第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》第二课时（教学设计）-【上好课】六年级语文下册部编版.docx

1、课 题5 鲁滨逊漂流记（节选）部编版六年级下册第二单元第2课时学 校授课班级授课教师学习目标1.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。2.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。学习重难点1.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。2.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。学情分析这篇课文离学生时代比较久远，不同国家之间的文化差异会进一步加大学生阅读理解的难度。教学时，教师要给学生提供适当的背景资料或者课前要求学生自己查找相关的

2、背景资料，以帮助学生解决阅读的疑难处、困惑处。教学辅助1.多媒体课件。2.学生完成学习任务单。教学过程 学习任务五：回顾复习，导入新课（设计意图：孔子说“温故而知新”。在学习开始时，采用回顾上节课所学的内容作为导入新课的方法，使学生在温故的基础上进入第二课时的学习。）1.回顾课文主要内容上节课我们用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。回忆并互相说说：鲁滨逊流落荒岛后都发生了哪些事？学生回忆并交流。2.这节课，我们继续学习“节选”部分。学习任务六：研读赏析，对比学习（设计意图：引导学生阅读节选的片段，然后让学生找到节选与梗概相对应的部分，从而激发学生的阅读兴趣。）1.（课件出示阅读要求）：默读节

3、选的片段，说一说，鲁滨逊克服了哪些困哪？他的心态发生了什么变化？节选部分主要写了什么内容？梳理好之后，填到下面的表格中。（学习任务单）鲁滨逊遇到的困难克服困难的办法主要内容2. 学生自主学习，教师巡观。3. 交流：（课件出示表格）鲁滨逊遇到的困难克服困难的办法主要内容没法估算日子用刀刻痕记录时间鲁滨逊流落到荒岛，用刀刻痕记录时间，从船上收罗东西，开始修建住所，并对自己目前的情形和环境进行理性思考。缺乏物资从船上收罗很多东西没有住的地方砍木材、加工、打桩，建住所恐惧、沮丧记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己。4. 小结：根据刚才概括的内容，我们发现节选节选的部分是小说的开头，让我细细研读它。学习任

4、务七：把握心态变化，感知人物形象。（设计意图：通过阅读，引导学生继续阅读节选的片段，用圈画批注的方法，把握人物心态的变化，从而对人物作出评价。）1. （课件出示学习要求）浏览节选部分，快速默读，思考：鲁滨逊在荒岛上克服了重重困难，他的心态发生了什么变化？你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？2. 学生自主学习，在文中圈画出相关的语句，用关键词写下自己的批注。教师巡观。3. 小组合作学习：画一画鲁滨逊的心态变化图。4. 交流分享心态变化：【预设】（课件出示）（1） “我现在处在一个令人忧伤的，没有言语交流的生活场景中” “我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望” 从这里可以感受到鲁滨逊初到荒岛时

5、苦闷失望的心态。（板书：苦闷失望）（2） “但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。” “至于内衣之类，虽然缺乏，但我很快就习惯了。”“但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？”从这里可以感受到鲁滨逊能够面对现实、理智应对各种问题的心态。（板书：理智应对）（3） “我开始尽可能地安慰自己”“从中找到一些东西来宽慰自己”“有了一点儿焉知非福的想法”（课件出示“我”的幸与不幸。） 这里可以感受到鲁滨逊积极乐观在心态。（板书:积极乐观）5.感悟精神光辉，感知人物形象（1）28年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，他的心态发生了变化。找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感

6、情地读一读。（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。（再次出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。）（3）结合整个片段内容，试着用“从中，我感受到鲁滨逊是的人”来说一句话。（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生

7、活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地投入到实在的生活中去。）（4）鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。6.鲁滨逊的积极的生活态度令人敬佩，除此之外，你还觉得什么地方很精彩?【预设1】鲁滨逊的语言，如“我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服”。小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人

8、们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！【预设2】作者的写作方式，如把心理活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。小结：优秀的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨逊的思想活动列出来一样。 7.对比学习，感悟写法。（1）对比异同：浏览课文节选片段，与梗概相比，有什么不同？【预设1】：用的是第一人称，更直观地描写了鲁滨逊的所见所感。【预设2】：用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做，拉近了作者与读者的距离，增强了小说的真实性。（2）小组讨论两种表达方式，说一说：你更喜欢哪一种？为什么

9、？学习任务八：拓展延伸，激发阅读名著的兴趣。（设计意图：学生是学习的主体，课堂上应该给予学生时间和空间，引导学生与文本进行充分的对话，同时鼓励学生勤于思考。引导学生自主学习、学会阅读，有利于提升学生的思维能力，激发学生课外阅读的兴趣。）1.交流感受，升华情感。（1）学了课文，如果让你选择课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？为什么？ （2）课件出示：面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”2.

10、发散思维，引起共鸣。（1）再读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也很吸引你？你还有什么疑问？【预设】：鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我很想知道他是怎么种、怎么收粮食的？他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？野人野蛮的聚会是什么样的呢？（2）（出示整本书的目录）根据目录预测一下故事的内容，小组交流，全班交流。课堂小结：孩子们，这节课我们仅仅阅读了这本书的故事梗概和一篇故事的节选，但是我们从中懂得了很大的道理。在以后的生活和学习中，人都会遇到困难和坎坷，挫折和灾难，当天灾人祸降临的时候，当你陷入绝境的

11、时候，当你心灰意冷的时候，当你迷失自我的时候，我们到底应该怎么做呢？鲁滨逊漂流记这本书给了我们很好的答案，希望同学们能认真地深入进去，细致的阅读，真正的让这本书浸润你的人生，丰盈你的心灵，让你成为一个生活的强者！热爱读书吧，它会成为你的良师益友！自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1.鲁滨逊在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。2你想详细了解鲁滨逊吗？找到鲁滨逊漂流记原著，读一读。3.联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏处列出来，并写写自己将如何去克服它。板书： 鲁滨逊漂流记（节选） 积极乐观 直 乐面 观现 面实 对 理智应对 苦闷失望 8学科网（北京）股份有限公司