2013届高三语文专题复习选练(人教版）：专题古诗鉴赏：第一课时导学案.doc

1、2013届高三语文专题复习选练：专题古诗鉴赏：第一课时导学案 一、【高考语文科考试说明对诗歌鉴赏的要求】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。二、鉴赏古诗形象篇【知识网络】诗中所塑造的人物形象自我表白诗中抒情主人公的形象人物形象托人自喻托物喻他人古诗形象托物喻人，抒写心志托物喻自己事物形象托物咏怀，借物抒情意象景物形象意境三、重点知识、典型例题：1、古诗形象有那些？考查古诗形象的鉴赏有何意义？古典诗歌的形象包括人物形象、事物形象、景物形象。一首古诗，我们读懂与否，一般就看我们是否理解了诗人的感情，是否把握住了诗歌的主旨。读诗只有感受诗情、领悟诗意，才能起到

2、陶冶情操，净化心灵，提升精神境界的作用，语文学科的“人文性”才能得以体现。古诗形象中往往包孕着诗人的思想，倾注着诗人的感情，或暗示着深刻的哲理。因此把握诗歌的形象显得尤其重要，也因此古诗形象的鉴赏成为诗歌鉴赏的常考内容。2、人物形象鉴赏题答题原则，答题要点及答题模式：答题原则：怎么问，怎么答：要什么，给什么。答题要点：塑造了一个什么形象（总）。结合具体诗句分析形象的基本特征(分)。形象的典型意义作者的情感、理想、追求、品性（总）。 答题模式：（1）问：分（赏）析诗中的人物形象。答案形式之一： 塑造了一个什么形象（总）。结合具体诗句分析形象的基本特征（分）。指出形象的典型意义（总）有时可点明表现

3、手法。答案形式之二：在文段的开头或结尾处点出诗中所塑造的人物形象的特点，即用一句话来概括（总）。结合具体诗句进行分析，注意要围绕人物形象的特点来写（分）。答题形式之三：分析诗句具体内容时，顺便指出形象的特点或意义。（2）问：这首诗塑造了一个怎样的人物形象？答题方法：直接作答。（重点答出是“怎样的”人物形象即可）（3）问：这首诗是如何塑造人物形象的？答题方法：要回答用了什么表现手法（总），要结合具体诗句作具体分析(分)，要指出表达了作者什么感情（总）。（重点答出是“如何”塑造人物形象的，一定要结合具体诗句做具体分析）（4）问：诗中刻画了某某某的什么样的性格特点？主要运用了什么方法？试作简要分析。

4、答题方法：要回答用了什么表现手法，刻画了某某某的什么样的性格特点（总）。要结合具体诗句作具体分析(分)。 要指出表达了作者什么感情（总）。人物形象鉴赏题的问法有很多，不同的问法虽有着不同的答法，但其答题原则是一致的，即“问什么，答什么；要什么，给什么”。3、如何分析诗中所塑造的人物形象呢？请举例说明。在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物形象表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想，因此，人物形象是我们阅读诗歌时必须把握的。那么，如何分析诗中所塑造的人物形象呢？首先要知人论世，关注背景。其次要抓住诗中塑造人物的方法语言、神态、动作、心理等细节描写去分析人

5、物性格特点。第三要结合诗中景物的特点人物活动的背景去分析（景物烘托）。第四有时要结合表现手法分析形象（烘托、对比等）例如，分析王维观猎诗中将军的形象。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。【注】角弓：用兽角装饰成的弓。 还：立即，马上。 细柳营：汉代名将周亚夫驻兵的地方。 暮云平：暮云与地平线相连。参考答案2.这首诗勾画出了一个英姿飒爽、意气风发的将军形象。诗中“马蹄轻”写出奋力追击的情形，“忽过、还归”描写出策马疾驰的英姿，“回看”描写出踌躇满志的神情。这些词句不仅生动描写了猎骑情景，也真切表现了主人公的轻快感觉和喜悦心情。表达诗中人

6、充满生气的意态与豪情。参考答案3.诗中“鹰眼疾”“马蹄轻”，写出了猎物被发现之快、将军猎骑追踪之迅速的场面，“忽过”“还归”，又写出将军返营驰骋之疾速的情景，“回看射雕处，千里暮云平”意境开阔，更凸显出将军踌躇满志意气风发的高大形象。作者通过将军这一形象的塑造，表现了青年诗人王维的壮志豪情。【练一练1】再如2010福建卷诗歌鉴赏题第二题，“结合第三、四句，赏析隐者的形象。”访隐者 宋郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。注坞：山坳。 山翁：此处指隐者。分析：考生对诗歌作者宋代的郭祥正不熟悉，又没有注释，“知人论世，关注背景”一项可略。读诗歌我们发现，诗中没有“隐

7、者”的语言、神态、动作、心理等细节描写，只有“隐者”的生活环境的描写，分析这一环境，就会知道，这里是避世脱俗之地，表现的是隐者的随性自然的情怀。参考答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。（意思对即可）【练一练2】2011年四川卷诗歌鉴赏第一题：请简要概括诗中诗人的形象特点。怀天经、智老,因访之 陈与义今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。（选自陈与义集校笺）【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。参考答案：诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅（1分）；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情（1分）；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸（1分）。【练一练3】诗人的形象是如何通过诗句展现出来的？芙蓉楼送辛渐 王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。答：_。【练一练4】简析下面这首宋词中的人物形象。诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。答：_。