写出事或人心理或心情，表现人物品质或感情。

12、赏析句子的一般答题格式：这个句子运用了（修辞、描写角度、词语），写出了（内容、特点等），表达了（作用、效果、情感等）。句子考点三：段落的作用分析段落的作用，主要从内容和结构两方面进行。段落在文中的位置不同，内容和结构上的作用也各不相同。记叙文中，段落在不同位置的作用(视位置定段落作用)（一）段落位于文章的开头：1.作用:A.结构上：总领全文；引出下文；为下文的情节做铺垫/埋伏笔；欲扬先抑，与下文形成对比；首尾呼应，使文章结构完整；照应标题；与后文相照应；设置悬念，吸引读者；作为线索，贯串全文。B.内容上：写了内容(概括该段具体内容)，点明事件发生的时间、地点、场景、起因；交代写作对象；交代故事

13、发生的环境；概括了文章主要内容；开篇点题，或点明主旨；渲染气氛；表达了情感，奠定全文感情基调。C.表达效果上：激发读者的阅读兴趣。段落 2.常考题型首段在文中有什么作用？或：文章开头为什么要写？第1段能否删除，为什么？首段内容是否多余或重复，为什么？本文开头写的内容看似与文章主题无关，能删掉吗？为什么？3.答题模板结构上的作用联系文章内容；内容上的作用联系文章内容。【温馨提示】（1）开头不一定是指第一段，也可以是前几段或者前几句话。（2）如果开头引用了歌谣、故事、谚语、诗句等，或者往往能增强文章的生动性，吸引读者的阅读兴趣。（3）如果巧设问题开头，往往能造成悬念，引发读者思考，吸引读者阅读兴趣

14、。（4）对于“开头写的内容看似与文章主题无关，能删掉吗”这样的问题，大多先回答“不能”、“不好”等，再结合文章具体内容回答开头的作用。段落 (二）段落位于文章的中间：1.作用：A.结构上：承接上文；引出下文；承上启下(过渡)，上承(或照应)，下启(或呼应)；推动故事情节的发展；为下文做铺垫，或埋伏笔；照应标题或开头，或照应前文，或与后文相照应；总结上文等。B.内容上：写了内容(概括该段具体内容)；总结了上文内容，引出了下文内容，强调了内容，表现了；文章由转为(由叙述转为抒情议论，由写物转为写人，由历史转为现实，由感性转为理性等)；突出强调某事/某种情感；揭示事件的意义，丰富文章内涵；推动故事情

15、节发展。2.常考题型(1)文章中第段写了什么内容？在文中有何作用？(2)某段在内容和结构上有什么作用？(3)作者写段有什么作用(或好处、效果）？(4)文章中第段看似与文章的主要事件无关，能去掉吗？为什么？段落 3.答题模板结构上，承上启下；推动故事情节发展。内容上，总结了上文内容，引出了下文内容(上承，下启)。（三）段落位于文章的结尾：1.作用：A.结构上：总结全文；前后照应(照应开头、照应题目)，使文章结构严谨；B.内容上：写了内容(概括该段具体内容)；卒章显志，点明中心；暗示主题，深化(升华)主题；表达(强化)了情感，奠定全文感情基调。C.表达效果上：既在意料之外，又在情理之中，令人深思，

16、发人深省，耐人寻味；戛然而止，留给读者想象空间(或留有思考的余地)。2.常考题型（1）试分析文章结尾的妙处？（2）说一下作者这样写结尾有什么用意？（3）结尾内容是否多余或重复，为什么？（4）下面哪一个结尾更适合本文？段落 2.答题模板内容上的作用+结构上的作用内容上是指结尾本身、结尾对人物、结尾对主题、结尾对读者的作用；结构上是指结尾对标题、结尾对开头、结尾对全文的作用。具体来说：【内容上】结尾本身：概括结尾写了什么内容；结尾对人物：凸显了人物品格；结尾对主题：揭示主题、深化主题、升华主题等（此作用常见，要答出具体的主题）以及结尾对读者（给读者带来的感受）：令人深思、发人深省、耐人寻味。既在意

17、料之外，又在情理之中，耐人寻味。给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽。【结构上】（1）对标题：照应/紧扣标题（2）对开头：首尾照应（3）对全文：总结/收束全文段落考点四：赏析修辞手法1.常见的几种修辞手法及其作用(1)比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。(2)拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。(3)夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。(5)对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美

18、，音韵，互相衬映，互为增补。(6)反复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明抒情强烈，富有感染 力。(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。(9)引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。(10)对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。修辞2.2.常见题型常见题型及答题格式及答题格式(1)(1)第第段划线句使用了什么修辞段划线句使用了什么修辞?在表达上有在表达上有什么好处什么好处?答题格式：这句话运用了答题格式：这句话运用了 修辞手法，生动形象地描写修辞手法，生动形象地描写出了出了的情景的情景(或或画面画面),),抒发了抒发了(表

19、现了表现了)的情感的情感(性格性格)。常见的是运用比喻和拟人修辞，常见的是运用比喻和拟人修辞，但要注意：但要注意：如果是比喻的修辞手法，这句话把如果是比喻的修辞手法，这句话把比作比作,生动形象生动形象地描写地描写(绘绘)出出了了 的情景的情景(或画面或画面),),抒发了抒发了(表现了表现了)的情感的情感(性格性格)。如果是拟人的修辞手法，赋予如果是拟人的修辞手法，赋予事物以事物以人的性格、思想、感情和动作，生动人的性格、思想、感情和动作，生动形形象地描写象地描写(绘绘)出了出了的情景的情景(或画面或画面),),抒发了抒发了(表现了表现了)的情感的情感(性格性格)。(2)(2)体会第体会第段加点

20、词语的含义；在表达上的段加点词语的含义；在表达上的好处好处(作用、效果作用、效果)。解释加点词语的原意解释加点词语的原意+加点加点词语的在这儿的意思。词语的在这儿的意思。答题格式：答题格式：一词一词(等词等词),),写出了写出了的什的什么特点或内容，表达了作者什么么特点或内容，表达了作者什么思思想感情。想感情。修辞考点五：标题的含义与作用一、标题的含义标题是一篇文章的“眼睛”、“窗户”，它往往是文章信息最凝练的表达，也是文章的主旨所在。理解了文章的标题，判断出文章的题意，会帮助我们更好地分析文章的主要内容，更正确地理解文章的中心思想，提高阅读效率。1.标题的含义（1）表面意义与真实意义。理解标

21、题的含义，往往这个标题具有两层意思。一层是表层含义，从理解文章标题的关键词的本义、字面义人手；二是深层含义，就要联系文章内容、主旨，得出标题的深层含义。（2）指代意义与比喻意义。如果题目运用了修辞，特别是比喻句，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述的。（3）一语双关，双层含义。题目往往一语双关，甚至拥有几层意思，含意丰富。要特别关注三个方面的意义，并结合文意具体回答：表面意义与深层意义；指代意义与比喻象征意义；情感意义和结构意义。标题 2.常考题型(1)联系全文，理解文章标题“”的内涵。(2)阅读全文，体会作者的情感，说说文章为什么以“”为题。(3)结合文章内容，说说你对文章标题中“”含义

22、的理解。(4)作者为何不用“”作为标题？3.答题模板表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感、主题）或：(题目)指(释义：可以是表层意义，也可以是深层意义)，点明(或交代)了故事发生的地点(背景、线索、写作对象、故事环境、主要内容、主旨)。【温馨提示】解答时要注意，标题若用了比喻的修辞手法，则需写出本义和比喻义；若用了双关的修辞手法，则需写出由浅到深的多层含义；若有象征意义，则需写出本义和象征义。不是所有的标题都有表层和深层含义，要根据具体情况具体分析。标题 二、标题的作用记叙文标题的特点:（1）以人物（主要人物或次要人物）为标题，如鲁迅藤野先生（2）以物为标题，如茅盾白杨礼赞（3）以线索

23、为标题，如郑振铎猫背影（4）以主题为标题，如莫顿亨特走一步，再走一步（5）以事件为标题，如莫怀戚散步（6）以时间或地点为标题，如鲁迅秋天的怀念从百草园到三味书屋标题内容的不同，标题的作用也就会有不同，因此分析标题作用一般需从标题涵盖的具体内容来进行：(1)以人物为题的作用：突出人物形象；展开故事情节；紧扣中心，突出主题。(2)以形象特征为题的作用：铺陈情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。标题(3)以物象为题的作用：表层含义，深层含义（隐含比喻象征意义）；线索，贯穿全文；概括故事情节；悬念，引发联想，吸引读者；寄托某种情感，突出文章主题。(4)以事件为题的作用：突出主要故事情节；紧扣中心、突出主

24、旨。设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。（5）以时间、地点、环境为题的作用：点明故事发生的时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围；具有隐喻象征含义。1.常考题型(1)文章以“”为题有什么作用？请简要分析。(2)结合全文内容分析，以“”为题有哪些作用？(3)谈谈你对文章标题“”的理解。(4)文章以“”为题，好在哪里？(5)请从内容和结构两方面分析文章以“”为标题的妙处。2.答题模板根据不同的问法，从下面几个方面选择作答。(1)内容：概括文章内容，交代时间、地点，交代文章的写作对象或性格特征，突出人物形象。(2)结构：贯穿全文线索。(3)主旨：点明（暗示、突出、凸显）文章的主题；寄托情感；奠定全文感情基调

25、。(4)手法：设置悬念，引发联想，吸引读者；运用（比喻、拟人、双关等）修辞手法；对比讽刺，强化效果。(5)效果：引发读者的阅读兴趣，引人深思，营造氛围，富有诗情画意等。示例：(1)(题目)运用了比喻(拟人)的修辞手法，生动形象，引起读者的阅读兴趣。(2)(题目)富有诗意(新颖)，为全文营造了的氛围效果(常用词：生动形象，新颖含蓄，言简意赅，发人深思，引起读者的阅读兴趣)。标题考点六：理清记叙的顺序1.记叙的顺序：(1)顺叙 按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。判断时可看文章是否按时间先后顺序来叙述或按空间顺序来叙述。作用：使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，使人印象深刻。(2)倒叙 先

26、写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程。采用倒叙的情况一般有三种：一是开头的结局和回 忆部分的结局前后呼应；二是开头写眼前事物，回忆结束后又回到眼前事物，形成首 尾呼应；三是开头写的事件中某个最突出的片段与回忆部分写到的这个片段前后呼应。另外，还要留意文中由现实到回忆、由回忆到现实的过渡句(段),以此来把握文章的结构。作用：倒叙的目的是为了强调主要内容；突出中心思想；造成强烈念；激发读者的阅读兴趣。解题思路：内容：概括了内容；主题：表达了情感；写法：设置 悬念，激发读者的阅读兴趣；结构上：引出下文，或首尾呼应。记叙顺序记叙顺序(3)插叙 由于表达方式

27、、情节上的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或片段，以使读者有更全面的了解，插叙后再接着主线继续叙述。阅读插叙的文 章，需要通过寻找过渡句(段)的方法来弄清插叙的起止位置。作用：插叙对情节起补充、丰富的作用，可丰富人物形象，突出、丰厚、点明中心。在阅读时要注意插叙在结构上的作用，也要注意它对深化中心思想的作用。解题思路：内容：交代(家境、生活环境、故事内容、缘由);丰富了内容；手法：为下文情节做铺垫；与形成鲜明对比，突出;为下文埋下伏笔；照应标题等；主题：点明主题或深化主题；人物：刻画了人物性格特点，使人物形象更丰满；效果：丰富或补充情节，情节波澜起伏。记叙顺序(4)补叙 叙事结束时，

28、补充交代与主要情节相关的内容。补叙补入的是文章中心事件的有机组成部分，去掉它会影响事件本身的完整性，补叙在篇中、篇末均可出现。作用：对情节起补充交代的作用，行文严密，结构完整；使人物形象更丰富，使中心更突出。在结构上有照应上文的作用。解题思路：补充交代内容，使故事情节完整。倒叙与插叙的区别：(1)插叙不是文章的主要内容，而倒叙是文章的主要内容之一。(2)插叙一般位置居中；倒叙常常在文章的开头.(3)插叙的是为了对某事件做注释、说明，有时是为了突出主题；倒叙是为了使文章产生悬念，更能引人入胜，吸引读者，能增强文章的生动性。记叙人称考点七：掌握记叙人称记叙的人称，实际上是作者叙述时的观察点、立足点

29、问题，也就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。1.记叙人称有：第一人称、第二人称、第三人称。(1)第一人称：从“我(我们)的角度展开叙述，把故事情节通过叙述者“我(我们)来传递给读者，直接面对读者叙述，能增强文章的真实感和亲切感，缩短文章与读者之间的距离。作用：亲切自然，容易拉近与读者的距离。直接表达或渗透作者的主观意识。便于抒发感情和进行心理描写。增强文章的真实性和感染力。便于直抒胸臆，易唤起读者内心的感受和思考。记叙人称 特别需要注意的是，其中“我”可以是作者本人，可以是作品中的虚构人物(可以是主要人物或次要人物)。“我”必须和作品中其他人物存在某种

30、联系，对人物或事件等起说明和见证作用等。根据“我”在作品中的不同作用，可以分为以下几种类型：“我”是故事的主人公。“我”是故事中的重要人物。“我”既是故事的见证人或是穿针引线式的人物，又是事件的参与者之一，通过“我”的见闻感受表现 或烘托人物形象。(2)第二人称，用“你”“你们”来叙述。第二人称来抒情或议论，便于作者直接抒发情感。作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。用第二人称来抒情或议论，便于直接抒情，有呼告效果，可增强感染力。用于物，有拟人化的效果。(3)第三人称：作者用叙述他人事情的口吻，把人物经历、事件经过告诉读者。作用：第三人称是“全

31、知全觉”的人称，往往以一种更高的叙述角度来梳理故事。作用是：能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制。可以多角度塑造人物形象，正面描写、侧面描写等均可自由开展。写作较自由、灵活，便于叙事和议论。2.常见题型(1)文章运用了第x人称的写法，这样写有什么好处?(2)文中多次使用第二人称“你”,试体会其表达作用。(3)本文对的称呼大多用第三人称，而在第段中却有两处运用了第二人称，这样写有何作用?(4)文章在人称的使用上有什么特点?这样写有什么作用?记叙人称3.答题格式(1)使用第一人称，细致地刻画了人物的心理，亲切自然，拉近了与读者的距离，增强文章的真实性和感染力。(2)使用第二人称，起

32、到呼告作用，抒发了作者真挚(深沉、强烈)的感情，拉近了与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。(用于物，有拟人化的效果)(3)使用第三人称，可以更客观灵活地叙事，不受时间、空间的束缚，叙述的角 度灵活自如，能把人和事直接展现在读者眼前，便于作者对人物或事件进行评判。记叙人称叙事线索考点八：梳理叙事线索1.线索在文中所起的作用，主要表现在三个方面：(1)结构安排：贯穿全文，使文章浑然一体，结构严谨。(2)叙述条理：彰显行文脉络，使文章条理清晰，层次井然。(3)主题表达：使文章主题的表达更充分，更集中。2.常见设问形式(1)文章的线索是什么?(2)围绕,将文章内容补充完整。(3)文章的标题有什么作用。

33、(标题就是线索)3.答题表述：文章以(事物)/(人物)/事件/思想感情的变化/时间的推移/空间变化/的所见所闻为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰，结构严谨，主题的表达更充分，更集中。考点九：品读语言艺术品味记叙文的语言特点可以从多个角度考虑。1.修辞角度：常考的修辞是比喻、拟人和排比这三种，但是对偶、反问、反复、对比、夸张等偶尔也会考查到。答题格式：运用了 的修辞手法，形象生动(突出强调等)地写出了事物 的特点，表达了作者的感情。2.用词角度：动词、形容词、叠词、拟声词答题格式：“”词写出了的特点或内容，表达了作者的情感。3.句式特点：疑问句、反问句、感叹句、整散句、长

34、短句答题格式：疑问句，制造悬念，吸引读者。反问句，加强语气。感叹句，加强感情的抒发。整句和散句结合，使句子有参差之美，音韵之美。4.语言风格常用语言风格词语：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、委婉含蓄、辞藻华丽、简 洁洗练、多用口语、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约。答题格式：这篇文章语言(自然朴素或生动优美),如“(摘录文章中的相关句 子)”,它“”。语言考点十：探究拓展延伸拓展延伸题也称为开放性阅读题，这类试题要求学生把阅读与写作、阅读与生活、阅读与创新有机地结合起来，在中考阅读能力考查中属于较高层次的鉴别评判能力的考查，是阅读高水平的标志。其考查范围包括感性的审美活动和批判性理解活动，

35、鉴别和欣赏文章的思想感情和主题的社会意义，并对此进行批判性的评价。1.常见题型(1)文中的故事给了你哪些人生启迪?或结合自身经历谈认识、看法、启示。(2)结合生活实际，对文章的材料、人物等进行评价，阐述自己的认识与见解。(3)设计链接材料与探究的问题。(4)填写卡片，拟写对联、广告、宣传语等。拓展延伸 2.答题思路(1)理解评价题。要求联系文章内容或中心，从不同角度(主旨、情节、人物形象、感情、写作特色等)进行评价。范围不宜太宽，抓其中一点写个人理解评价即可；内容表达要紧跟时代步伐，贴近生活实际，做到有个性、有新意；要有正确的人生观、价值观等；无论赞成与否，都要说出令人信服的理由，即言之有理。

36、答案表述：先用一句话概括看法；再用两三句话谈谈理由，可以摆事实，也可以讲道理。(2)人物评价题。对文中人物进行评说时，要紧扣人物性格特征，评价优劣，分析形成的原因，透视文章所反映的时代背景，表达自己的看法。对文中人物做法进行评说时，直接评价做法的优劣。答案表述：先用“我认为”来言简意赅地表明自己的观点；再用“比如(例如)”这样的两三句话来谈谈理由，可摆事实，也可讲道理。拓展延伸(3)感悟启示题。联系文章内容或中心，从主旨、具体语句、具体情节、具体形象等角度来谈。面不宜太宽，抓其中一点写个人感受或启示即可。答案表述：先指出本文蕴含的思想意义，以及你从文中得到的收获、体会、感悟，明白的道理及受到的

37、启示，可找出文中能表现作者情感、观点和文章主题的句子 回答；结合文中、生活中的具体事例及自己的亲身经历，找出联系点，分析说明，阐明理由，畅谈共鸣；最后强化结论“所以，我(们)要(应该)”字数符 合题干要求。(4)思辨探究题。要求紧密联系材料和选文，按题干要求进行分析，从相同点、相似点或不同点推导正确结论。答案表述：可从人物、情感、语言等方面任选角度进行探究、比较；链接材料中有的角度，一定要从选文中找出相应的点进行探究、比较；亮明观点，摆出理 由，强化结论。拓展延伸(5)联想想象题。要求有创意，必须与语境、人物、主旨吻合。答案表述：心理描写：用第一人称；符合具体语境。语言、动作、神态描写：用第三

38、人称；符合具体语境。环境描写：要与人物的心情相映衬。(6)综合运用题。类型：提建议、广告词、对联、仿写、解说词、颁奖词、获奖感言等。答案表述：要结合文章内容或主旨；体例形式要规范：建议要合情合理；广告词要简洁醒目；对联要做到词性相对，结构相应，节奏相合，意义相关；仿写要做到内容关联，手法一致；解说词要准确、有条理，过渡自然；颁奖词、获奖感言要有真情、重文采。拓展延伸记叙文阅读解题步骤1.细读材料仔细阅读文章，边读边划，划出重点句子，如中心句、作者议论抒情的句子等。了解每段的大致内容，明确文章的主要内容、主题、作者的情感倾向等。2.认真审题仔细研读题目，就是要确定阅读的范围、角度、要求、特殊规定等，要注意题目的每一个字、每一个标点，因为试卷上的每一点信息都是有用的。明确答题要求，特别是问题的指向，关注题目中的重要信息，然后确定阅读的大致范围。审题要仔细、准确。解题步骤3.筛选信息根据题目要求，阅读相关的段落或句子，筛选重要的信息(关键句、关键词)。筛选时，我们要注意辨别信息的真伪，分清信息的主次，理清信息之间的关系，切不可 胡子眉毛一把抓。注意在题目的要求下，联系上下文，整体把握，避免信息点的疏漏。4.整合加工对筛选出来的信息根据题目要求进行整合，对意思相同或相近的进行合并。5.简洁准确的表述对自己的答案，要慎重地考虑，尽可能地做到各个要点的完备，表述语言的简括。解题步骤