新教材2022届高考语文人教版一轮复习课件：专题13-2-1 修辞的判断与效果赏析 .pptx

1、考点一 修辞的判断与效果赏析题型一 题型二题型一 修辞手法运用类型判断修辞不但在“语言文字运用”中显性考查，而且在阅读和写作中隐性考查。在语言文字运用中可以是判断修辞手法的选择题，也可以是和选用、仿用、变换句式等相结合的主观题。在阅读中，还可以是鉴赏现代文或者古诗词的主观题。句式变换一般是单独考查，2020年新高考卷把修辞、句式变换放在一个语段中考查，体现了命题的综合性和情景化。“正确运用常见的修辞手法”的表述包含两点重要的信息：一是命题的范围“常见”，考试大纲明确指出了比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问为常见的修辞手法；二是考查规律“正确运用”，表明高考试题不直接考查名词术

2、语(修辞手法的概念)，而是结合具体的语言环境进行考查，即要求考生对修辞手法进行判断、理解和正确运用。修辞手法种类繁多，如果考生对概念的理解和判断不准，就容易造成推断失误，特别是一些易混修辞手法，如比喻和比拟，借代和借喻等。知识精讲理解修辞手法的必备知识(一)比喻：打比方即学即练1仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法。假如我是一粒种子，我愿播进你肥沃的土地，萌发一片葱郁的生机。答：答案：(示例一)假如我是一个音符，我愿谱进你甜美的歌里，鸣奏一曲动人的旋律。(示例二)假如我是一滴春雨，我愿洒进你干涸的心田，滋润一段诗意的人生。(二)比拟：变个脸即学即练2仿照下面的例句，运用

3、相同的修辞手法，另外选择一种事物，表达出一种善意。沙发：人家都说/我的模样好像表示/“请坐请坐”/其实不是/这是一种/“让我抱抱你”的姿势。答案：(示例)茶杯：人家都说/我的模样好像表示/“请喝水请喝水”/其实不是/这是一种/“让我亲亲你”的笑容。微积累比拟与比喻的区别(1)比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。(2)比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，而“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。(三)借代：做代表即学即练3下列诗句中，没有运用借代手法的一项是()A吴宫花草

4、埋幽径，晋代衣冠成古丘。B万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。C两岸青山相对出，孤帆一片日边来。D遥望洞庭山水色(一作翠)，白银盘里一青螺。答案：D解析：D项运用的是比喻手法。A项“衣冠”代指达官贵人。B项“珠翠”代指宫女。C项“孤帆”代指船。微积累借代与借喻的区别(1)借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。(2)构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。(3)借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。(四)夸张：说大话即学即练4我国传统节气，不仅是

5、身外纯自然的季节，更是生命的四季，四季景致莫不附着生命的律动。请仿照示例，在“立春、惊蛰、清明、夏至、寒露、霜降、大雪”这几个节气中挑选两个，写两则对节气的个人解读。要求：字数相等，意蕴贴切，并运用一种修辞手法。示例：大暑骄阳似火，热到极致，繁荫蔽日，蝉歌如雨。答：答案：(示例)立春春已归来，收尽余寒，草长莺飞，花香鸟语。惊蛰轻雷殷殷，凝聚雨露，万物苏醒，虫叫蛙鸣。(五)对偶：比翼齐飞，共结连理即学即练5请用对偶句描述下面红楼梦中宝黛初会的情景。不超过30个字。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：

6、“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”答案：(示例)娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹解析：本题考查运用对偶修辞的能力。林黛玉和贾宝玉初见时表现出了相似的感受：很面熟。两人有这种感觉不足为奇，因为他们确实是前世有缘，所以才会有一见如故的感受。解答此题需注意内容和形式的双重要求。微积累对偶与对比的区别(1)对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。(2)对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。(3)对

7、偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)就意义来说是对比，就形式来说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。(六)排比：同声相应，同气相求即学即练6仿照画横线的句子，从下列作品中选择三个人物，另外续写三句话，构成一组排比句。要求符合名著内容，句式基本一致，每部作品只能选择一个人物。家红楼梦三国演义老人与海哈姆莱特堂吉诃德在中外文学作品中，文学大师们刻画了许多性格复杂的人物形象。他们或可悲，或可鄙；或可笑，或可爱；或可叹，或可怜；或可敬，或可惜。正如阿Q，屈辱失败的经历让人觉得可悲，而自欺欺人的麻木又让人觉得可鄙；。答案：(示例)正如堂吉诃德，不合时宜的冒险让人觉得可笑，而不畏艰难的勇气又

8、让人觉得可爱正如晴雯，磊落反抗的个性让人觉得可叹，而含恨而终的结局又让人觉得可怜正如诸葛亮，鞠躬尽瘁的精神让人觉得可敬，而出师未捷的悲壮又让人觉得可惜微积累对偶与排比的区别(1)对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。对偶必须对称；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。(2)词语的避重与重字有别：典型的对偶句上下两句不重字；而排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排比内容互相衔接，给人紧凑密集之感。(3)对偶以平仄对仗为佳，排比则无此要求。(七)反复：千言万语，一个声音即学即练7阅读下面的文字，完成文后题目。(过去)柴垛是家力的象征。现在，我们再不会烧这些柴禾了

9、。那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们。最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自己变成这样的。我们一直看着它变成了这样。从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。(节选自柴禾，有删改)画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达效果。答案：运用反复的修辞手法，逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了”，突出了柴禾朽去过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。(八)设问：自问

10、自答8仿照下面画线句子的形式，在横线处补写出两个句式相同的句子。人们在关注自己是否衰老时常常忽略了自己的感官，不妨自己诊断一下：你的鼻子能否嗅得出四季的不同？你的皮肤能否感觉出海滩上沙粒的粗细和清风的徐疾？如果这些你都可以，那就不能以为自己衰老了。答案：(示例)你的耳朵能否分得出音乐的悲欢你的眼睛能否辨得出天空中彩虹的浓淡和云霞的明暗(九)反问：无疑而问即学即练9下面是某同学在教师节给老师写的感谢信的开头，请替该同学续写两句话，表达对老师的感谢之意。要求：使用比喻、反问的修辞手法，50个字左右。老师，在这属于您的节日里，让我怎么感谢您？答案：(示例)老师，您是海，我是舟，没有您的承载，我怎能扬

11、帆远航 老师，您是山，我是泉，没有您的孕育，我怎能涓涓流淌微积累设问与反问的区别(1)设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。(2)设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。跟踪快练阅读下文，完成后面题目。就是在这一天，_，也走向记忆深处的童年初夏时分在村子里闲逛，逮一种叫“苞米虫”的昆虫，用秸秆插进它肩胛骨的位置，就得到了一只生物电扇，小伙伴们会不胜其烦地用它吹去额头上的汗珠。跑去菜园看浇水，抽水机嗡嗡作响，清冽的地下水便喷涌而出，不疾不徐地跳过垄沟。正式的夏天是从吃豆角的那天开始的，豆角炖猪肉

12、，因为用铁锅，汤会发黑，却也吃得大快朵颐。盛夏，烈日当空，黄瓜不那么好吃了，可是西红柿却正好，它的藤枝用布条绑在架子上，西红柿裂开了，就像花朵。秋天，它们悄悄地把籽洒落在地上，以为自然界无为而治，大有来年生根发芽的机会。白菜长成比较大棵的时候，热力减弱，宇宙间满是浓白的秋光，云朵淡淡，霜雪已在孕育梦醒了，_，耳畔仍回响着遥远的抽水机黑胶皮水管中流淌的汩汩歌声，不绝如缕。有着悠久岁月的张村，就是座纪念馆，对我充满了无穷魅力。文中使用了哪些修辞手法？下列判断正确的一项是()A拟人、比喻、夸张 B拟人、比喻、通感C对偶、借代、通感D对偶、借代、夸张答案：B解析：“西红柿裂开了，就像花朵”是比喻，把裂

13、开的西红柿比作花朵；“清冽的地下水便喷涌而出，不疾不徐地跳过垄沟”是拟人，把“地下水”人格化；“耳畔仍回响着遥远的抽水机黑胶皮水管中流淌的汩汩歌声，不绝如缕”是通感，用视觉写听觉。故选B。题型二 修辞手法表达效果分析知识精讲句式相关命题的考查点1.了解各种句式的特点和表达效果。2.灵活、准确地变换句式。3.准确辨析、赏析不同句式的表达效果。4.准确运用各种句式表情达意。高考使用过的考查方式1.变换句式。(长短句变换、整散句变换、重组句子)2.仿写题。(注意与仿句句式的一致)3.衔接题与补写题。(注意与上下文句式的整齐、一致)4.山东卷新题型辨析不同句式的表达效果。5.阅读考查赏析语言。(涉及句

14、式特点及表达效果)散文在表情达意时常要借助一些修辞手法来取得理想的表达效果。例如，比喻、拟人能生动形象地表情达意；对比能使词句所要表达的内涵更加鲜明、突出；排比能增强语言的感染力，深化所要表达的思想内容，或使所要表达的情感更加强烈；反复能突出意思，强调情感等等。不同的手法，都有着特定的表达效果。典题试做阅读下面的文字，回答后面的题目。我喜欢雨，从小。“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“随风潜入夜，润物细无声”，春天的小雨便是大自然的温柔与谦逊，大自然的慷慨与恩宠，却也是大自然的顽皮。它存在着，它抚摸着，它滋润着，却不留下痕迹。用眼睛是很难找到它的，要用手心，用脸颊，用你的等待着春的滋润的心。也有“凄风

15、苦雨”“秋风秋雨愁煞人”“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”。其实那倒不一定是“一场秋雨一场寒”的秋天。即使这样的天气也给繁忙的人们带来休息，带来希望，带来遐思。正因为有雨中的忧伤的甜蜜，人们才伸出双臂歌唱雨后初阳的万道金光。于是有了那波里的名歌我的太阳。而暴雨和雷雨又是多么欢实，它们驱走暑热，它们解除干渴，它们弥合龟裂，它们叮叮咚咚地敲响沉闷的大地，它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说：“别怕，我们折腾一会儿就走。”画线句子使用了哪些修辞手法？有何作用？答案：画线句使用了排比和拟人的修辞手法。“它们驱走暑热，它们解除干渴，它们弥合龟裂”使用排比的手法，增强了语言的气势，强调了雨的作用。“它们叮叮咚咚地

16、敲响沉闷的大地，它们咋咋呼呼地嬉闹着对人们说”使用了拟人的手法，使雨具有了小孩子般的顽皮特征，表达了作者对雨的喜爱之情。解析：这段文字中“暴雨和雷雨”属于景物，句中却说其“欢实”“咋咋呼呼地嬉闹”“说”，把人物的动作、情态赋予物，这是使用拟人的修辞；“它们驱走暑热，它们解除干渴，它们弥合龟裂”，三个连续的句子，结构相似，语气一致，内容关联，这是使用了排比的修辞。分析表达效果和作用，要注意从语言自身、语意表现和情感等角度做综合分析。跟踪快练阅读下面的文字，完成文后题目。春天一到，各种时令野菜争先上市了。其中备受人们青睐的就有苜蓿。苜蓿有两种，一是紫花苜蓿，一是黄花苜蓿，均因花朵的色彩来命名。通常

17、紫花苜蓿的用途只是当作牧草，是牲畜饲料；黄花苜蓿供人食用。为了简洁、方便、顺口，生活中人们都把黄花苜蓿直接叫作苜蓿。苜蓿的生命力非常旺盛，河滩、野地、街心花园，到处可见勃勃的英姿。苜蓿的模样很好看，它的叶子嫩绿嫩绿的，小巧秀气，文静雅致；细细的茎，高高挑挑的，跟模特似的。苜蓿的天性，张扬撒泼，要长便是大片大片的，像是铺就的地毯，又像是飘落的云彩。它只是一个劲地生长，简直是疯长，它能把脚下的土地遮掩得严严实实，不留丁点的空隙。苜蓿之间也毫不谦让，毫不客气，毫不留情，就像运动员，你比我赛，争金夺银。它的活力与激情，简直让四周的花草羞愧得毫无颜色。苜蓿不仅装点着大地，还是人们餐桌上的一道美味。上海人

18、喜欢把苜蓿叫作草头，生煸草头是沪上菜馆颇具特色的菜肴。前不久，我去探望在上海工作的女儿，女儿为我接风，领我去了一家专做上海本帮菜的餐馆，席间还特意点了一道生煸草头。此菜色泽碧绿，柔软细嫩，鲜爽无比，在上海很受欢迎，点击率很高。1文中画波浪线的句子可以改写成：“大片大片生长着的苜蓿像是铺就的地毯和飘落的云彩。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？答案：原句运用拟人和比喻，生动形象地写出了苜蓿疯狂生长、生命力旺盛的特点；原句是短句，句式活泼，节奏感强，更加突出苜蓿生长旺盛的特点；原句与上下文的句式结构、语言风格一致。2拟人具有人格化的特点，请据此对文中画横线的句子所用拟人进行简要分析

19、。答案：把“苜蓿”比作竞赛的运动员，赋予苜蓿人的特征，体现人格化的特点；“毫不谦让，毫不客气，毫不留情”使苜蓿具有人的言行和思想感情，生动逼真地展现了苜蓿旺盛的生命力；“它的活力与激情”是苜蓿人格化状态的具体体现。解析：从修辞的角度来讲，“苜蓿之间也毫不谦让，毫不客气，毫不留情它的活力与激情，简直让四周的花草羞愧得毫无颜色”运用了拟人的修辞手法，赋予苜蓿以人的特征，体现人格化的特点，用“毫不谦让，毫不客气，毫不留情”“活力与激情”等对苜蓿拟人化的描写，使苜蓿具有人的言行和思想感情，生动地写出了苜蓿疯狂生长、生命力旺盛、蓬勃热烈的景象，而“它的活力与激情”；“毫不谦让，毫不客气，毫不留情”将苜蓿“疯长”的状态描摹得栩栩如生，突出了苜蓿旺盛的生命力。