2013高考语文一轮复习作业手册（江苏专版）文言文知识梳理(必修二) (2).doc

1、2013高考语文一轮复习作业手册（江苏专版）文言文知识梳理(必修二)文言文知识梳理(必修二专题三)知识细梳理六国论一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。(1)暴秦之欲无厌()(2)当与秦相较，或未易量()二、解释下列句中加点词语的古义。(1)与战胜而得者，其实百倍今义：副词，表示所说的是实际情况(承上文转折)古义：_(2)思厥先祖父今义：父亲的父亲 古义：_(3)至于颠覆，理固宜然今义：表示达到某种程度或表另提一事 古义：_(4)后秦击赵者再今义：表示又一次 古义：_(5)且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危今义：智慧 古义：_(6)而从六国破亡之故事今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情

2、，有连续性，能吸引力，能感染人 古义：_三、解释下列句中加点的多义词。(1)亡诸侯之所亡()燕虽小国而后亡()(2)惜子孙视之不甚惜()惜其用武而不终也()(3)犹犹抱薪救火()良将犹在()(4)终终继五国迁灭()惜其用武而不终也()(5)始始有远略()始速祸焉()(6)为以荆卿为计()邯郸为郡()而为秦人积威之所劫哉()为国者无使为()(7)灭六国破灭() 薪不尽，火不灭()(8)向向使三国各爱其地()并力西向()(9)兵而秦兵又至矣()斯用兵之效也()四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。(1)日削月割()(2)以地事秦()(3)义不赂秦()(4)以事秦之心礼天下之奇才()(5)不能独完

3、()(6)李牧连却之()五、指出下列句子的句式特点并翻译。(1)举以予人。()译文：_(2)赵尝五战于秦。()译文：_(3)苟以天下之大()译文：_(4)弊在赂秦也。()译文：_(5)洎牧以谗诛。()译文：_答案一、(1)“厌”同“餍”；(2)“当”同“倘”。二、(1)它的实际数量；(2)祖辈与父辈；(3)表示由于上文所说的情况，引出下文的结果，相当于“以致”、“以至于”；(4)两次；(5)智谋、国力；(6)旧事，成例。三、(1)丢掉/灭亡；(2)珍惜/惋惜；(3)如同/仍然；(4)终于/到终结；(5)起初/才；(6)作为，动词/成为，动词/被，介词/治理，动词；(7)灭亡，动词/熄灭，动词；

4、(8)以前，方位词/朝着，动词；(9)名词，军队/名词，军事、战争。四、(1)名词作状语，一天天地、一月月地；(2)名词作动词，侍奉；(3)名词用作动词，坚守正义；(4)名词用作动词，礼遇；(5)形容词用作动词，保全；(6)动词的使动用法，使退却；击退。五、(1)省略宾语“之”拿它(土地)来送给别人。(2)于秦五战，介宾短语后置赵国曾经多次对秦国作战。(3)大天下，定语后置假如我们倚仗着这样大的国家(4)省略主语“其”(六国)的弊病在于贿赂秦国。(5)动词“诛”本身具有被动语态等到李牧因受诬陷而被杀死。阿房宫赋一、解释下列句中加点词语的古义。(1)各抱地势，钩心斗角今义：指人各用心机，互相排挤

5、古义：_(2)一宫之间，而气候不齐今义：指一个地区的气象概况 古义：_(3)燕、赵之收藏，韩、魏之经营今义：收集并保藏 古义：_(4)可怜焦土今义：怜悯 古义：_二、解释下列句中加点的多义词。(1)一六王毕，四海一()楚人一炬，可怜焦土()(2)爱秦爱纷奢，人亦念其家()使秦复爱六国之人()不爱珍器重宝肥饶之地()晋陶渊明独爱菊()(3)取奈何取之尽锱铢，用之如泥沙()青，取之于蓝而青于蓝()今入关，财物无所取()留取丹心照汗青()(4)族族秦者，秦也，非天下也()士大夫之族，曰师曰弟子云者()山东豪俊遂并起而亡秦族矣()(5)焉盘盘焉，囷囷焉()或师焉，或不焉()且焉置土石()未知生，焉知死

6、()积土成山，风雨兴焉()(6)而骊山北构而西折()不敢言而敢怒()谁得而族灭也()授之书而习其句读者()学而时习之，不亦说乎()三、指出下列句中加点词的活用情况并解释。 (1)六王毕()(2)四海一()(3)骊山北构而西折()(4)辇来于秦()(5)廊腰缦回，檐牙高啄()(6)鼎铛玉石，金块珠砾()(7)未云何龙？不霁何虹？()(8)朝歌夜弦()(9)族秦者，秦也()(10)后人哀之而不鉴之()四、指出下列句子的句式特点并翻译。(1)长桥卧波，未云何龙？()译文：_(2)戍卒叫，函谷举。()译文：_(3)谁得而族灭也？()译文：_答案一、(1)指宫室结构参差错落，精巧工致；(2)天气；(3)

7、指收藏的金玉珍宝等物；(4)可惜。二、(1)统一/数词；(2)喜爱/爱护/吝惜/喜欢；(3)夺取/提取/拿/着，助词；(4)灭族/类/家族；(5)的样子/表示停顿，助词/相当于“于何”，译为“哪里”/怎么/兼词，之于；(6)顺接/却，表转折/表承接，可不译/表顺承，可不译/表递进，并且。三、(1)形容词用作动词，灭亡；(2)数词用作动词，统一；(3)名词用作状语，从骊山；向北；向西；(4)名词作状语，乘辇车；(5)名词作状语，像腰带一样；像牙齿一样；(6)名词作动词；把宝鼎看做；把宝玉看做；把黄金看做；把珍珠看做；(7)名词用作动词，飘来云彩；出现蛟龙；出现彩虹；(8)名词作动词，奏乐；(9)

8、名词作动词，灭族；(10)意动用法，以为鉴。四、(1)疑问代词“何”表疑问；省略介词“于”那长桥卧在水面上就像蛟龙，可是没有风云涌起，怎么会有蛟龙飞腾？(2)“举”有被攻占之意，为被动句戍边的士卒怒吼起来，函谷关被攻破。(3)疑问代词“谁”与“也”表疑问；省宾语“秦国”谁能够灭他们的族呢？素材巧链接 链接篇目：六国论【素材点金】1六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。适用话题：换个角度思维，你将获得对事物崭新的认识；奋力以赴方能无往不胜；失败的路往往是自己铺就的。2赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。适用范围：善始

9、还要善终；打击人才便是自毁长城。【素材运用】示例：团结合作。六个大国，居然被地处西北的秦国各个击破，这一历史事实，千百年来引起历史学家极大的兴趣，论述的文章很多，苏洵的六国论便是著名的一篇。其实，有一个基本事实就是，六国虽然强大，但并不团结，甚至彼此隔岸观火，勾心斗角，这就不是六比一的对垒，而是一比一，甚至零点几比一的对垒了。这种貌似强大而其实一盘散沙的现象，我们平时不是也看得很多吗？ 链接篇目：阿房宫赋【素材点金】“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”对历史的遗忘便是对历史的背叛，对历史的遗忘注定着历史的重演。那段可歌可泣的历史已渐行渐远，淡出了人们的视线；那

10、些慷慨献身的英雄也被岁月无情的湮没，抛到了冷清的角落。湮没了荒城古道，荒芜了烽火边城，但是岁月带不走那一段段脍炙人口的故事，也带不走那一串串熟悉的姓名。无论时光如何变迁，我们都不能忘记这百年的屈辱史，更不能忘记为了民族复兴、祖国复兴而牺牲的先烈们。忘记就意味着背叛。我们要铭记那惊天地、泣鬼神、震山河、撼心灵的革命英雄主义壮举；铭记那一幕幕感人肺腑、催人泪下的历史画面；铭记那浓浓的炮声、震天的呐喊、咚咚的战鼓。【素材运用】示例：爱护文化遗产。文物，是不可再生的财富，保护文物，是我们当代人义不容辞的职责。今天，象项羽那样一把火将阿房宫烧掉的行为似乎没有了，但是，漠视、蚕食、占据、破坏文物古迹的现象则经常发生，这些现象，和项羽的所为其实是没有多大区别的。