《优选整合》人教版高中语文必修一第2单元第5课《荆轲刺秦王》课件2 （共60张PPT） .ppt

1、故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去历史背景劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。就在这时，一个武功高强的勇士荆轲走上了历史舞台。燕太子丹把他待为上宾，以礼敬之，终于打动了荆轲，同意奔赴秦国，刺杀秦王赢政。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前2

2、22年灭燕。易水汤汤唱悲歌，幽燕豪侠别荆轲。君子提剑死知己，舍生取义赴秦国。荆轲刺秦王战国策1.通过课文学习，掌握常见的文言实词和句式，培养文言翻译和阅读能力。2体会课文的写作特色，了解在矛盾冲突中表现人物性格、塑造人物形象的写法。3理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。学习目标战国策又称_，是西汉末年_根据战国时期的史料编订的一部_史书。共_篇，分为十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。文学常识国策刘向国别体三十三荆轲，春秋战

3、国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄轲，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心侍奉以后，就是课文记叙的情况。补充介绍cuwzhb c zhnfwj正音正字淬忤徵陛卒揕拊夏无且樊於期且看如何演绎狼 烟 四 起秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。义 士 请 缨微太子言，臣愿得谒之。今行而无信,则秦未可亲也。夫今樊将军

4、危机四伏悲歌初唱沉郁顿挫壮 士 扼 腕樊於期偏袒扼腕而进曰:“此臣日夜切齿拊心也，今乃得闻教!”遂自刎。英 雄 神 兵得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与忤视。乃令秦武阳为副。苦心准备一波三折壮歌序幕毅然辞决今日往而不反者，竖子也!今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣。白 衣 送 别又前而为歌曰:“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”悲歌初唱变徵复羽慷慨凄凉敌 国 斡 旋既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。图 穷 匕 现因左手把秦王之袖，而右手持匕首椹之。未至身，秦王惊，自引而起，绝 袖。拔剑，剑长，操其室

5、。时恐急，剑坚，故不可立拔。生死一搏激昂短促进入高潮壮 士 身 死 空 余 英 明轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰:“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。尾声意味深长余音绕梁1.故事是在怎样的形势下发生的?语言特点如何？2.荆轲的谋划表现了怎样的性格?写太子丹“不忍”有何作用？课文分析l秦军破赵势如破竹,大军压境燕国危在旦夕。课文连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。l表现他城府很深，具有超人的胆识和气魄。反衬荆轲智谋非凡。3.荆轲私见樊於期，为什么能让他慷慨献身？l荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以

6、情，进行初步试探；进而从解患报仇方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊於期急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细。自知知人，对樊於期有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了他对荆轲的理解与信任。4.求匕首找副手为何略写？5.轲怒叱太子的原因是什么？显示什么性格？l不是主要情节，因而只做必要的交代。这显得详略得当，剪裁合理。l荆轲有所待，遭到太子的猜疑。太子的不信任对狭义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀不可侮”，荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。l抓住特点:l突出重点:l顾及全面:

7、l有条不紊:l结合写景：6.怎样描写易水诀别这一场面的?如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点。在众多的人物中重点写荆轲，“既祖，取道”略写，慷慨悲歌详写。在场人物都顾及到，而且通过写“垂泪涕泣”等渲染凄凉悲怆氛围和同仇敌忾的气势。人物活动按时间顺序描写。“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。l通过斗争双方的动作描写展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取奉发把持揕 逐提”，主动进攻未遂仍进行最后一次努力；秦王“惊引起拔走击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写层次分明。l通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象，如见其人，如闻其声。l运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的镇定自若、英雄

8、虎胆、威武壮烈的英雄形象。7.课文怎样描写秦廷行刺的场面的？l思想:l性格:l才能:l精神:评 价 性 训 练1.荆轲是怎样的一个人?为国分忧，雪耻报仇，报效太子。深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。工于心计，善于言辞。胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。不畏强暴，不避艰险，不怕牺牲，视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍一往无前，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。2.怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动?l荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危 险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然

9、“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王 这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然，这当中也流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。品读课文讨论试分析以下人物形象：1荆轲2太子丹3樊於期粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为

10、，不畏强暴，不怕牺牲，千载以后，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。荆轲不以燕国弱小无力而坐待灭亡，抵御秦国的侵略，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”，欲速则不达。太子丹樊於期身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报己之仇，毅然决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。1.善于写人物的对话和神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物形格。荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨，再问樊

11、於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，结果是樊於期慷慨陈辞，毅然自刎。刻画人物的艺术手法见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弥了危机。这些对话，既表明了事态的逐步发展，也描写了荆轲的精细、沉着，在紧要关头不慌不忙，随机应变。2.善于通过对比突出人物性格。以太子丹的急躁粗疏，头脑简单跟荆轲遇事审慎，三思而行对比，以突出荆轲的深沉多谋。又如写武阳在紧急关头神态失常，同荆轲的镇定自若对比，突出了荆轲的机智勇敢。3.善于写一瞬间同时发生的各种现象，交织

12、起来就创造出一个悲壮感人的场面。如“易水送别”的“白衣冠”“击筑”“和而歌”“士皆垂泪涕泣”“士皆目，发尽上指冠”各种现象综合成一个充满悲壮气氛的场面，有极为强烈的感人力量。这是刺秦前故事情节发展的一个高潮，也是这篇文章感人肺腑，千古传诵的闪光章节。在这一情节中，荆轲的内心世界得到了比较充分的展现。面对浑身着素的送行的人们和风寒水冷的自然环境，荆轲用慷慨悲歌来表达自己对于高渐离等知己者生离死别的悲凉心情，抒发自己视死如归的壮烈情怀。荆轲在太子丹对他缺乏足够的了解、信任和尊重的情况下仍然决心履行自己的诺言，这更增添了故事的悲剧色彩，这一情节也暗示了整个事件的悲剧性结局。荆轲的歌声由凄切悲凉转为慷

13、慨激昂，送行的人们也由感动、惜别转为激愤、激励。就在这激动人心的壮烈场面中，荆轲义无反顾地踏上了献身刺秦的征途。“就车而去，终已不顾”，勇往直前的英雄气概跃然纸上。“长于叙事，精于描写”是战国策写作的特点，本文很好地体现了这一特点。文章结构完整，情节曲折生动，可读性很强，有小说的影子；大量的动作描写，语言描写塑造人物，使人物形象鲜明生动；场面描写有特色，特别是刺秦王一段，既有全景描写，又有特写，集中完整地表现了当时紧张激烈的气氛，给人惊心动魄的感觉。写作特点总结分类归纳文言知识通假字文言实词古今异义成语典故特殊句式词类活用通假字1.秦王必说见臣说，通“悦”，高兴。2.使工以药淬火淬，通“焠”，

14、淬火，烧刃使红，渍于水中。3.日以尽矣以，通“已”，已经。4.而燕国见陵之耻除矣陵，通“凌”，凌辱。5.今日往而不反者反，通“返”。6.请辞决矣决，通“诀”，诀别。7.燕王诚振怖大王之威振，通“震”，震慑。8.故振慑同上。9.设九宾宾，通“傧”，傧相，迎宾赞礼的人。10.图穷而匕首见见，通“现”。11.秦王还柱而走还，通“环”，绕。12.秦王方还柱走同上13.荆轲奉樊於期头函奉，通“捧”。14.秦武阳奉地图匣同上。15.轲既取图奉之同上。16.以其所奉药囊提轲同上。17.卒起不意卒，通“猝”，仓促，突然。18.卒惶急无以击轲同上。19.卒惶急不知所为同上。1.亲今行而无信，则秦未可亲也 动词，

15、亲近，接近。臣所以去亲戚而事君者 名词，父母。每得降卒，必亲引问委曲 副词，亲自。我有亲父母，逼迫兼弟兄 形容词，亲生的。2.深秦之遇将军，可谓深矣 形容词，刻毒。以其求思之深而无不在也 形容词，深刻。夜深忽梦少年事 形容词，(时间)久。文言实词桃花潭水深千尺名词，深度。一说，形容词。子布、元表诸人各顾妻子，深失所望副词，很，十分3.教乃今得闻教 名词，指教。曲罢曾教善才服 动词，使，让。乃修教三年，执干戚舞 名词，教化。十三教汝织 动词，传授知识技能。4.解可以解燕国之患 动词，解除，解救。庖丁为文惠君解牛 动词，此用本义，用刀剖开动物肢体。少年大骇，急解令休止 动词，分开。后经吾婉解，虽不

16、谓吾言为是 动词，解释毁其盆，解其棕缚 动词，解开。土崩瓦解 动词，分裂，涣散。师者，所以传道受业解惑也 动词，解答。谓颜太师以兵解 动词，解脱躯壳而成仙，解脱缉捕使臣已将秋公解进动词，解送。5.敢人不敢与忤视 动词，有勇气做，敢于。进止敢自专 副词，表反诘语气，为“岂敢、不敢”的省词。6.振燕王诚振怖大王之威 动词，通“震”，害怕，恐惧。振长策而御宇内 动词，挥动。大命将泛，莫之振救 通“赈，赈济。执敲扑而鞭笞天下，威振四海 动词，通“震”，震动。7.还壮士一去兮不复还 动词，回来。秦王还柱而走 动词，通“环”，绕。居十日，扁鹊望桓侯还走 动词，通 “旋”，掉转身。计日以还 动词，归还。一尊

17、还酹江月 副词，还是。忽过新丰市，还归细柳营 副词，通“旋”，马上，立即。且迁我如振落叶耳 动词，振动。振奋作声 动词，振作奋起。8.被秦王复击轲，被八创 动词，遭受。盖当蓼洲周公之被逮 介词，表被动。被明月兮佩宝璐 动词，通“披”，戴。9.诏非有诏不得上 名词，皇帝下的命令，诏书。诏赐抚臣名马衣缎 动词，皇帝下令。10.资持千金之资币物 名词，资财、钱物。若据而有之，此帝王之资也 名词，资本，依据。此殆天所以资将军 动词，资助。孤当续发人众，多载资粮 名词，费用，物资。唯是脯资饩牵竭矣 名词，通“粢”，谷类总称，粮食。如姬资之三年 动词，为动用法，为蓄积(准备)。11.图乃骇而图之 动词，图

18、谋，筹画。图穷匕首见 名词，地图。不图子自归 动词，想，反复考虑。12.室拔剑，剑长，操其室 名词，剑鞘。斯是陋室，唯我德馨 名词，居所。今其室十无一焉 名词，家。君臣固守以窥周室 名词，朝廷。（1）仰天太息流涕 古义：眼泪。今义：鼻涕。（2）樊将军以穷困来归丹 古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。（3）丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。（4）将军岂有意乎古义：有心意，此引申为同意、愿意。今义还有“故意”之意。（5）秦之遇将军，可谓深矣遇：古义：对待。今义：遇到，碰以。深：古义：刻毒，今义：有深度，与“浅”相对。古今异义（6）于是太子预

19、求天下之利匕首 古义：在这时，今义；表顺承关系或另提一事。（7）终已不顾古义：不回头。今义：不照顾，不考虑不顾忌。（8）左右乃曰古义：皇帝周围的侍卫人员。今义：表两种方向；或表大体范围；有时亦有控制之义。（9）今有一言，可以解燕国之患 古义：可以用它来，为“可以之”的省略。今义：表可能、能够、许可。（10）秦王购之金千斤金：古代指金属总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。今义：特指黄金。1.切齿拊心 语出本文，又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。2.一去不复返 语出本文。一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢黄鹤楼诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”3.发上指冠 语

20、出庄子盗跖：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度愤怒。本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。成语典故4.图穷匕首见 语出本文。比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。5.无可奈何 语出本文。没有办法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。6.悲歌击筑 亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。7.变徵之声 语出史记刺客列传：“高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。”乐声中的徵调变化，常作悲壮之声。徵，古代五声之一，读。1.“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也”判断句。注意“所以者，乃也”，意思是“之所以，是因为”2.箕踞

21、以骂曰“以”的用法同“而”3.卒惶急无以击轲“以”，连词，表目的。特殊句式1.以故荆轲逐秦王“以”，介词，意“因为”。2.秦王惊，自引而起，绝袖。“绝”，使动用法，“使断了”。3.秦武断阳色变振恐，群臣怪之。“怪”，意动用法，“对感到奇怪”。4.乃遂收盛樊於期之首，函封之。“函”，名词作状语，“用盒子”。词类活用5.得赵人徐夫人之匕首，取之百金。“取之百金”应为“以百金取之”，状语后置。6.顷之未发，太子迟之。“迟”，意动用法，“认为迟了”。7.其人居远未来。“远”，形容词作名词，“很远的地方”。8.而秦武断阳奉地图匣，以次进。“以”，“按照”。9.至陛下，秦武阳色变振恐。“陛下”，应为“台阶

22、”意，不同于后来对皇帝的称呼。10.太子及宾客知其事者。定语后置，译为“太子和知道内情的宾客们”。11.皆白衣冠以送之。“衣冠”，名词作动词，“穿衣戴帽”。拓展延伸 燕秦不两立，太子已为虞。千金奉短计，匕首荆卿趋。穷年徇所欲，兵势且见屠。微言激幽愤，怒目辞燕都。朔风动易水，挥爵前长驱。函首致宿怨，献田开版图。炯然耀电光，掌握罔匹夫。造端何其锐，临事竟趑趄。长虹吐白日，仓促反受诛。按剑赫凭怒，风雷助号呼。慈父断子首，狂走无容躯。夷城芟七族，台观皆焚污。始期忧患弭，卒动灾祸枢。秦皇本诈力，事与桓公殊。奈何效曹子，实谓勇且愚。世传故多谬，太史征无且。柳宗元谴责荆轲燕丹善养士，志在报强嬴。招集百夫良，

23、岁暮得荆卿。君子死知己，提剑出燕京。素骥鸣广陌，慷慨送我行。雄发指危冠，猛气冲长缨。饮饯易水上，四座列群英。渐离击悲筑，宋意唱高声。萧萧哀风逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壮士惊。心知去不归，且有後世名。登车何时顾，飞盖入秦庭。凌厉越万里，逶迤过千城。图穷事自至，豪主正怔营。惜哉剑术疏，奇功遂不成。其人虽已没，千载有馀情。陶渊明咏荆轲北宋苏洵：“始速祸焉”南宋鲍彪为战国策作注：“轲不足道也。”朱熹：“轲匹夫之勇，其事无足言”司马迁史记刺客列传：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。”左思咏荆轲：“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之若千钧”。陶潜：“其人虽已没，千载有余情”。近代龚自珍：“江湖侠骨”。刘伯承将军挽叶挺诗“勒马黄河悲壮士，挥戈易水哭将军”，未尝不含褒荆轲之意。作业评价性阅读训练：如何正确评价荆轲这一历史人物以及他的历史作用？