《创新大课堂》2015高考语文（新课标人教版）一轮总复习配套课件“现代文阅读”专题冲关能力提升 第三章 实用类文章阅读.ppt

1、第三章 实用类文章阅读考纲解读考纲解读分析综合(C)筛选并整合文中的信息所谓“文中的信息”除了“文本所表达的思想、观点和感情”之外，还包括文本当中能够满足某个“专题”的特定内容。分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思语言特色，即文本呈现出来的语言个性。文章的结构，则是指对文章材料的组织形态，一般说来传记类文本多用顺叙。概括中心思想，即提取文章的主要内容、精神实质以及作者的主要倾向，有时还包括作品可能产生的社会影响等。考纲解读分析综合(C)分析文本的文体基本特征和主要表现手法“基本特征”应该包含这样两个层面：一个是作为传记、通讯所区别于其他文体的特征，另一个是具体的文本所具有的富有个性的特征；

2、而“主要表现手法”是指具体的文本所采用的诸多表现手法中最突出的一种或几种。鉴赏评价(D)评价文本的主要观点和基本倾向实用类文本的观点和倾向是隐藏在事实的介绍和叙述中，不直接表露出来的。考纲解读鉴赏评价(D)评价文本产生的社会价值和影响所谓“价值”指的是文本的积极作用，而“影响”则既有积极的，也有消极的，具有两面性。总之，这是要求我们能够把文本放在更加广泛的空间里去进行考察评判。对文本的某种特色做深度的思考和判断要求思考文本在思想内容上有何特色并作出准确判断，比如对传主独到的观察和评价等；也可能要求对文本的表达形式特色加以思考，比如新闻表达方式方面的特点等。考纲解读探究(F)从不同的角度和层面发

3、掘文本所反映的人生价值和时代精神“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当事人的角度、旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面。“发掘文本所反映的人生价值和时代精神”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。考纲解读探究(F)探讨作者的写作背景和写作意图就是要分析归纳出文本所提倡的人生观，探讨文本传达的人生价值，揭示这种人生观、人生价值反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。探究文本中的某些问题，提出自己的见解“探究”即对有疑问的地方提出怀疑，要善于对文章内容进行辩证分析；“提出自己的见解”，即提出的见解具有独创性，不因袭他人成说。要言之成理。考向分析选材所选文章在文体上涉及人物访谈、调查报告、新闻、传记、社科性论文等。考查目标主观题简答题侧重于信息要点的整合与归纳；探究题要求联系现实和自我，侧重于人生价值和时代精神的发掘。选择题主要是对重要概念的理解和选文内容的分析概括。题目类型 主观题为主，选择题为辅，题量34题。考向分析考查重点人物传记。考查频率、题量和分值选考内容，约有三分之一省份设题考查，一般与文学类文本阅读并列，考生自选。分值在1525分。此外，一些省份把科普文章作为一般论述文加以考查。