2022八年级语文上册 第四单元 16 散文二篇教学课件 新人教版.ppt

1、16 散文二篇永久的生命新课导入有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！兴味（）洗涤（）牛犊（）濒临（）俯瞰（）星辰（）字词积累xnddbnknchn【遏制】制止，控制。【凋谢】（草木花叶）脱落。【俯瞰】俯视。【濒临】紧接，临近。【深不可测】深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。通读课文，思考课文讲了哪几层意思。三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。整体感知作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？作者先是感悟到生命

2、的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永恒，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的、易逝的，就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？使用了欲扬先抑的写法。先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，如金声玉振，给人以磅礴的力量。

3、这样写，前后对比，把对生命的思考引向深入，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。联系实际，怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”？生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩和芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。主旨探究本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度。个体生命易逝永久的生命整体生命永久生命自身神奇可怜感动赞叹先抑后扬赞美生命板书设计我为什么而活着作者罗素生卒年18721970国籍 英国评价英国哲学家、数学家、作家，获19

4、50年诺贝尔文学奖代表作品 幸福之路西方哲学史数学原理物的分析等作者简介说说作者为什么活着。作者在这篇短文中，开门见山回答作为文章标题提出的问题，他活着的三个理由或三个目标是：对爱情的渴望；对知识的追求；对人类苦难不可遏制的同情。整体感知作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情，它们是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。作者为什么把追求爱情作为活着的第一条理由？爱情可以带来狂喜；爱情可以解除孤寂；爱情的结合可以使人看到想象的仙境的神秘缩影。细读感悟总之，爱情使人生活得更加美好；追求爱情，则是追求人生的境界。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。作者为什么追求知识？一是可以

5、了解人类心灵；二是可以知道星辰为什么发光；三是能够理解毕达哥拉斯的思想威力。这三方面实际上包含了人类知识的几个重要方面：人类、自然和社会。作者活着的第三条理由是什么？这表现了作者怎样的胸怀？爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。于是，作者耳边经常回响起痛苦的呼唤。眼前浮现的是饥饿中的孩子，被压迫者和孤苦无依的老人。表现了一个伟大思想家拯救人类苦难的博大胸怀。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。你是如何理解最后一段话的？这段话再次重申活着的理由，并表明对自己一生的肯定。确实，爱情、知识和同情，写在了罗素生活的旗帜上，高高飘扬。他的追求激情，追求知识，关爱人类，从不同角度塑造了伟人罗素。这篇文章，可看作罗素生活的宣言书，这其实也是古今中外许多伟大人物共同的人生准则，具有普遍意义，所以它能引起人们的共鸣。主旨探究本文用凝练的语言概括了作者一生的三大追求，即对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难的同情。表现了作者的崇高思想境界和伟大人格。板书设计我为什么而活着渴望爱情追求知识同情苦难追求美好的生活掌握改造世界的方法渴望拯救人类的苦难崇高而伟大的情怀你想过自己为什么活着吗？请写几条自己活着的理由或者自己的追求目标。拓展延伸