专题03：记叙文之记叙顺序-2022年中考语文一轮复习现代文阅读全考点精讲精练.pptx

1、专题2 记叙顺序2022年中考语文一轮复习现代文阅读全考点精讲精练(1)在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。(2)对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。(3)在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。.课标要求 1.熟悉“记叙顺序”题型与特点。2.了解相关知识，掌握答题技巧。3.学以致用，能熟练运用答题技巧，解答中考语文现代文阅读题型。学习目标记叙文是指摄取生活中的一个或几个片断来刻画人物、讲述故事、以表达作者情感倾向或人生思考的一种文学作品样式。文章的记叙顺序：文

2、章按照怎样的顺序描述事情的起因、经过及其结尾，一般用在记事类的记叙文里。生活中是离不开顺序的，一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，也是有一定顺序的。了解了叙述的顺序能帮助我们更好的理解文章的内容考点阐释考点1：顺叙顺叙。按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法通常叫做顺序。顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致。顺叙的使用最为广泛。采用顺叙，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。知识锦囊顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙如老山界一文，就是按照时间（当天下午天黑当天夜里第二天黎明第二天下午两点两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的

3、过程；二是以地点的转换为顺序来叙述事件如藤野先生一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；知识锦囊三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件如谁是最可爱的人中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿军是最可爱的人。在叙述一个事例时，由于时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。知识锦囊顺叙特征：按事件发生、发

4、展、结果的先后顺序来写。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。作用：叙事有头有尾，条理清晰。文章层次井然有序，脉络分明。举例：走一步，再走一步是按照事件发展的先后顺序展开叙事的。一开头，“那是”的句式，表明是对往事的回忆。之后按照时间顺序，叙述了“我”陷入险境，在爸爸的策略引导下，脱离险境，收获成就感，并积累了应对困境的人生经验。知识锦囊考点2：插叙插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法，内容上对主要情节或中心事件作必要的补充、说明，使内容更充实。结构上形成与上文形成照应或推动故事情节发展，使

5、情节更完整，结构更严密。插叙结束后，再继续原来的叙述。知识锦囊插叙特征：一般在文章中间，在记叙中心事件的过程中插入与之有关的另一事情的叙述，再接着记叙中心事件。插叙的内容只是一个片段，不是文章的主要内容。插叙与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事。作用：交代了内容(概括内容)。解释了的原因。推动情节发展，为下文做铺垫或埋下伏笔。对主要情节起补充、衬托作用。突出人物性格(形象)。突出文章主旨。丰富文章内容，使文章情节完整。使文章结构富于变化，避免平铺直叙。举例：故乡一文写“我”回到故乡见到闰土，但他已经不是“我”记忆中的少年闰土了，由此而插叙“我”与少年闰土在一起时的欢乐场景，突出闰土形象的

6、丰富性和封建社会对人精神的摧残这个主旨。知识锦囊考点3：倒叙倒叙。倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。倒叙并不是由“尾”至“头”的整个的逆叙，而是局部的“倒插”。一般说来，情节曲折、复杂的事情才须倒叙，如果中心明确，材料简单，事情发生的时间较短，就不必用倒叙。知识锦囊倒叙特征：先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程。作用：开篇点题。设置悬念，吸引读者。避免平铺直叙，增强文章的生动性。引出下文的事件或人物。强调主要内容。举例：背影一文，从“不相见”到“不能忘”，引出对父亲背影的回忆，而文章最后又回到

7、现实。补叙特征：位于文章的中间或是末尾，用三两句话或一小段话对前边说的人或事做一些简单的补充交代。作用：补充交代相关情节，使故事情节完整。丰富人物形象，突出主题。使文章结构完整，行文跌宕起伏，达到出人意料的效果。照应前文。举例：智取生辰纲中，杨志一行人被蒙汗药麻翻在地，眼睁睁看着生辰纲被推走，读者还弄不明白到底在哪一步酒里被下了蒙汗药。最后作者补叙介绍了使用障眼法当面吃酒以瓢下药的经过。这样一边明写杨志如何防范和保护，一边抢夺的计划却在读者的眼皮底下偷偷实施着，最后全盘托出，造成一种意外的效果。知识锦囊如何辨别倒叙与插叙？（1）浏览全文，整体感知文章主要内容，如果按照事情的发展顺序写则为顺叙，

8、将精彩的章节提到最前面则为倒叙；（2）细读全文，看文章的中间是否有叙述与全文中心事件无关的内容，有则为插叙。答题技巧辨识记叙顺序时，可以采取以下三种方法：1.辨析开篇段落法。一般情况下，倒叙出现在文章开头，有“记得”、“那年”、“忆起”等表示过去的标志词。2.抓住关键段落法。插叙或补叙一般会独立成段，在文章中间段落，内容与其他段落有较大差别。3.提取标志性词语。按事情发展顺序行文的文章，在文中都会出现一些标志性的词语，抓住这些关键词，就可以判断出文章采用的顺序。补叙一般出现在文章结尾，补充说明故事情节。知识锦囊插叙与补叙的区别(1）插叙插人的是基本事件以外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完

9、整性。(2）补叙补人的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。知识锦囊【题型1】本文或某一段落采用了什么记叙顺序？【答法】根据具体分析答：顺叙倒叙插叙补叙。【题型2】选文（某段）采用了哪种记叙顺序？这样写有什么作用？【答法】明确记叙顺序：顺叙倒叙插叙补叙；针对不同记叙顺序具体说明作用。答题模板课文重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，说说课文采用了哪种记叙顺序。（统编七上P74,植树的牧羊人“思考探究”一改编）【思路点拨】通读全文，了解文章结构，明确文章的记叙顺序。回归教材阅读下文，完成小题。躺在母亲身边母亲病了，躺在床上，我就坐在母亲的床边玩

10、电脑。母亲大多数的时候是悄无声息地躺在床上的，但是有时候也会试探着想跟我说话。说她又觉得哪个地方不太舒服了，说她又做了一个可怕的梦了，说她年轻时有多么健康，一个人能干多少活了。这时我总是很不耐烦。有一次，母亲突然探过身来凑近电脑说：“你一直在电脑上干什么?不累吗?”“聊天。”我不耐烦地说。“聊天?跟谁聊啊?”母亲又问。“一个外地的，不认识。”“不认识?”母亲好像很是不解，“那说什么呀?”“反正也无聊，随便说什么都行。”我说。“哦。”母亲若有所思地看了一会儿，又像很累似的长叹一口气，重新躺回到床上。我又聊了一会儿，无意中转头看看母亲，她正睁着眼看着天花板出神。我心里突然一动。我名义上是在这里陪伴

11、母亲，可除了能为她做点饭倒杯水外，还做了什么?例题精讲 母亲是生我的时候落下了病根，多年来一直 A （倍受、备受)疾病的折磨，近年又添上了许多老年病。也许因为母亲常年生病，她自己不在乎了，我们也习以为常了，有时周末回家，也很少想着要主动帮她干点什么，总是她一个人里里外外地干这干那。母亲这次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我们的同情，反而谁见了她都会抱怨，都觉得她把自己累病了，害得我们也跟着受累。每当我们抱怨的时候，母亲总是一声不吭，仿佛她真的做错了什么一样。我关掉电脑，给母亲倒上一杯水。还没等我说什么，母亲却说：“看电脑累眼睛吧?快躺下闭着眼歇一歇。”我答应着，拉了一床被子就躺在母亲身边。

12、我说：“妈，你给我说说你以前的事，我看看能不能写篇文章。”母亲 B (惊喜、欢喜)得一时不知该说什么。我静静地躺着，耐心地等着她说。突然觉得，原来躺在母亲身边，就是这样的感觉暖暖的。我却已经遗忘多年了。第（11）、（12）两段运用了哪种叙述方法（记叙顺序）？试分析这两段在文中的作用。(2分)插叙，这两个自然段补充交代了母亲生病的原因及母亲生病时仍常年一个人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后积劳成疾却又遭受家人抱怨的事实。这样写使母亲的形象更加鲜明，文章内容更加充实，中心也更为突出。2阅读下面的文字，完成下面问题。邻居赵五安 谅明人和老王等几个人站在医院门口，迟疑不决。又有两个邻居匆匆走来，见着他

13、们，神情颇为诧异：“怎么不进去？难道赵五他，走了？”“别瞎猜，听说已苏醒，除脸部烧伤外，其他没有问题。”明人连忙制止。“那你们怎么不进去探望呀？”其中一位疑窦顿生了。“这，这”老王开口了，吞吞吐吐：“有人说，这场火是他引发的。他在家打牌抽烟”现场一片静寂。好一会儿，老王说：“我看可能是他，他就喜欢喝酒、搓麻将，每天晚上都要闹到半夜。夜里，我们都在睡梦里，谁会发现着火了呢！”“这么看来，是他自己惹了祸，然后怕出人命，逐个敲了我们的门？”有人跟着嘀咕了一声。赵五家里排行老五，五十多岁了，前些年提前下岗了，无所事事，就爱找人在家喝大酒、搓麻将。喜爱清静的邻居对他很有意见，常常向物业投诉。物业找上门几

14、次，赵五有所收敛，可玩耍的习性未改。昨天半夜，明人和邻居们的房门被赵五敲响。赵五本有结巴，这回更严重了：“快，快，快走了，着，着，着火了！”果然就嗅到一股刺鼻的烟味。在一片慌乱中，楼上楼下的几十户居民，大人小孩，都匆忙下了楼道，人们大都睡眼惺忪，衣衫不整，有的甚至就裹着毯子，扶老携幼，惊慌失措。赵五却没下楼，还蹬蹬蹬往楼上跑。明人问他上哪儿，他说，他去楼上通知其他人。“你自己注意安全！”明人提醒着他，扶着邻居一位老人下楼，看他急如星火地与自己擦肩而过。大家安全撤到了楼下，消防车已呜呜地赶到。十五六层高的楼烟雾滚滚。明人四下找寻，仍不见赵五的身影。坏了，他一定被困在楼里了。明人连忙找到一位现场消

15、防指挥员，告知这一情况。指挥员迅速问明人情况，拿着对讲机下了命令。只见几位消防战士像蜘蛛人似的，飞速攀爬到了楼上。高压水龙头的水柱也射向了烟雾和火海。当消防员把赵五从楼层的烟雾中救下来时，他已昏迷不醒，面目全非。很多邻居当场就哽咽不止。载着赵五的救护车，飞驰而去。“多亏了赵五呀！不是他敲门，我们都生死难料！”邻居老王感叹了一句，其他邻居也附和着，点头称是。不少人泪挂双颊，既为赵五的行为感叹，也为他目前的状况揪心。火很快扑灭了。不幸之中的大幸，除赵五外，楼内没有别的人伤亡。由于救火及时，大火只在楼道一时猖獗，并未殃及各家室内。只有赵五家的门被烧成一团黑。一清早，明人提议去探望赵五。赵五是英雄，没

16、有他一一敲门，后果不堪设想。他们抵达医院门口时，碰到了一早就在忙乎的邻居刘大妈。她说，她想了半夜，这场火来得蹊跷，很有可能是赵五自己在家里抽烟燃了火，要不，他怎么会最先知道，而且也只有他家的门被烧毁了。这一说，令大家都震惊了，连老王都嘟囔道：“这个说法有道理。”大家犹豫了好久。又有几拨邻居过来了，他们也都是赶来探望赵五的。这场面确实有点尴尬。沉吟了一会儿，明人开腔了：“在事情未弄清之前，这还只是猜测。何况，赵五也是为救大家才烧成这样的。我们去看看他，是应该的。”躺在重症病房的赵五，脸被包扎得很严实，只露出了嘴巴、两颗眼珠和两个鼻孔。鼻孔里还插着一根管子，护士正在给他进食。赵五的妻子抽泣着说：“

17、这两天赵五身体不好，他们早早熄灯睡了。突然，赵五从床上跳了起来，吓了我一跳。他使劲嗅了嗅，说声：糟了！连忙开门观望，又赶紧回屋，把我从床上拖了起来，一起下了楼。刚下一层，他又独自返回了。我拉他不住，他说他要叫醒邻居们”在场的邻居，都听着，好半天都不吭声，有的人欲言又止，老王、刘大妈则表现得似信非信。只有明人再三说道：“谢谢赵五，真的谢谢赵五！”几天后，调查结果出来了，火灾原因是楼道的电表间自燃。赵五的家门正巧紧挨着电表间。“赵五真是英雄啊！”老王、刘大妈挨家挨户串门，说要推荐他为见义勇为的英雄。媒体来采访了，老王、刘大妈又抢先在镜头前露脸了：“赵五是英雄，我们早就看出来了”（选自2019年9月

18、中学生阅读）1961年8月，阔别12年的挚友吴宓来访。陈寅恪把论油印本作为礼物送给吴宓，还透露了自己正在撰写的一部宏伟著作的大纲，这就是后来的柳如是别传。书写得很艰难。为了这部85万言的百科全书，陈寅恪用去整整10年。柳如是的遭际，触动了他对经历了洋务运动、戊戌变法和抗日战争的家庭以及自己身世的感怀。这部“痛哭古人，留赠来者”的书，忽庄忽谐，亦文亦史，极其丰富的史料与穿插其间的陈寅恪的感悟融为一体，浓缩了他一生的学养和志趣。也许，晚年的陈寅恪是以这种智力较量来安慰他那寂寞的心境。柳如是别传完成于1964年，陈寅恪74岁。五年后，1969年10月7日，陈寅恪走完了他79岁的生命历程。弥留之际，他

19、一言不发，只是眼角不断流泪。陈寅恪没有留下遗嘱。（选自文汇报，有删改）（1）请用简洁的语言概括小说的主要情节。（2）小说开头采用了哪种记叙顺序？请结合全文，分析这样写的作用。（1）赵五因帮助邻居脱离火灾而受伤，邻居们先感激后来却怀疑是赵五造成火灾，真相调查出来后邻居又赞美赵五。（2）倒叙，将邻居对赵五的怀疑放在前面写，设置悬念，激发阅读兴趣，也引出下文对赵五的经历的介绍，使文章情节波澜起伏。随堂练习爱是岁月的书签从家返回的途中，躺在卧铺上，她打开没看完的书，书签静静地夹在那里。拿下书签刚想夹在书的后面，忽然发现书签上有几行字。她一愣，随及心底涌起巨大的感动。“孤身在外，遇到选择，不要从利益出发

20、，要从自己内心真正的喜好出发！”那是母亲的笔迹。离开家乡这么多年，很少回去，即使偶尔回家，也不再带着一本书。可是，母亲依然记得她夹书签的习惯，依然记得在书签上给她留下温暖的只言片语。她从小就喜欢看书。那时常自己制作精美的书签，看到哪一页，便夹在那儿。而母亲第一次在书签上写字，却是小学四年级时。那时她正看一本安徒生童话，那一天正好看到海的女儿，回来继续看时，就见到书签上母亲写了一句：“如果你是那条美人鱼，你会怎么做？”那个晚上，她想了这个问题许久，她都为自己的想象力而惊讶。可是，她并没有告诉母亲答案，母亲也没有问她。后来，母亲就常在书签上给她留字，或是提出问题，或是提醒学习，而她，有时也会在书签

21、上写下自己的困惑和疑问，母亲都会及时作答。这成了母女间的默契，平时说话从不说起这些事，而她也常常更换书签。读初中时，她迷上了琼瑶的小说，心中对那些童话般的爱情极为向往，【A】少女的心事也因此绮丽多姿，那么多的悄喜轻愁美丽而又无奈。甚至有一段时间，她有些喜欢上了班里的一个男生，年少的心里便多了一份牵念。那个晚上，写完作业，她打开那本我是一片云，看到书签上有字迹：“先成长，先欣赏，再开花，再芬芳。”自从读初中以来，她极少在书签上写下自己的困扰了，而母亲依然能看出她的心事，在最恰当的时间，给予她小小的温暖与帮助。来疗养。然后的时光就匆忙起来，学习和繁忙，使得整个高中三年，她看书没有以往一年多。常常一

22、本书没看完，便被扔在那里，渐渐遗忘。可是每当想起，重新翻看，依然能看到母亲的话，虽然隔了许久，却是温暖依旧。大学第一年的寒假，她带了许多书回家。而没看几本，便被偶然发现的一件事扰得心思难静。有时想让心沉入书中的情节以忘忧，却是逐字看去，头脑中没有一丝痕迹。百年孤独只看了一小半，虽然每天都拿起，可书签依然固定在原来的位置。她在书签上写下了无数个“孤独”，那一天终于看到母亲的回话：“我们一直在！”她又换了一枚书签，写下：“一切都是真的？”隔了一天，她从外面回来，拿起书时，看到母亲的话：“是真的！可一切都在，我们依然，一直，一直。”久久地凝望着那些字，心里便渐渐释然，是的，一切都在，一直。开学离开时

23、，她拥抱了父亲和母亲，这是以往从没有过的举动。而父母的眼中，也闪烁着晶莹。然后是恋爱又失恋，沉默的日子里，以书遣怀，自制的书签依然，故乡却千里，再也没有那些字句慰藉无助的心灵。有一次，她给母亲买了件衣服，便把一本书连同夹着的书签一同寄回。过了些天，果然收到母亲寄回的书，书签上熟悉的字让她有要流泪的冲动：“记住曾经的美好，走向未知的美好。”就在这样琐碎的成长中，她渐渐地成熟，也学会了独自去面对。大学毕业后，工作，成家，依然离母亲遥远，看书的时候便越来越少了，【B】而那些温暖的书签，也是慢慢沉入时光的湖。只在偶尔的旧梦中重来，一枕的旧日美好时光。这次回家，也是为了散心，无论工作还是生活，都面临着重

24、大的选择，她一时不知何去何从。而为了聊解途中寂寞，便带上本书，拿起书，就像从前般，随手做了个书签。此刻，在火车上，她的心里漾着暖暖的感动，就像少年时一般。而和遥远的从前，却又是不同的心境。大一那年的寒假，她无意间得知，自己并非父母的亲生女儿，从那以后，再看到母亲的字，便多了更深一层的体悟和感激。回到自己所在城市的那个晚上，她找出收藏了二十年的那些书签，一一摆放在眼前，静静地看，仿佛一道爱的桥梁，从自己的心开始，延伸向那个遥远人儿的心里。（1）通读全文，按故事发生的先后顺序，用简洁的语言将母女二人围绕书签所发生的相关情节补充完整。a_初中时向往爱情，母亲书签留言，给女儿引导、帮助高中三年，母亲依

25、然书签留言鼓励女儿b_（2）本文语言朴实真挚又意味隽永，请从语言运用的角度，对文章【A】【B】两处的画线词语，任选一处进行赏析。【A】处从修辞运用的角度分析，【B】处从词语运用的角度分析。我选（）处，分析：_（3）本文属于哪种记叙顺序？请结合文章内容分析其作用。（4）文中的母亲令人难忘，请结合内容分析母亲的形象。（两点即可）【答案】（1）a.小学时候读书，母亲在书签上写下问题，激发女儿丰富的想象力,b.大学期间，母亲书签上留言排遣女儿内心的孤独，鼓励她牢记生活的美好（2）示例一：我选【A】处，分析：运用暗喻（或比喻），把少女的心事比作绮丽多姿的风景，生动形象地写出了“她”因对爱情的憧憬而复杂敏

26、感、细腻多情的心绪。示例二：我选【B】处，分析：“沉入”一词生动传神地写出当这些书签完成它的使命，渐渐被“她”遗忘的情景。（3）倒叙的顺序。先把故事的结局（坐火车返回工作单位）提到开头来写；然后按故事的发展顺序来写，即回忆了自己从小学四年级到参加工作后，一路伴随着母亲的书签留言温暖成长的经历。运用倒叙，避免了事情的平铺直叙，使故事波澜起伏，一波三折，吸引读者。（4）示例：母亲是一个关心疼爱孩子，理解谅解孩子的人，从文中一次次的书签留言可以看出。母亲是一个懂得把握教育契机、有教育智慧、教子有方的人，如当“她”上初中开始向往爱情时，母亲通过书签留言让“她”明白“先成长，先欣赏，再开花，再芬芳”的道理。母亲是一个善良、有爱心的人，从文末“她无意间得知，自己并非父母的亲生女儿”可以看出。再见