第4课灯笼（教学课件）-【帮课堂】2023-2024学年八年级语文下册同步学与练（统编版）.pptx

1、灯笼吴伯箫部编版八年级下册教学目标 1.体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的。（重点）2.品味作品中富于表现力的语言。（重点）3.感受作者寄寓的情思，理解民俗的价值和意义。（难点）作者简介 吴伯箫（19061982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在羽书、黑红点、北极星、忘年、吴伯萧散文集中。文体知识 散文：一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。字词学

2、习 争讼（sn）领域（y）斡旋（w xun）静穆（m）思慕（m）熙熙然（x）褪色（tu）怅惘（chn wn）一盏灯笼，一个故事-灯/笼/一盏灯笼，一个故事 文章以灯笼为题，在文章的第二段的结尾，作者这样写道：真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。请同学们阅读文本3-11段，找一找，我和灯笼结了哪些缘呢？一盏灯笼，一个故事 第3段，接祖父的灯笼，感受到了挑灯接祖父，一路听掌故的温情。第5段，慈母关心的灯笼，感受到了灯笼伴灯学，慈母在心间的温情。第6段，挂在村头的灯笼，感受到了村头挂红灯，慰藉孤行客的温情。第7段，元宵节的灯笼，感受到了龙灯入梦乡，太平说丰年的温情。第8段，送姊远嫁的灯

3、笼，感受到了灯高红宅第，族姊哭远嫁的温情。第9段，描朱红的灯笼，感受到了描红纱灯上，爱煞大朱红的温情。第10段，皇宫里的灯笼，感受到了宫灯翠流苏，蜡泪悯献帝的温情。第11段，沙场将军的灯笼，感受到了挑灯夜看剑，塞外秋点兵的温情。灯笼-线索一盏灯笼，一个故事 第一部分（1）段：叙写小时候喜欢火、光的情景。第二部分（211）段：抒写了“我”关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。第三部分（12）段：抒发作者的爱国情怀。一盏灯笼，一个故事 自由读第1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。第一段写小孩喜欢火，喜欢光亮，不仅写出人们

4、追寻光明的常态，也自然引出下文小孩喜爱灯笼，引出下文对灯笼的记叙；同时，和结尾“数火把，数探照灯，数燎原的一把烈火”相呼应，突出了作者热爱光明和平，甘愿奋勇为国壮志。一盏灯笼，一个故事 一盏盏小小的灯笼，承载了作者许多难忘的回忆，还寄寓了对未来的情思。想一想，“灯笼”在全文中起到了什么作用？“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。一盏灯笼，一份情思-灯/笼/结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；灯笼能为夜行人指路，温暖他人；记录、传承着家族

5、历史；引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。一盏灯笼，一份情思一盏灯笼，一份情思 作者为什么要写到那么多的灯笼呢？将这些灯笼以“我”为角度分分类，说说你的理解。3-6段：是我亲身经历的，接祖父的灯，母亲的灯，乡俗还愿的灯，是温馨的灯笼，表达一种温情。7-9段：是亲眼见过的，元宵节的跑马灯，族姊远嫁看到的灯.描朱红字的灯，是文化的灯笼，表达对其当下凋零衰落的感伤。10-11段：引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的家国情怀。一盏灯笼，一份情思 阅读3-6节，思考：从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱？“祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事

6、，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故雪夜驰马、荒郊店宿，每每令人忘路之远近，近前来却又大摇其尾巴。”试着补白祖父的神态举止。一盏灯笼，一份情思 阅读3-6节，思考：从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱？“路上黑，打了灯笼去吧。”“母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。”从描写方法的角度（语言、动作）加以体会。一盏灯笼，一份情思 乡俗还愿的灯与我的小时候并没有产生多大的情感，为什么还是把他放到第一类呢？联系第5段的“背井离乡”和第6段重的“孤星客”，可知我长大后写这篇文章时远离了家乡，就像那个孤行客，当这样的人看到一盏温暖的灯火，仍然会觉得心中充满了温暖。阅读10-11

7、节，说说为什么要把这两个部分放在一起？作者把这两个部分放在一起的用意是？一盏灯笼，一份情思 资料一：汉献帝刘协，字伯和，汉灵帝刘宏次子，东汉最后一任皇帝。公元189年，董卓废汉少帝刘辩，立刘协为帝。公元196年，曹操控制了刘协，挟天子以令诸侯。公元220年，曹操病死，刘协被曹丕控制，随后被迫禅位于曹丕。公元234年，刘协寿终正寝，享年54岁。一盏灯笼，一份情思 资料二 辛弃疾，金兵入侵时，辛弃疾20岁在家乡山东参加了抗金起义。后来，他南归投宋，极力主张收复中原。破阵子抒写了他梦寐以求、终生不变的抗敌救国理想。一盏灯笼，一份情思 资料三背景资料:1931年9月18日，日本帝国主义发动了一场蓄谋已

8、久的九一八事变，国民党政府却采取不抵抗政策，作者在坚持教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤概。灯笼创作不久后，作者便亲赴延安，参与革命。一盏灯笼，一份情思 阅读10-11节，说说为什么要把这两个部分放在一起？作者把这两个部分放在一起的用意是？联系社会背景，作者是以汉献帝的处境来暗示国家当前生死存亡的状态，希望自己，希望有像辛弃疾等一样的大将军可以为了国家挺身而出，保家卫国。一盏灯笼，一份情思一盏灯笼，一把烈火-灯/笼/一盏灯笼，一把烈火 第04节：“路上黑，打了灯笼去吧。”第12节：唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！试着分析这两句话的意思。第04节：“路上黑

9、”是黑暗的现实，“去吧”是上战场去吧，“打了灯笼”是照亮前行的路去追求光明。这是母亲对我的支持，是出征前的叮嘱。第12节：“壮”是照应了前一段“最壮的是塞外点兵”，“唉”“于今灯笼又不够了”是从当时的动荡的时局来看，灯笼已不够承载战场杀敌的激越悲壮，而是需要更大更强，更多更烈的光火数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！学生朗读此段，读出前后语气变化。一盏灯笼，一把烈火 你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。作者写“灯笼”，联结了这些材料，结合这句话的理解，说说作者想要表达什么样的情感呢？因为怀念家乡温暖，因为向往家国繁盛，因为即将国破家亡，所以甘愿做马前卒。这些材料步步推进，加深了作者

10、的家国情感，民族情怀，抒发了作者报效祖国的壮志。一盏灯笼，一把烈火 你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。这个“你”有怎样的含义？这个“你”可以指爱国青年，可以指任何一个中国人，“你”字突出了听的对象，是作者希望更多人可以关注家国命运，献身于报效国家的队伍中。一盏灯笼，一把烈火 小结：作者喜爱灯笼，小小的灯笼照亮前行的路，指引我们一起寻找光明，便有了星星之火可以燎原的信念和决心。这盏灯笼串联了全文的人与事，寄寓着或深或浅的情思，生动地诠释了形散神聚的散文自由笔法。一盏灯笼，一点方法-灯/笼/一盏灯笼，一点方法p 文题“灯笼”是本文的一条线索，说说其作用，并找出本文的另一条线索进行简要

11、分析。明线灯笼“灯笼”是本文的话题，串联各个材料，文章所有的叙事都与“灯笼”有关；“灯笼”寄托了作者对故乡和亲人的怀念，从而引发他对国家的责任担当意识。暗线情感（深情激情）分析：大部分段落描写早年乡村生活，充满深情；到最后延伸到历史人物和历史事件，表现出激情，尤其是最后一句“数燎原的一把烈火！”表现出最高亢、最激越的感情。一盏灯笼，一点方法p“以小见大”是本文最显著的写作手法，试做简要分析。事物之小“灯笼”，可以说是作者早年乡村生活中的一个微小事物。人物之小文中的现实人物也是一些微末之人，作者重点描写了祖父、母亲等，其人其事都湮没在时间的尘埃中。事件的细碎如“三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音”

12、“村边社戏台下闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦”，“去看庆丰酒店的跑马灯”等，都是细碎之事。情感的细微抒情的切入点小，从细小的事物中体会出一些温暖的爱、由衷的喜、不可遏制的神往等。最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。小由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会一盏灯笼，一点方法运用“以小见大”的手法表达情感本文运用“以小见大”的手法，以“灯笼”这个小器物为切入点，叙述了一些细碎之事，表达了作者的抗争意志和爱国热情。请你试着用同样的手法写一段文字，来表达某种情感。写作策略运用“以小见大”手法时，需要注意：“小”和“大”之间要有紧密联系，即“小”中要能体现“大”；尽可能把“小”描写得详细、生动，给人留下深刻的印象；巧妙地将“大”点出来，以突出主旨。板书设计课堂小结灯笼开篇说“火”，为写“灯笼”做铺垫（1）关于灯笼的回忆与联想（211）结尾说“火”团结抗战，保家卫国（12）灯笼缘深欣喜怀念灯迎祖父长幼情笃挑灯就读母子情深乡俗还愿慰藉路人元宵赶灯青春飞扬族姊远嫁岁月沧桑纱灯描红雅致单纯献帝宫灯历史况味挑灯看剑杀敌卫国喜爱灯笼家国情怀马致远谢谢观看