新教材2020-2021学年语文高中人教必修下册课件：4　窦娥冤（节选） .pptx

1、-1-第二单元-2-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高单元人文主题单元学习目标良知与悲悯领会剧作家对于社会人生的深刻认识和深切关怀,激发良知和悲悯情怀,健全人格培养;以尊重和包容的心态,理解和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的优秀文化,吸收人类文化的精华。-3-4 窦娥冤(节选)-4-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高学习目标1.初步了解我国古代杂剧的形式特点。2.领会元杂剧如何通过唱词、科、白刻画人物形象,展开矛盾冲突。3.理解窦娥的反抗精神,把握本文的主题思想。-5-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课前篇一起预

2、习作者简介作品背景相关常识知识整合关汉卿(约1230约1300),号已斋叟,大都(今北京)人,元代戏曲作家。与马致远、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”,并位于“元曲四大家”之首。他曾在作品中称:“我是个普天下郎君领袖,盖世界浪子班头。”在【南吕】一枝花不伏老结尾一段,更狂傲倔强地表示:“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆。”关汉卿一生创作杂剧60多部,但大都佚失,现仅存18部。窦娥冤望江亭救风尘单刀会拜月亭等流传广泛。其中,窦娥冤是我国“四大古典悲剧”之一。-6-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合元代是

3、封建社会阶级矛盾比较尖锐的时期。元朝统治者实行民族分化的种族歧视政策,法令昏暗,吏治混乱,冤狱遍野,窦娥冤正是这一社会现实的反映。窦娥冤全名感天动地窦娥冤,是关汉卿的代表作。全剧共四折一楔子。剧情取材自“东海孝妇”的民间故事,又紧紧围绕元代的社会现实展开。楚州贫儒窦天章因无钱进京赶考,无奈之下将幼女窦娥卖给蔡婆为童养媳。窦娥婚后丈夫去世,与婆婆相依为命。蔡婆外出讨债时遇到流氓张驴儿父子,遭其胁迫。张驴儿企图霸占窦娥,见她不从便想毒死蔡婆以要挟窦娥,不料误将其父药死。张驴儿诬告窦娥杀人,官府严刑逼供,窦娥为救蔡婆自认杀人,被判斩刑。窦娥在临刑之时指天为誓,发誓死后血溅白练、六月飞雪、大旱三年,以

4、明己冤,后来果然都应验。三年后窦天章做了高官,到楚州巡察,窦娥的鬼魂出现,向他申冤,于是他重审此案,为窦娥平反昭雪。课文节选的是第三折,是整本戏剧的高潮部分。-7-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合元曲四大家“元曲四大家”指关汉卿、白朴、马致远、郑光祖四位元代杂剧作家。他们代表了元代不同时期不同流派杂剧创作的成就,其代表作分别是窦娥冤梧桐雨汉宫秋倩女离魂。但也有人认为“元曲四大家”是关汉卿、王实甫、马致远和白朴。元杂剧元杂剧,元代用北曲演唱的戏曲形式,金末元初产生于中国北方。其在宋杂剧、金院本和诸宫调基础上吸收多种词曲和技

5、艺发展而成。元杂剧剧本一般分为四折,每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲,必要时加上“楔子”。其对后来戏曲的发展有深远影响。-8-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合1.读准字音-9-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合2.写对字形词 语易错字词 语易错字亲jun眷jin液浆tn写誊船jin桨qin陌阡yn旗息鼓偃xin维纤都江yn堰jin灭歼y苗助长揠-10-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知

6、识整合-11-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合-12-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课前篇一起预习作者简介作品背景相关常识知识整合4.词语辨析顺水推船因势利导顺水推船:比喻顺应形势办事。因势利导:顺着事情的发展趋势加以引导。相同点:都有“顺应趋势办事”的意思。不同点:“顺水推船”为中性词,有时含贬义;“因势利导”用作褒义,指根据形势加以引导。例句老总知道李如意已经威名扫地,如今见他自动提出辞职,也就顺水推船,让人给他结算了薪酬,打发他离开公司。不论是“垃圾兑换超市”,还是“绿色银行”,抑或“

7、道德银行”,只有因势利导,才能进一步激发老百姓参与公益的热情,扩大公益的社会基础。-13-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移-14-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移课文是全剧的高潮部分。窦娥负屈含冤,呼天抢地,临死前发出三桩誓愿。作者采用浪漫主义的手法,使剧作的思想艺术升华到一个新的高度。三桩无头愿竟然感动了天地,果真显示了冤情,不仅进一步揭露了官吏们无心正法的罪恶本质,而且从深层次揭露了整个封建制度的腐败。-15-4 窦娥冤(节选)

8、课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移【任务一】了解剧本内容,分析戏剧冲突,理解主题1.课文是通过哪几个场景来刻画主人公窦娥形象的?请简要归纳。提示:去法场的路上痛斥天地,法场上与婆婆诀别,行刑前发三桩誓愿,死后两桩誓愿马上应验。-16-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移2.文中与窦娥有关的矛盾冲突有哪些?这些矛盾冲突表现了什么?提示:矛盾冲突冲突作用张驴儿误把自己的父亲毒死,反而诬陷清白的窦娥反映当时社会上强欺弱、恶欺善的现实窦娥本想依靠衙门洗清自己的冤屈

9、,却被判死罪反映了当时吏治的黑暗窦娥渴望清清白白地活着,却因怕连累婆婆,自己心甘情愿担当死罪表现了窦娥的孝顺和善良-17-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移3.窦娥为何斥责天地鬼神?提示:窦娥受神权思想影响,开始时也相信“青天大老爷”能主持正义,赏善罚恶。在残酷的现实面前,她觉醒了。窦娥对神权的大胆谴责,实质上是对封建统治的抗议、控诉和批判否定。她那似岩浆迸射、如山洪决堤般的愤激之词,反映了她的反抗精神,也折射出当时广大人民的反抗精神。-18-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课内篇一起思

10、考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移4.窦娥选择走后街这一情节表现了窦娥什么样的精神品质?对揭示主题有何作用?提示:表现了窦娥善良的精神品质,使窦娥的形象更加清晰与丰富。剧作家越是刻画她的善良,也就越发显出其冤屈,她的抗争与反抗也就越发令人同情。一个心地善良的百姓竟被昏官判为杀人的凶手,足见当时的吏治是何等昏暗。突出了窦娥所处的社会环境的黑暗、现实的残酷,从而激起人们对窦娥的深切同情。从侧面反衬出当时的社会对劳动人民,特别是劳动妇女的压迫是何等深重。因此,这一细节描写不仅使窦娥这个形象更丰满动人,也使剧作对封建社会的批判更为有力和深刻。-19-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思

11、考课外篇一起提高课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移5.第三折中【快活三】【鲍老儿】两支曲子是窦娥临刑前对蔡婆婆提出的希望和要求,在表现主题方面有什么作用?提示:两支曲子使人们对窦娥的悲惨遭遇更加同情。好人蒙冤而死,自然使人们对不公正的社会产生愤恨之情,戏剧的审美作用得到了充分体现。6.窦娥的三桩誓愿的顺序可以颠倒吗?为什么?提示:不可以。第一桩是希望在场的人立刻了解她的冤情;第二桩让白雪覆盖她纯洁的躯体,表明她的清白;第三桩是要楚地亢旱三年,为的是“官吏每无心正法,使百姓有口难言”。这不仅证明自己的冤屈,而且希望上天惩治邪恶。这三桩誓愿,一愿比一愿深刻,一愿比一愿强烈,层层

12、深入,不可颠倒。这充分揭露了当时官吏昏聩、吏制腐败、人民蒙受奇冤呼告无门的社会现实,表现了女主人公至死不屈的斗争精神。-20-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移【任务二】体味本剧的语言风格,赏析其写作特色7.【端正好】这支曲子里“没来由”“不提防”“动地惊天”三个词有什么样的表达效果?提示:“没来由”更能突出窦娥的大屈大冤,表现出窦娥的清白无辜;对于官府,实则讽刺其诬陷得逞。“不提防”显出世道、人心的险恶。“动地惊天”,主人公自知在人间已没有申冤处,只能希望天地能感应,还自己一个清白。弱者的无奈,反映出了人间的黑暗

13、。“动地惊天”可说是戏文之眼,为后面三桩誓愿的实现埋下伏笔。8.文中写窦娥的三桩誓愿的实现采用了什么手法?这种手法有怎样的艺术效果?提示:采用了浪漫主义的表现手法。这样写既能证明窦娥的冤情千真万确,又能增强悲剧气氛;符合民众善恶有报的心理,反映了人们伸张正义、惩治邪恶的愿望;表现了作者鲜明的爱憎之情。-21-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移作者写窦娥指斥天地鬼神“错勘贤愚”“不分好歹”,却又写窦娥的三桩誓愿得到实现,这是不是矛盾的?请结合文本内容和你的理解,加以探究。提示:示例:不矛盾。“天地”是人间统治阶级的象

14、征。对天地鬼神的抨击实际上是对封建法制、封建秩序的否定,反映了她的反抗精神;三桩誓愿实际上表达了惩治贪赃枉法、草菅人命的昏官污吏的希望。两者是不矛盾的。示例:矛盾。正是这种矛盾,表现了作者对社会现实的不满而又无能为力进行社会变革的无奈。在当时的历史条件下,像窦娥一样的底层百姓除了向天地鬼神申诉冤屈以外,没有别的办法。作者一方面借窦娥之口批判封建统治阶级,表达自己变革现实的愿望;另一方面又不能从根本上提出救民于水火的办法,只能靠天地动容来昭雪窦娥的冤案。-22-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移铺垫手法铺垫是为主要人

15、物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法。例如窦娥冤第二折是戏剧冲突的发展。张驴儿为达到霸占窦娥的目的,本想药死蔡婆,却不想药死了父亲,使戏剧情节陡转;而昏官桃杌不察实情,窦娥被屈打成招,判为死罪,为第三折高潮的到来作了铺垫。用好铺垫,需要了解如下知识。(1)铺垫的特点:是蓄积酝酿主要情节的过程。(2)铺垫的作用:是主要情节的基石,能增加情节张力,制造悬念,使情节具有合理性。-23-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课内篇一起思考思维导图文章主旨文本研读多维探究技法迁移(3)铺垫的原则:要引而不发、自然合理。(4)铺垫的种类:从情节发展的

16、方向来分,有正铺、反铺。正铺是铺垫方向与情节发展的方向完全一致,又叫正面铺垫;反铺是铺垫的方向与情节发展的方向完全相反,出乎意料,又叫反面铺垫。从铺垫的手法来分,又有伏笔铺垫、悬念铺垫(又叫垫衬)、铺陈铺垫(用铺陈事物的方法,渲染气氛,制造声势)。张驴儿药死自己的老爹是反铺,使故事情节没有按照张驴儿的愿望发展,出现了新的悬念。迁移练笔尝试运用铺垫手法,写一段文字,力求张弛有度,合乎情理。200字左右。示例略-24-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示把握和分析戏剧冲突窦娥冤通过窦娥婆媳与赛卢医、张驴儿父子的矛盾冲突,窦娥与太守桃杌的

17、矛盾冲突,充分展现了窦娥的个性形象。学习戏剧首先要学会分析戏剧冲突。戏剧阅读属于文学类文本阅读,戏剧阅读必须从戏剧的独特性出发,掌握阅读戏剧的一些方法。提高对文学作品的审美鉴赏能力,是培养语文核心素养的要求之一。什么是戏剧冲突?冲突离不开矛盾,但不等于矛盾。矛盾只有通过外部形式表现出来,对立双方发生了摩擦、争执、撞击,才称之为“冲突”。戏剧要在两三个小时内,通过人物的语言和动作,塑造形象,反映社会生活,它必须把矛盾集中起来,达到紧凑、尖锐、紧张、激烈的程度,所以,有人说,“戏剧就是冲突”“没有冲突就没有戏剧”。创作剧本必须展示冲突,阅读剧本必须把握冲突。把握了戏剧冲突,也就牵住了全剧的“牛鼻子

18、”。-25-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示1.把握戏剧冲突的途径了解戏剧情节,把握戏剧冲突。为了吸引读者,剧本十分讲究情节性。读者了解了戏剧情节,才能把握戏剧冲突,受到艺术感染。从情节的推进入手,分析戏剧冲突的发展过程,有两条途径:(1)从场次入手。分析时,可把一场戏分解为若干小单位,进行微观考查,省去不重要、交代性的情节,仔细研究主要事件、主要场次的描写,最后把各个场面综合起来分析。如窦娥冤中写窦娥被押赴法场,直至行刑后的全过程,按情节的开展,可以划分为四个场景:被押赴法场的情景、与婆婆诀别的情景、临刑时的情景、行刑后的情景

19、。抓住其中的“指天斥地”“发下三愿”这两个主要场面,不难把握此折展示的窦娥与贪官污吏之间的矛盾。此外,作者着意写窦娥要求避开前街走后街,怕婆婆看见自己披枷带锁赴法场而伤心,这充分显示了窦娥温顺善良的美好心灵。如此善良的人却蒙冤而死,更深刻地批判了毁灭美的黑暗现实。-26-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示(2)从情节的线索入手。一部戏的情节主线,就是贯穿全剧的主要矛盾冲突。窦娥冤的情节主线很清楚,就是窦娥婆媳二人与赛卢医、张驴儿父子、太守桃杌的矛盾。-27-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课外篇一起提高

20、知识阐释技法攻略例题展示2.戏剧冲突与人物和主题的关系戏剧冲突,包括人物之间的冲突、人物自身的冲突、人物与环境的冲突几个方面。戏剧冲突的实质是人物性格冲突,剧作者把人物放在尖锐的冲突中,特别是通过人物性格(人物的世界观、阶级立场、政治观点、道德品质、思想感情、心理素质、兴趣爱好等多种因素)的相互“抵触”“冲突”来展开故事情节,塑造人物形象,表现主题思想。因此,要把握人物的思想性格特征,把握戏剧主题,应从分析冲突入手。-28-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示其方法是分析戏剧一共写了几处冲突,哪些是主要冲突,以及引起各种冲突的原因等

21、。如窦娥冤主要写了三方面的冲突,这些冲突的性质是不同的,窦娥和张驴儿父子的冲突,实质上是劳动妇女与社会恶势力的冲突;窦娥与太守桃杌的冲突,实质上是劳动人民与封建统治者的冲突;窦娥对天与地的控诉,实质上表达的是对黑暗现实的否定和抗议。在这些冲突中,后两者是主要冲突,引起这些冲突的主要原因是元代的酷刑虐政、社会的黑暗、人民有冤无处申等。通过分析,我们不难理解窦娥是一个具有强烈反抗意识的女性,该剧通过揭示她含冤负屈惨遭杀害的悲惨遭遇,揭露了封建社会的黑暗和混乱,表现了被压迫人民的不屈的斗争。-29-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示3.

22、答题方法(1)从戏剧情节入手,把握冲突。(2)从人物关系入手把握冲突。(3)分析主要冲突,把握人物性格和主题。-30-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示阅读雷雨选段,完成第12题。周朴园你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了,你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了吗?你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西,多少年我总是留着,为着纪念你。鲁侍萍(低头)哦。周朴园你的生日四月十八每年我总记得。一切都照着你是正式嫁过周家的人看,甚至于你因为生萍儿,受了病,总要关窗户,这些习惯我都保留着,为的是不忘你,弥补我的罪过。鲁侍萍(叹一口

23、气)现在我们都是上了年纪的人,这些傻话请你也不必说了。周朴园那更好了。那么我们可以明明白白地谈一谈。鲁侍萍不过我觉得没有什么可谈的。-31-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示周朴园话很多。我看你的性情好像没有大改,鲁贵像是个很不老实的人。鲁侍萍你不要怕。他永远不会知道的。周朴园那双方面都好。再有,我要问你的,你自己带走的儿子在哪儿?鲁侍萍他在你的矿上做工。周朴园我问,他现在在哪儿?鲁侍萍就在门房等着见你呢。周朴园什么?鲁大海?他!我的儿子?鲁侍萍他的脚指头因为你的不小心,现在还是少一个的。-32-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课

24、内篇一起思考课外篇一起提高课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示周朴园(冷笑)这么说,我自己的骨肉在矿上鼓动罢工,反对我!鲁侍萍他跟你现在完完全全是两样的人。周朴园(沉静)他还是我的儿子。鲁侍萍你不要以为他还会认你作父亲。周朴园(忽然)好!痛痛快快的!你现在要多少钱吧?鲁侍萍什么?-33-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示1.就鲁侍萍而言,她与周朴园矛盾冲突的核心是什么?2.就周朴园而言,他与鲁侍萍矛盾冲突的核心是什么?参考答案:1.鲁侍萍既希望周朴园确实存在一点善心,又对周朴园有着深刻的认识,相信这是不现实的。2.周朴园想极力掩

25、饰自己虚伪的面孔,抹平他可能遇到的麻烦。-34-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示解析:这是雷雨中极为精彩的一段台词。它的价值至少体现在两个方面:一是矛盾冲突极为激烈,但含而不露;二是矛盾冲突的发展环环相扣,由浅而深,并逐步推向高潮。矛盾的关键在于,一方面,鲁侍萍对周朴园有着深刻的认识,不相信周朴园会发慈悲,并且还想方设法要揭露周朴园的真实本性。另一方面,周朴园又想极力掩饰自己虚伪的面孔,抹平他可能遇到的麻烦。正是二人各自不同的矛盾又构成了一对新的更大的矛盾。就鲁侍萍来说,当她听说周朴园还在爱她时,她当然也希望是一件好事情,但是经

26、过几十年的风雨之后,她已经变得麻木了,也显得十分平静。但她对周朴园始终是怀着戒备之心的,周朴园提议谈一谈时,鲁侍萍马上就警觉起来,认为他们之间已经没有什么可谈的了。而当周朴园想用金钱来打消鲁侍萍母子对他的仇恨之时,鲁侍萍义正词严地表示了拒绝。因此就鲁侍萍来说,她的矛盾就是既希望周朴园确实存在一点善心,又相信这是不现实的。-35-4 窦娥冤(节选)课前篇一起预习课内篇一起思考课外篇一起提高课外篇一起提高知识阐释技法攻略例题展示在周朴园方面来说,一方面他想表示对鲁侍萍的怀念,但另一方面又担心自己的身份和地位。所以当他提议与鲁侍萍“我们可以明明白白地谈一谈”遭到拒绝时,他立刻变被动为主动,既攻击一下鲁侍萍,又语带双关地谈到了与鲁侍萍有关的鲁贵:“鲁贵像是个很不老实的人”,并以此作为自己转换话题的一个借口。当得知反对他的鲁大海居然是他的儿子时,周朴园立刻翻脸不认人,想用钱来买通鲁侍萍母子。这段台词极为生动形象地写出了周朴园的阴险嘴脸。