部编八年级语文下册第三单元12诗经二首第2课时课件.pptx

1、八年级语文下册诗经二首1.进一步把握重章叠句的特点，把握节奏和韵律，体会诗歌的意境。2.比较两首诗的风格和表现手法。教学目标图片欣赏初读蒹葭，读出韵律再读蒹葭，读懂诗意三读蒹葭，读出情感悟读蒹葭，读出教化自学步骤：1.初读蒹葭，读出音律蒹葭蒹 葭 苍 苍，白 露 为 霜。所 谓 伊 人，在 水 一 方。溯 洄 从 之，道 阻 且 长。溯 游 从 之，宛 在 水 中 央。蒹 葭 萋 萋，白 露 未 晞。所 谓 伊 人，在 水 之 湄。溯 洄 从 之，道 阻 且 跻。溯 游 从 之，宛 在 水 中 坻。蒹 葭 采 采，白 露 未 已。所 谓 伊 人，在 水 之 涘。溯 洄 从 之，道 阻 且 右。

2、溯 游 从 之，宛 在 水 中 沚。霜方长央坻已涘沚湄跻萋晞2.再读蒹葭，读懂诗意芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。心上人儿她在哪，人儿正站在水那方。逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。顺着直水去找她，像在四面不着水中央。芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。逆着曲水去找她，越走越高道儿难。逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。一片芦花照眼明，太阳不出露水新。心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。（1）展示名家翻译。蒹葭讲述了一个男子强烈思念心上人，苦苦追寻而不得的故事。3.三读蒹葭，读出情感思念向往。（1）同学们

3、都觉得这首诗写得很朦胧，那你是怎样体会到这种苦苦追寻而不得的情感的？执着、坚贞不渝。可望而不可即的惆怅失望。蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。理想、梦想、追求、功业、前途、胜境、福地美好事物的象征。4.悟读蒹葭，读出教化1.相同点：关睢和蒹葭都属于诗经中的“国风”，都是当时的民歌；都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意；都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；都使用了双声叠韵词，富于声韵美。比较阅读关雎和兼葭在内容情感和表现形式上有什么异同?2.不同点：关雎是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；蒹葭一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。关雎叙事线索明晰，画面形象可见；蒹葭意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。关雎求君子淑女修身课堂小结蒹葭蒹葭：苍苍凄凄采采环境十分清冷，心境十分寂寞白露：为霜未晞未已时间推移，心情焦急和惆怅地点：长跻右央坻困难重重，想见心情急切