《优化方案》2016高考语文（全国卷Ⅱ）二轮总复习课件：第一章专题三 理解分析文意需提防移花接木和无中生有 .ppt

1、专题三 理解分析文意需提防移花接木和无中生有第一章 论述类文本阅读温馨提示 理解分析文意需提防移花接木和无中生有。移花接木，主要指命题人在解释概念或转述时，暗中将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。无中生有，指利用原文中的语句组成一种新的语意关系，而这种语意关系在原文中是不存在的。第一章 论述类文本阅读一轮偏差与剖析二轮对策与提升栏目导引第一章 论述类文本阅读一轮偏差与剖析二轮对策与提升栏目导引第一章 论述类文本阅读一轮偏差与剖析二轮对策与提升栏目导引第一章 论述类文本阅读一轮偏差与剖析二轮对策与提升栏目导引

2、第一章 论述类文本阅读一轮偏差与剖析二轮对策与提升栏目导引第一章 论述类文本阅读一轮偏差与剖析二轮对策与提升栏目导引第一章 论述类文本阅读一轮偏差与剖析二轮对策与提升栏目导引第一章 论述类文本阅读一轮偏差与剖析二轮对策与提升栏目导引第一章 论述类文本阅读A一轮偏差与剖析二轮对策与提升栏目导引第一章 论述类文本阅读一轮偏差与剖析二轮对策与提升栏目导引第一章 论述类文本阅读一轮偏差与剖析二轮对策与提升栏目导引第一章 论述类文本阅读一轮偏差与剖析二轮对策与提升栏目导引第一章 论述类文本阅读一轮偏差与剖析二轮对策与提升栏目导引第一章 论述类文本阅读一轮偏差与剖析二轮对策与提升栏目导引第一章 论述类文本

3、阅读一轮偏差与剖析二轮对策与提升栏目导引第一章 论述类文本阅读一轮偏差与剖析二轮对策与提升栏目导引第一章 论述类文本阅读C一轮偏差与剖析二轮对策与提升栏目导引第一章 论述类文本阅读一轮偏差与剖析二轮对策与提升栏目导引第一章 论述类文本阅读一轮偏差与剖析二轮对策与提升栏目导引第一章 论述类文本阅读一、辨析“移花接木”五注意1阅读原文要注意事物的对象，并用圈、点、画、批的方法标出。2做题要注意区分命题的主语、谓语与原文是否一致。3要注意原文中“这”“这些”“此”“与之相反”等代词所指代的内容在选项中是否发生变化。4要注意选项中涉及到的条件、原因、属性与结果是否存在必然联系或一致性。一轮偏差与剖析二

4、轮对策与提升栏目导引第一章 论述类文本阅读5当原文或选项涉及的概念较多时，要注意选项是否将相邻的概念对调了顺序，是否将相似易混的概念作了替换。如通过与原文的比照，会发现例1的A项中“现代社会”“现代节日”“继承了传统节日的形式”与原文中“现代社会文化体系”“现代节日的节期选择”“继承传统节日”不一致，似是而非，属典型的“移花接木”。一轮偏差与剖析二轮对策与提升栏目导引第一章 论述类文本阅读二、辨析“无中生有”须四看1一看所给选项的内容能否在原文中找到依据。2二看能否根据原文合理地推断出来。3三看是否将原文不同位置的词语或概念生拉硬扯地联系在一起。4四看选项是否故意添加了本不存在的某种关系或条件。例2中的C项犯了无中生有的毛病，是命题者设置的陷阱，学生容易想当然，误认为是正确的。一轮偏差与剖析二轮对策与提升栏目导引第一章 论述类文本阅读一轮偏差与剖析二轮对策与提升栏目导引第一章 论述类文本阅读本部分内容讲解结束按ESC键退出全屏播放