2021-2022学年高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学课件：第一单元 4、即景抒情诗四首 望月怀远 （2） .ppt

1、自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。关于“月”的古诗词，你知道多少？_，对影成三人。月下独酌李白 _，随君直到夜郎西。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白 _，送我至剡溪。梦游天姥吟留别李白 露从今夜白，_。月夜忆舍弟杜甫 _，闺中只独看。月夜忆杜甫 _，清泉石上流。山居秋暝王维 _，往事知多少？小楼昨夜又东风，_，虞美人李煜 _？把酒问青天。但愿人长久，_。水调歌头 苏轼 今宵酒醒何处，_。雨霖铃柳永举杯邀明月我寄愁心与明月今夜鄜州月月是故乡明湖月照我影春花

2、秋月何时了故国不堪回首月明中明月几时有千里共婵娟杨柳岸晓风残月明月松间照海上生明月，天涯共此时学习目标1.反复朗诵中领会诗人情感；2.体会即景抒情诗情与景的完美结合，清丽而深远的意境；3.关于“月”的意象内涵探究。重点难点：1.体会诗歌情与景的完美结合；2.关于“月”的意象内涵探究。一、走进作者张九龄（678-740），字子寿，韶关曲江人。唐中宗景龙初中进士，玄宗时策试高第，位至宰相。他是一位有胆识、有远见的著名政治家（曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳）、文学家、诗人、名相。在位直言敢谏，举贤任能，守正不阿，敢与恶势力作斗争，为“开元之治”作出了积极贡献。他的五言古诗，上承陈子昂，下启

3、孟浩然、王维、李白，首倡山水田园诗派，是唐诗由初唐进入盛唐的桥梁与标志！被誉为“岭南第一人”。望月怀远海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。海上/生/明月，天涯/共/此时。情人/怨/遥夜，竟夕/起/相思。灭烛/怜/光满，披衣/觉/露滋。不堪/盈/手赠，还寝/梦/佳期。二、整体感知学生自由朗读，结合注释，展开想象，说说自己读懂了哪些句子，还有哪些不理解的句子？整体感知：海上升起了一轮皎洁的明月，远在天涯的人与我同样望月，思念对方。多情的人埋怨漫漫长夜，整个晚上想念亲人。熄灭蜡烛怜爱这满屋的月光，披上衣服觉得露水渐渐重了。此刻，恨不能捧一把

4、月光送给远方亲人。但是月光又怎么能抓在手里呢，还是回去再睡吧，希望能在梦中与你相会。三、自主学习，合作探究。1.首联：“海上生明月，天涯共此时。”乃千古名句，曾有人认为“生”是“升”之误，请就此诗谈谈你的看法，并进而简析首联的表达作用。2.颔联：“情人怨遥夜，竟夕起相思。”诗人“怨”什么？为何“怨”？表达了作者怎样的感情？3.结合诗歌颈联说说诗人是如何去排解他的“怨”？4.有人说尾联：“不堪盈手赠，还寝梦佳期”流露出了诗人的无奈和忧郁，你认为是这样吗？1.首联：“海上生明月，天涯共此时。”乃千古名句，曾有人认为“生”是“升”之误，请就此诗谈谈你的看法，并进而简析首联的表达作用。参考：“生”字不

5、是误用，反而恰恰妙在此处。1）“生”有“出生”和“产生”的意思，2）一个“生”字赋予了海水与明月鲜活的生命，也象征着诗人思念远人的情愫随海潮与明月油然而生。“生”字既写活了景物，也表达了情感的产生。3）而“升”只表示“升起”的动作，意蕴不及“生”字丰富。首联紧扣诗题，诗人望海上明月升起，不由地想起了远在天涯的亲人，意境雄浑阔达，感情深切，创造了一幅宁静空灵的画面，为后面的抒情做铺垫，烘托了一个有情人的形象。2.颔联：“情人怨遥夜”，诗人“怨”什么？为何“怨”？表达了诗人怎样的感情？参考：诗人在怨“遥夜”，即这漫长的夜晚。在这样一个月圆人不圆的夜晚，诗人“竟夕起相思”因为对月相思，通宵难眠，只觉

6、得长夜漫漫，故而生“怨”。一个“怨”字，道尽了多情人的相思之苦、相思之切，表达了诗人对远人深切的思念之情。3.结合颈联说说诗人是如何去排解他的“怨”？参考：诗人因为遥思远人，彻夜难眠，灭烛之后犹觉得月华光满可爱，于是披衣走出室外，独自对月仰望凝思，不知过了多久，直到露水沾湿了衣裳，通过人物的动作和细节描写细巧地写出了诗人对月不眠的实情实景。明则望月，实则怀远幽思，寓情于景。4.有人说尾联：“不堪盈手赠，还寝梦佳期”流露出诗人的无奈和忧郁之情，你认为是这样吗？参考1：我认为不是这样。今夜月光是如此的柔和恬静，诗人陶醉其中，生发出捧一掬月色献给远人的愿望，然而皎洁的月光又怎么能抓在手里呢，倒不如回

7、屋寻个美梦，或许可以在梦中得到欢愉的约会。可见诗人美好的期盼，而并非无奈忧郁。参考2：我认为是这样。诗人望月怀远，思念远在天涯的亲人，面对柔和恬静的月光，沉醉其中，多想把眼前这美好的月光赠送给远人，只可惜月光“不堪盈手”无法相赠，只能把这现实中的愿望寄托在虚幻的梦中，由此可见诗人的无奈和忧郁。四、课堂小结_与_的完美结合形成了本诗清丽而深远的意境。全诗紧紧围绕“_”而展开，表达出“_”的情感。从望月写到怀人，从灭烛写到披衣，由室内写到室外，又由室外回到室内，从月升写到月沉，由相思写到入梦。诗中通过描绘人物的_和_传达情思，构思巧妙。由景入情，情景相生，情感真挚，绵绵不尽。望月怀远情景动作细节拓

8、展阅读多情的月亮古典诗歌意象内涵探究五、拓展认识关于“月”的意象内涵第一，从外在形态上来联想。月圆团圆无法团圆 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。-李白静夜思 露从今夜白,月是故乡明。-杜甫月夜忆舍弟 今夜鄜州月,闺中只独看。-杜甫月夜思乡怀人阅读第二，从内在情绪上联想。五、拓展认识关于“月”的意象月缺孤单寂寞内心凄凉人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。-苏轼水调歌头今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。-柳永雨霖铃醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。-白居易琵琶行人缺分离阅读第三，从颜色光辉上去联想。五、拓展认识关于“月”的意象明月松间照，清泉石上流。-王维山居秋暝深林人不知，明月来相

9、照。-王维竹里馆明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。-李白哭晁卿衡月光皎洁清澈内心平和高尚情操静谧安宁阅读第四，从时间意识去联想。五、拓展认识关于“月”的意象淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。-刘禹锡石头城春花秋月何时了，往事知多少。-李煜虞美人人生如梦，一尊还酹江月。-苏轼念奴娇赤壁怀古时光的流逝明月之永恒个体生命的渺小短暂对历史的慨叹和追思六、拓展阅读：把酒问月李白青天有月来几时？我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。但见宵从海上来，宁知晓向云间没。白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻。今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。这是一首应友人之请而作的咏月抒怀诗。丹阙：朱红色的宫门，绿烟，指遮蔽月光的浓重的云雾。诗中“今人不见古时月，今月曾经照古人。”抒发了作者怎样的思想感情？诗中“今人不见古时月，今月曾经照古人。”抒发了作者怎样的思想感情？诗人在回环唱叹中抒发人生有限而宇宙无穷的慨叹。“今人不见古时月”，实际是在说“今人不见古时人”；“今月曾经照古人”意味着“古月依然照今人”。明月万古如一，而人类世代更替，今人只能是前不见古人，后不见来者，可贵的生命倏忽即逝。意象