浙江省苍南县马站高级中学人教版语文选修系列《论语》《君子之风》教学设计（第一课时）.doc

1、2017年5月3日 第12周 星期三君子之风教学设计【教学目标】一、理解孔子积极倡导并身体力行的君子自我修养的具体内容和要求，并能结合实际提出自己的看法。二、正确理解孔子的义利观，初步了解儒家价值学说的发展以及对后世的影响。三、理解并积累与文章相关的成语及介词宾语前置句的句式特点。四、背诵15.6、4.16、6.11、7.16；【教学重点与难点】理解孔子积极倡导的君子自我修养的主要内容和要求；【课时安排】三课时；【教学过程】第一课时一、导入新课：西方人讲“绅士风度”，要求男性在公众交往中注意自己的仪容举止，风姿幽雅，能给人留下彬彬有礼和富有教养的印象。我们中国古人提倡的是“君子之风”。有人说：

2、“绅士风度是外国有钱人在讲究；而君子之风却是人人适用，无论是穷是达。穷则独善其身，达则兼济天下。”看来“君子之风”比“绅士风度”要好得多，它适用范围更广。那么，一个人具有什么样的品行修养，才算有“君子之风”？它对我们有哪些要求呢？下面我们一起来学习第六课君子之风。（板书：君子之风）（从“绅士风度”引出“君子之风”，简单比较，激起学生了解其内容和要求的兴趣。）二、范读课文，用幻灯片提醒学生应该注意的字音。孙（xn）以出之恶（）衣恶食一箪（dn）食 曲肱（gng） 叶（sh）公女（r）奚（x）不曰知（zh）者乐（yo）水夫（f）子之说（shu）三、自读课文，学生对照注释和译文初步理解课文。四、教师

3、对字词方面的问题随时解答。有代表性的问题进行公开讨论；有思想内容方面的问题，保留疑问，下一节课集中讨论。实际教学中，除了字音外，学生可能会提出以下几个字词方面的问题：1、“志于道，据于德，依于仁，游于艺”和“君子喻于义，小人喻于利”的“于”是什么意思？【明确】：都是介词，放在动词的后面，引出动作的对象，在这里可以不翻译出来。2、“鄙夫可与事君也与哉？”中“也与哉”是什么意思？【明确】：都是语气词，放在句末，三个连用起强调作用。“与”相当于“欤”。3、“未足与议也”的“足”是什么意思？【明确】：值得。参考译文中有。跟“不足为怪”的足是一样的意思。4、“子温而厉，威而不猛，恭而安”中“而”是转折关系还是并列关系？【明确】：放在同类的形容词之间，是表并列关系的连词。5、“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。”义、礼、孙、信是状语吗？（这一问，老师也可以欲设：这一句子有什么特点？然后让学生自己分析归纳。）【活动】：这个问题刚好涉及本文的一个特殊句式介词宾语前置句，所以拿来公开讨论。（掌握文中的特殊句式）五、成语。杀身成仁、患得患失、无所不至、箪食陋巷、发愤忘食、任重道远、死而后已。六、课堂总结。七、作业：背诵相关章节。