2015-2016学年高一语文学案：第18课《诗词三首》（粤教版必修3）WORD版无答案.doc

1、虞美人学案 学习目标：1、了解李煜及其词风。2、感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。 （重点）3、学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。 （重点）学习过程一、词体知识词是_时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“_”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成_、_和_三种，认为58字以内为_，5990字为_，91字以上为_。二、作品背景虞美人，词牌名。这首词是李煜的绝笔词。宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京（今河南开封），囚禁在一座小楼

2、里，由君主沦落为阶下囚，个人的生活、地位一落千丈，人格尊严和人身自由也荡然无存，这一残酷的现实，使他“日夕以泪洗面”。故国之思、人生之痛、亡国之恨，在词中不加掩饰地流露出来。三、作者简介李煜（937978），字重光，五代词人，南唐最后一位国君史称唐后主（或李后主）。宋兵破金陵，出降，后被毒死。李煜工书画，知音律，能诗文，尤擅填词。其词以亡国为界，分前后期，前期多写宫廷豪华生活和男女欢爱之情，风格柔靡；后期多抒发亡国之痛和怀旧伤今之情，风格沉郁感伤。他的词不用典，不雕饰，不落俗套，语言自然率真，凝重洗练，开拓了词的领域，对后世词人有较大影响。代表作有虞美人（春花秋月何时了）、浪淘沙（帘外雨潺潺）

3、、相见欢（林花谢了春红）（无言独上西楼）。二、词作赏析1、词的上阕写词人面对春花秋月的美景，登楼远望，怀念故国。请问，“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?2、 “往事知多少”中的“往事”具体指什么?3、 诗的前六句运用了什么表现手法来写？体现了作者怎样的感情？4、词的下阕抒发词人怀念故国的悲痛之情。千古名句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”运用了什么样的艺术手法？三、拓展 你还能说出以水喻愁的句子吗？例：（1）以水喻愁： （2）以发喻愁： 四、 李煜词名句集录 1、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。虞美人 2、胭脂泪，留人醉，几时重？自是人生长恨水长东。相见欢 3、剪不断，

4、理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。相见欢五、课后练习与提高相见欢 李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院，锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味，在心头。1、下列说法错误的一项是（ ） A、相见欢咏的是离情别愁，所表现的是南唐后主李煜离乡去国、幽囚汴京的愁苦心情。 B、本来，作者深谙“独自莫凭栏”之理，因为栏外景色往往会触动心中愁思，而今他却甘冒其“险”，可见他对故国(或故人)怀念之甚、眷恋之甚。 C、“剪不断”三句，取谐音“思”，“丝缕”喻“离愁”，将抽象的情感形象化了。 D、“别是一般滋味在心头”，作者把愁思化解为别的滋味，反映了他旷达乐观、清幽脱俗的情怀。2、“剪不断，理还乱，是

5、离愁。别是一般滋味在心头”是千古名句，请分析它妙在哪里？书愤学案 实验中学高一语文备课组 设计者：张龙勇 2014-01-26学习目标：1、了解陆游及其创作背景。2、感受诗人强烈的爱国情感。 （重点）一、课前预习1、作者简介 陆游(1125-1210)，字务观，自号放翁。越州山阴(今绍兴)人，南宋伟大的爱国诗人。他一生坚持抗金，却始终无法实现收复中原的壮志。他是一位高产的诗人，平生作诗近万首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。诗风宏丽，豪迈奔放。2、文题背景 “书”，即书写；“愤”，悲愤。本诗作于宋孝宗淳熙十三年春天，作者闲居山阴期间。当时陆游从江西抚州罢官归已经5年，是一位62岁

6、的老人了，但他激愤难平、爱国之心不减。他追怀壮年意气，痛惜壮志未酬，愤而作诗，表达了老而弥坚、立誓报国的壮烈情怀。 3、典故介绍：（1）塞上长城：用了南朝刘宋名将檀道济自许为“万里长城”的典故。一次，皇帝欲杀檀道济，他说：“自毁汝万里长城。（2）出师一表：用了诸葛亮上表后主刘禅，出师北伐的典故。 4、字词解释 (1)中原北望气如山 气： (2)楼船夜雪瓜洲渡 渡： (3)千载谁堪伯仲间伯仲： 二、诗作赏析：1、书愤前两联叙事，追忆青壮年时期的豪情壮举，刻画了一个怎样的形象？2. 颔联既是叙事，也是写景。你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗？3. 如何理解颈联中的

7、“空”字和“已”字？ 4. 如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗？5、本诗主要运用了对比的手法，请作简要分析。明确：（1）昔日豪气壮举与 作对比，抒发 的感慨。（2） 与当今权臣苟且误国作对比，表达了 的悲愤和无奈三、 小结纵观全诗，首联感叹世事，颔联回顾当年，颈联叹息时光，尾联借古讽今，一“愤”字贯穿始终。这“愤”通过理想与现实，早岁与晚年两组对比表现出来，愤壮志成尘，愤年华已老，最终愤求和派。“愤”中含悲，“愤”中含壮，全诗风格豪放悲壮，不愧为陆游七律中的冠冕之作。扬州慢学案实验中学高一语文备课组 设计者：张龙勇 2014-01-26学习目标：1、 掌握词的文体知识，了解词的两

8、大流派。2、 体味作者忧国伤时的情感及“清冷”的意境。 （重点）3、 学习情景交融、虚实相济及化用前人词句的写作技巧。（难点）学习过程一、课前导读 1、文题背景扬州慢，词牌名，是姜夔早期的代表作。扬州自隋朝以来是南北运输要道，商贾云集，珠帘十里。而南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，昔日繁华的扬州，已残败不堪，萧条冷落，作者路过此地时，感慨今昔，因制此曲。这里的“扬州慢”既是词牌名，又是词的题目，与词的内容相关，后此词牌只被用作词谱，与词的内容无关。慢，慢词，词的一种格调，因曲调舒缓而取名，又称长调。 2、作者介绍 姜夔，字尧章，号白石道人，江西鄱阳人,布衣终生，其词作多咏物纪游，但也暗寓国家分裂、

9、江河变异之慨。二、 字词荠麦（ ） 夜雪初霁（ ） 豆蔻（ ） 弥望（ ） 戍角（ ） 怆然（ ） 黍离（ ） 三、 词作赏析（一） 解读小序 “序”作为词的一个部分，起了什么作用？ （二）全词赏析解读上阕： 1、开篇称扬州为“名都”“竹西”有“佳处”，目的何在？2、 “自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”这里作者并没有直接写战争的损害，有何好处？ 3、上阕中哪一个词最能概括劫后扬州城的特点？请结合作者的所见所闻简要分析。（二）解读下阕：1、“杜郎俊赏，算而今重到须惊。”杜牧为何而惊？该句在全词中有何作用？ 2、 姜夔的扬州慢多处化用了杜牧的诗句，这对表情达意有什么作用？（1）（2）（3）三、

10、写作特点1、鉴赏本词“虚实相济”的表现手法。2、鉴赏本词拟人手法的运用。（1）“废池乔木，犹厌言兵。”（2）（3）四、知识链接化用诗句，增添文采。所谓“化用”，包含两层意思，一是“化”，二是“用”，简而言之就是即借用前人的句子，又经过自己的艺术改造的句子。扬州慢中就化用了杜牧的许多诗句入词，语言文采斐然。那么作文时如何化用诗文名句呢？1、化用诗句拟题。如莫畏诱惑遮望眼（莫畏浮云遮望眼）、只缘身在幸福中（只缘身在此山中）等。课后趣题1、 根据提示填空：（1） 古代大道上每五里设一短亭，每十里设一长亭，供行人休息，人们常在 _送别。（2）“杜郎俊赏，算而今重到须惊”一句中，“杜郎”指唐朝著名诗人_

11、，我们还学过他的诗作_，他与_朝另一位著名诗人_被后人合称为“_”。（3）古人在方位上以_为左，以_为右。扬州在淮水东面，故称为“淮左名都”。（4）“_”是指用兰木制造的船，文字作品中常把它用做对船的美称。2、用典，是古诗词常见的一种修辞格。诗词用典时词语十分简约，这些包含着典故的词语的含义、内容十分丰富，下面用典分析不当的一项是：（ ）A.“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。”化用杜郎的诗句，反衬今日扬州破败荒凉，含蓄地抒发了自己抚今追昔的感情。B.“杜郎俊赏，算而今重到须惊。”这句是说扬州在金兵大举，南侵之时变得破败，面目全非，就算善于游赏的唐代诗人杜甫来到这里也感到吃惊。C.“过春风十里”

12、这句是指先前扬州繁华的街道，诗人这里是反衬眼前“尽荠麦青青”的悲凉痛惜之情。D.“二十四桥犹在”化用杜牧的诗句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”昔日的热闹景象，而今荡然无存，抒发了无限痛惜之情。3、姜夔扬州慢“念桥边红药，年年知为谁生”的深意是：（ ）（多选）A.叹“扬州芍药甲天下”，如今自生自灭B.化景物为情思，托名卉以寄哀思C.表现了对国家昔盛今衰的痛情伤感之情D.遥念恋人的孤寂，抒发离情之苦E.表现了扬州的寥落，名都的沉沧4、课外鉴赏少年游 苏轼去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。对酒卷帘邀明月，风露透窗纱。恰似姮娥怜双燕，分明照，画梁斜。苏轼在少年游中抓住“杨花”和“雪”的特点诉说了怎样的情感？