2014-2015学年高二语文苏教版选修《史记》学案：第4课　鲁周公世家 WORD版含答案.doc

1、第4课鲁周公世家【学习导引】本文记载了西周时的诸侯国鲁国历经34代国君，历时千余年的历史兴亡过程。课文节选部分主要记述了西周开国重臣、鲁国开国之君、在中华民族发展史上作出重要贡献的周公旦的生平事迹，重点突出了他幼时的笃仁纯孝，辅佐武王时牺牲个人的义无反顾，辅佐成王时代理国政的忍辱负重，平定叛乱时的坚定果断，为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁。然而，节选部分文字艰涩，篇幅较长，给同学们阅读带来困难。那么，如何克服困难，争取学有所得呢？1采取先看译文，后看原文或者边读原文边看译文的办法，整体把握内容，重点把握他作为一个辅臣如何执政，做了哪些事。2有所取舍。全文共15节，对于叙事性强、文字平易的章节边疏通

2、文字边概括大意，慢慢理解；对于较难的第9节、14节、15节可略读，甚至可以不读。【文本卡片】一、背景资料鲁，始建国于公元前11世纪，是周朝诸侯国之一，其辖地在今山东省西南部，都城在曲阜。鲁国的第一代国君是周公旦的儿子伯禽。到第33位国君顷公二十四年，即公元前256年，为楚所灭。周公，名姬旦，亦称叔旦，周文王之子，周武王之弟，以其曾祖太王所居周地为采邑，后世尊为周公；他辅佐武王灭商，建西周王朝，“制礼作乐”，有功而受封于曲阜，虽然他未到封地而留佐武王，但其封国在鲁，又称鲁周公。周公帮助周武王开创了周王朝八百年的基业，从而也把我国的第一个文明社会形式推向了巅峰，为我国民族融合、政治统一作出了巨大贡

3、献。同时，他所制定的“礼乐行政”，对我国民族文化传统的形式，也具有开山的意义，至今在中华民族文化理念之中，仍涓涓流淌着西周时代那种重伦理、轻逸乐、好俭朴、乐献身的君子风度和集体精神。二、文体知识世家史记中的“世家”实际上是为诸侯作的传记。诸侯开国承家，子孙世袭，所以把为他们作的传记叫做“世家”。从西周开始，发展到春秋、战国，各诸侯国先后称霸称雄，盛极一时，用“世家”体裁记述这一情况，是非常妥当的。司马迁把孔子和陈涉也列入“世家”，算是一种例外。将孔子列入“世家”反映了当时思想领域的现实情况。将陈涉列入“世家”，把他的功业和商汤流放夏桀、周武讨伐商纣、孔子创作春秋相提并论，将他写成震撼暴秦帝国统

4、治、叱咤风云的伟大历史英雄，反映了作者进步的历史观。史记中共有世家30篇。【积累运用】1写出下列句中的通假字和本字，并解释其义。(1)太公、召公乃缪卜同_；_(2)无坠天之降葆命同_；_(3)我以其璧与圭归同_；_(4)周公藏其策金縢匮中同_；_(5)成王少，在强葆之中同_；_(6)周公恐天下闻武王崩而畔同_；_(7)武王蚤终，成王少同_；_(8)周公乃自揃(剪断)其蚤沉之河同_；_(9)故中宗飨国七十五年同_；_(10)作立政，以便百姓。百姓说同_；_(11)岁则大孰同_；_(12)唐数得禾，异母同颖同_；_(13)(成王)乃泣，反周公同_；_2解释下列句中加点的词。(1)旦常辅翼武王，用事

5、居多：_(2)衅社，告纣之罪于天：_(3)周公乃践阼代成王摄行政当国：_(4)二公及王乃问史百执事：_(5)天下未集，武王有疾，不豫：_(6)凡大木所偃，尽起而筑之：_(7)及成王用事，人或谮周公，周公奔楚：_3解释下列多义词。(1)戚(2)克(3)国4下列句子中加点的词语，古今含义不同的一项是()A周公于是乃自以为质B惟尔元孙王发，勤劳阻疾C旦巧能，多材多艺，能事鬼神D四方之民罔不敬畏5本文中，表示“辅佐、辅助”的同义词很多，请找出五个来。答：_6指出下列句中“其”的意义和用法。(1)我以其璧与圭归：_(2)管叔及其群弟流言于国中曰：_(3)王其无害：_(4)自今后其无缪卜乎：_(5)惟朕小

6、子其迎：_(6)鲁后世其北面事齐矣：_7下列句中加点词的活用类型，不同于其他三项的一项是()A宁淮夷东土，二年而毕定B南面倍依以朝诸侯C于是成王乃命鲁得郊祭文王D以明予小子不敢臣周公也8翻译下列句子。(1)旦新受命三王，维长终是图。译文：_(2)周公既卒，成王亦让，葬周公于毕，从文王，以明予小子不敢臣周公也。译文：_(3)夫政不简不易，民不有近；平易近民，民必归之。译文：_9名句默写。(1)然我一沐三捉发，_，起以待士，犹恐失天下之贤人。(2)山不厌高，海不厌深。_，_。(曹操短歌行)【文本研读】一、整体感知全文共15节，可分为四部分。第一部分(12节)集中表现了周公幼时的笃仁纯孝，牺牲个人时

7、的义无反顾。第二部分(310节)着力表现了周公辅佐成王时的忍辱负重和平定管、蔡等叛乱时的坚定果断，告诫成王为政之道时的语重心长，为巩固周王朝统治作出的不懈努力。第三部分(1112节)周公的事迹感动天地。第四部分(1315节)周公的品德与鲁国后世无道昏君形成强烈对比，揭露腐朽没落的统治者的丑恶本质。二、问题探究1全文对周公采用了正面描写与侧面描写相结合的表现手法，试从文中找出正面描写和侧面描写的内容。答：_2周公数次为王祈祝于神，为什么要藏其策于府？怎样理解他的这个举动？答：_3本文主要采用了对比的表现手法表现主旨，试作具体分析。答：_【迁移拓展】孔子曾称赞周公曰：“周公成文、武之德，追太王、王

8、季，上祀先公以天子之礼。”“周公，其达孝矣乎！”(礼记中庸)孔子在其年老体衰之时，甚至慨叹道：“甚矣吾衰也！久矣吾不复梦见周公！”可见孔子非常推崇周公。孔子作为儒家学派的创始人，为什么对周公极为敬仰？答案孔子是我国春秋战国时期的著名思想家、大教育家，孔子的学说多来源于周公制礼作乐。孔子曾不远千里，从当时的鲁国到京都来求教周礼。而周礼则是周公摄政期间，为新统一的王朝制定的一套典章文物制度，史称周公“制礼作乐”。可以说礼乐之制是中国最早的、较完备的法典。同时，礼乐之制也是儒家之源。周公的思想影响中国封建社会长达两千余年，成为中国传统文化的重要组成部分。所以孔子特别倾慕周公：“郁郁乎文哉。吾从周。”

9、“久矣吾不复梦见周公！”(论语)可以说孔子是周公的隔代传人，而周公则可谓儒家的“先驱”。一、文本素材1捉发吐哺，天下归心鲁周公“一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人”，他为国纳才、求贤若渴的所作所为影响了一代代“治国平天下”的英才。曹操曾有“周公吐哺，天下归心”的诗句，以周公自比，以周公礼贤下士的精神自励，招纳贤才，创立了千秋功业。应用指南本材料可用于“人才”“求才与用才”“善待人才”“包容”等话题中，古往今来要建千秋大业，要取得一定成就，关键在于人才，得人才者得天下。要得人才，就要有一颗礼贤下士、宽以待人的包容之心，唯如此，才能人才滚滚来，事业节节高。2你还能从课本中提取出哪些

10、素材？请记录下来吧！答：_二、经典素材没有不受伤的船西班牙港口城市巴塞罗那，有一家历史1 000多年的造船厂。造船厂从建厂那天开始就立了一个规矩：所有从本厂出去的船舶都要造一个小模型留在厂里，并把这只船的命运刻在模型上。随着时间推移，造船厂的陈列馆竟陈列着将近10万只船舶的模型。所有走进这个陈列馆的人都会被这些船舶模型震撼，不是因为造型精致和千姿百态，而是为上面雕刻的文字震撼！有一只名叫“西班牙公主号”的船模上雕刻着这样的文字：本船共计航海50年，其中11次遭遇冰川，6次遭海盗抢掠，9次与其他船舶相撞，21次发生故障抛锚搁浅。每一个模型上都是这样的文字，详细记录着该船经历的风风雨雨。在陈列馆最

11、里面的一面墙上，是对上千年来造船厂所有出厂船舶的概述：近10万只船舶当中，有6 000只在大海中沉没，有6万只遭遇过20次以上的大灾难，没有一只船没有过受伤经历现在，这个造船厂的船舶陈列馆，早已突破了原来的意义，成为西班牙最负盛名的旅游景点，成为西班牙人教育后代获取精神力量的象征。素材运用这正是西班牙人智慧的地方：所有船舶，不论用途是什么，只要到大海里航行，就会遭遇灾难。人也同样，没有风平浪静的海洋，没有不受伤的生命。但彼岸的曙光，也就在不远处。话题拓展智慧、人生与风险、坚持到底、伤口答案积累运用1(1)缪穆虔诚(2)葆宝宝贵(3)归馈奉送(4)匮柜柜子(5)强葆襁褓包裹婴儿用的被子和带子，代

12、指极年幼(6)畔叛背叛(7)蚤早早早地 (8)蚤爪指甲(9)飨享享有(10)说悦高兴 (11)孰熟成熟(12)母亩代指土地(13)反返这里是“召回”之意2(1)主持朝廷政事(2)杀牲血祭地神(3)登上帝位 (4)有关人员(5)安定(6)拾(7)说坏话诬陷别人3(1)亲戚/感动(2)能/战胜(3)封国/国都/建国都4A古义：把当做。今义：认为。5辅，翼(旦常辅翼)；佐(周公佐武王)；傅(使管叔、蔡叔傅之)；相(于是卒相成王)。6(1)代词，那些(2)代词，他的(3)语气副词，表推测，可译为“当，可以”(4)语气副词，表推测，可译为“恐怕”(5)语气副词，表肯定期望，可译为“一定”(6)语气副词，

13、表未来时，可译为“将”7CC项名词用作状语。其余三项为使动用法。8(1)我刚接受三位先王之命，让您只须考虑周室天下的长远之计，别无他虑。(2)周公死后，成王也谦让，最后把周公葬于毕邑，伴随文王，来表示成王不敢以周公为臣。(3)为政不简便易行，人民就不会亲近；政令平易近民，人民必然归附。9(1)一饭三吐哺(2)周公吐哺天下归心文本研读二、1.正面描写内容：幼年时代笃仁纯孝，辅佐君王忠心耿耿，牺牲私利义无反顾，代理国政忍辱负重，平定叛乱坚定果断，辅佐成王鞠躬尽瘁，治理国家仁爱尽职。侧面描写内容：风雷示警，金縢书感动成王；原始察终，后世愧对周公。2此题可以见仁见智，可以认为是周公高风亮节的体现，也可以认为是周公自保的一种手段，体现了他作为政治家的远见。3在本文中作者“原始察终，见盛观衰”，特地采用对比的手法，来揭露那些腐朽没落的统治者的本质。主要是用周公的品德与鲁国后世无道昏君进行强烈对比，表现出作者通古今之变，揭示历史规律的写作宗旨和敏锐的观察判断能力。作者也用对比手法，表现出周公的高尚人格。一是幼时的周公与群子的对比，表现其笃仁纯孝；二是武王病时，周公与群臣的对比，表现其献身精神；三是周公与管叔与群弟的对比，表现其光明磊落的胸怀；四是周公自身对比，倍依听政与还政成王前后始终如一，无擅恣之志，无伐矜之色，体现了不贪恋权位、一心为周室的高尚品德。