第20课 人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑（教学设计）-【上好课】2022-2023学年八年级语文上册同步备课系列（部编版）.docx

1、第20课 人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄纪念碑教学设计【教学目标】1.把握人民英雄纪念碑的主要特点，领会其象征意义。2.理清文章结构和说明顺序，学习常见的说明方法，并体会其作用。3.在阅读过程中，接受精神的洗礼和思想教育。【重点难点】1.把握人民英雄纪念碑的主要特点，领会其象征意义。2.理清文章结构和说明顺序，学习常见的说明方法，并体会其作用。3.在阅读过程中，接受精神的洗礼和思想教育。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情景设置，激情导入课件播放视频：纪念人民英雄师：“人民英雄永垂不朽！”人民英雄，永远活在我们心中！今天让我们怀着对革命先烈万分崇敬的心情，跟随周定舫记者去瞻仰首都人民

2、英雄纪念碑吧！（板书：人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄纪念碑 周定舫）二、出示目标，学生齐读师：我们先来看一下我们的学习目标课件出示：1.把握人民英雄纪念碑的主要特点，领会其象征意义。2.理清文章结构和说明顺序，学习常见的说明方法，并体会其作用。3.在阅读过程中，接受精神的洗礼和思想教育。学生齐读三、预学展示，字词积累课件展示：1.字词积累（1）读准字音。巍峨（wi ） 矗立（ch） 瞻仰（zhn） 奠基（din）镏金（li） 上溯（s） 重幔（chn mn） 庑殿（w）天堑（qin） 镶嵌（xin qin ） 挑衅（xn） 逾越（y）梭镖（su bio） 序幕（m） 搀扶（chn） 慷慨（k

3、n ki）旌旗（jn） 髻子（j） 五卅运动（s） （2）理解词义矗立：高耸地立着。永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。丰功伟绩：伟大的功绩。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。怒形于色：内心的愤怒显露在脸上。指控制不住内心的愤怒。峻峭：形容山高而陡。天堑：天然形成的隔断交通的大沟，多指长江，形容它的险要。（点生读，师指导）2.走近作者周定舫（fn）（19311993），浙江定海人，记者。1953年毕业于复旦大学新闻系，同年分配到新华社北京分社工作。主要从事首都城市建设、工农业、文教、政治等方面的采访，担任过首都十大建筑、毛主席纪念堂等

4、重大报道任务。先后发表几千篇不同体裁的新闻作品。3.背景链接出处：选自1958年4月23日人民日报。有改动。背景：1949年9月30日，中国人民政治协商会议第一届全体会议决定，为了纪念在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄，在首都北京建立人民英雄纪念碑。这座雄伟的建筑于1952年8月1日正式动工修建，1958年4月22日建成。意图：作者周定舫在纪念碑揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰了纪念碑，写出人民英雄永垂不朽一文，向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。四、初读感知，整体把握1.题解师：“人民英雄永垂不朽瞻仰首都人民英雄纪念碑”。“人民英雄永垂不朽”是正标题，“人民英雄”

5、标明作者要歌颂的对象，“永垂不朽”揭示全文中心意思；“瞻仰首都人民英雄纪念碑”是副标题，“瞻仰”表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情，“首都人民英雄纪念碑”表明了本文说明的对象。2.整体感知师：请同学们听读课文，完成如下任务：（播放课文录音）（1）给课文划分段落层次。（2）本文的说明对象是什么？其总体特征是什么？（学生听读课文，在课文中勾画、讨论回答）（1）给课文划分段落层次预设 全文可分三部分。第一部分（1）：点题总领正文。第二部分（210）：详写碑身浮雕。第三部分（11）：抒写瞻仰感受（2） 本文的说明对象是什么？其总体特征是什么？预设：说明对象：人民英雄纪念碑。总体特征：巍峨、雄伟、庄严五

6、、再读课文，深入探究1. 齐读课文第一小节，注意读出“万分崇敬”的感情基调。（老师解说后学生齐读）师：（课件出示）“落成”表明工程胜利结束，内含“庄重、庆贺” 之意，注意联系“巍峨”“雄伟”“庄严”“顶天立地”等描述性词语和“万分崇敬”等表达心情的词语，体会人民英雄纪念碑的整体特点。本段提示本文述说的主要内容；说明纪念碑的总印象、总特征；奠定全文的感情基调万分崇敬。2.学习写作顺序设问一：找出写作者参观路线的方位词语，说说作者是怎样将人民英雄纪念碑清晰地介绍给大家的。预设：走去、越过（天安门广场）踏着（石道）走到（纪念碑台阶前）踏上（台阶）到了（第二层平台）瞻仰（东）转到南（背面）最后来到北（

7、正面）走下离开设问二：从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到我们面前来？阅读25节，找出表明顺序的关键词语回答。预设：活动顺序：进入广场越过广场走到碑前踏上台阶到了平台设问三：看看英雄纪念碑的平面示意图，找一找作者是按照怎样的顺序来介绍纪念碑的？小结：课文按照由远到近的空间顺序介绍纪念碑，按照瞻仰者本人的活动顺序介绍纪念碑。3.考点链接：理清说明顺序常见的考查形式：（1）选文采用的是哪种说明顺序？有何作用？（2）文中第段与第段能否调换顺序？为什么？答题技法（1）了解常见的说明顺序类型及适用对象：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（2）掌握判断说明顺序的方法时间顺序的语言标志：常以时间性

8、词语为标志，如年月、朝代等。空间顺序的语言标志：一般会出现方位词，如前后、上下、远近、内外、东南西北等。逻辑顺序的语言标志：首先其次再次；因为所以等。第二课时一、导入新课过渡语：上一节课我们学习了生字词，初读课文，了解了本文的说明对象、基本特征和说明顺序，我们这一节课继续探究课文内容。二、再读课文，深入探究1. 学习2、3小节设问一：第2、3小节作者写远处瞻仰纪念碑时写了哪些内容？预设：介绍了纪念碑的位置、环境、题字、兴建过程、建筑体量、象征意义等内容。设问二：下列句子使用了什么说明方法？有何作用？（1）它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。预设：这句话用了打比方的说明方法，生动形象地说明了人

9、民英雄纪念碑高大巍峨的特点。（2）这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。预设：运用了列数字、作比较的说明方法。准确地说明了纪念碑的高度和雄伟的特点。2.学习第4、5小节设问一：第4段作者写近处瞻仰纪念碑时写了哪些内容？采用了怎样的说明顺序？预设：内容：四周：双层汉白玉栏杆。中间：碑心石。正面：题字。背面：碑文。说明顺序：先四周后中间、先台阶后平台、先正面后背面的空间顺序。设问二：下列句子使用了什么说明方法？有何作用？ 碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆，栏杆的形状和天安门前玉带桥的汉白玉栏杆一样，美观朴素，洁白耀眼，使挺

10、拔的碑身显得更加庄严、雄伟。预设：这句话运用了作比较的说明方法，突出强调地说明了双层汉白玉栏杆美观朴素、洁白耀眼的特点。设问三：读第4小节填空：4小节的碑文中标出三个年代：“三年以来”，“三十年以来”，“由此上溯到一千八百四十年”。这三个历史年代，在中国近代史上发生的重大历史事件是_，_，_。 三段碑文分开写，由近溯远，层次清晰，表达了人民_预设：解放战争，五四运动，鸦片战争。 对各个历史阶段革命先烈的崇敬和怀念之情。设问四：读第5小节填空：第五小节介绍碑身两侧，小碑座和碑顶的_与造型，揭示它的_，点明纪念碑造型体现的_和_。预设：装饰 象征意义 民族风格 时代精神小结：根据课文内容，画出纪念

11、碑的结构图。3.学习610节设问一：这一部分重点介绍了哪10座浮雕？作者是按什么顺序来介绍的？预设：（课件展示）设问二：你能根据此图的序号，准确的说出浮雕的名称吗？预设：销毁鸦片烟；金田起义；武昌起义；五四爱国运动；五卅运动；八一南昌起义；抗日敌后游击战；胜利渡长江；支援前线；欢迎解放军设问三：这一部分的说明顺序是什么？预设：从东到南到西再到北的空间顺序；从近代再到现代的时间顺序。设问四：为什么写浮雕时，不像写碑身那样从正面（北面）写起，却从东面写起呢？预设： 按东、南、西、北的顺序写是根据中国近代革命重大历史事件的时间顺序展开的，正面（北面）的三幅浮雕描写的是解放战争中渡江战役的情景，解放战

12、争的胜利标志着中国新民主主义革命的胜利，标志着中国一百多年屈辱和分裂的历史从此结束，人民企盼已久的独立、统一的新中国即将诞生。从中国近代屈辱史的开端鸦片战争起，按时间顺序介绍中国近代革命历程更能体现中国革命的艰难与人民英雄的伟大，因而作者从东面起顺次介绍浮雕。小结说明顺序：（1）瞻仰者本人的活动顺序由远到近的空间顺序。（2）介绍纪念碑结构的顺序由下到上空间顺序。（3）介绍碑身的顺序 由正到背的空间顺序 。 （4）介绍浮雕的顺序 东南西北的空间顺序，从近代到现代的时间顺序。4.深入探究设问一：作者介绍人民英雄纪念碑，除了介绍外观外，还表达了怎样的思想感情？ 预设：本文通过对纪念碑的介绍，热情歌颂

13、了革命先烈的丰功伟绩和不屈不挠、前赴后继的革命精神，表达了人民群众对他们无限崇敬和深切怀念的思想感情。 设问二：本文为什么三次提到毛主席亲笔题写的“人民英雄永垂不朽”八个大字，两次提到毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的碑文？预设： 课文第2段、第4段、第11段，三次提到毛主席亲笔题写的“人民英雄永垂不朽”八个大字，是因为这八个大字既是对人民英雄的丰功伟绩和革命精神的高度赞扬，又是对全国人民继承革命先辈遗志的庄严号召。同时，这八个大字，概括了建立这座纪念碑的重大意义，体现了这座纪念碑的主题，直接点明了文章的中心思想。而两次提到的毛主席亲自起草、周总理亲笔书写的碑文，既是对“人民英雄永垂不朽”这八个大字的重要说明，又是对十幅大浮雕的内容的高度概括。为了强调纪念碑的重大意义和突出文章的中心思想，所以三次提到题字，两次提到碑文。5.拓展延申朗读第四段的碑文，思考：人民英雄纪念碑要纪念的英雄究竟是哪些人？烈士们已经远离我们而去了，作为新时期的青年，我们能做些什么？如果要在纪念碑上补充建国以来的人民英雄，你认为应该增加哪些？三、布置作业，巩固提高请完成本课分层作业。【板书设计】8原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！学科网（北京）股份有限公司