部编语文小学二年级上册《我是什么》教案设计.docx

1、部编语文小学二年级上册我是什么教案设计教学目标：1 、认识 15 个字，会写 10 个字。重点写好“片、带、海” 3 个字。2 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3 、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙 现象 。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。4 、进行语言训练，提高学生语言运用的能力。教学重点：1 、有主动识字的愿望，会认 15 个字，会写 10 个字。2 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点：知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙 现象 。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。教学时间：两课

2、时。教学过程：第一课时一、导入新课1 、 同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘，去了解去观察自然现象。首先我们来猜一个谜语。出示：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。（ 打一自然物 ）谜底：水2 、 水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，今天我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之后，你会对“水”有更深的了解。（板书课题，齐读课题。）二、整体感知1 、 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。2 、 初步感知课文大意。说说听了课

3、文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）3 、 认真读课文，边读边想，看谁填得准。课文共有（）个自然段。写的是我会变，会变成（）、（）、（）、（），我做过许多（），也做过许多（），我是（）。三、读认生字1 、 出示自读要求。（ 1 ）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（ 2 ）画出生字、词语，多读几遍。2 、 小组学习。（ 1 ）组长检查生字读音。（ 2 ）交流识字方法。（ 3 ）接读课文。3 、 检查小组学习情况。（ 1 ）课件出示生字、词语。极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋灌溉田地 发动机器

4、滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤指名开火车朗读，师生正音。齐读。去掉拼音朗读。（ 2 ）借助图片理解四字词语。（ 3 ）学习多音字，课件出示：没。练习注音并组词。四、情景朗读1 、 分段朗读。（ 1 ）用自己喜欢的方式自由朗读。（ 2 ）开火车朗读。（ 3 ）小组赛读。2 、 找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读。（ 1 ）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。指导：读好动词“穿着、披”等。（ 2 ）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。指导：体会“聚”和

5、“落”的准确性。（ 3 ）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。指导：体会动词“打”的气势。（ 4 ）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。指导：体会动词“飘”的 轻柔。（ 5 ）课件出示 ： 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。指导：读好动词，体会水的变化多样。读出变化来。五、学写生字1 、 课件出示“变、片、海”等生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2 、 巩固生字。（ 1 ）同桌之间相互考查识

6、字情况。（ 2 ）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3 、 打开 “ 优教学生字 ” ，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。4 、 指导书写。（ 1 ）课件出示“变、片、海”等生字。（ 2 ）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（ 3 ）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“片”的笔顺。掌握“带”的笔画，注意宝盖上面没有点。可以通过谜语掌握“一横穿三竖，巾在盖下住。”记住这个字的写法。（ 4 ）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。5 、 巩固生字：抄写今天学的 9 个生字。六、巩固

7、练习打开“基础训练 - 我是什么”，一起来闯关吧！第二课时一、复习导入1 、 课件出示词语。极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤（ 1 ）指名开火车领读词语。（ 2 ）齐读。（ 3 ）选择最喜欢的一个词语说一句话。2 、 回顾：说说水的变化形式。二、合作探究学生小组合作学习。课件出示问题：1 、 “我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍，“我”还会变成什么？2 、 “我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？课堂交流，汇报成果。引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。三、语言训

8、练1 、 句型仿写 。课件出示 ： 有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。学生练习用“有时候有时候”说一句话。2 、 体会动词课件出示 ： 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象。3 、 课件配图依次出示平常我在池子里睡觉。在小溪里散步。在江河里奔跑。在海洋里跳舞、唱歌、开大会。分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述，用不同的语气去朗读。如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲。适当引导学生体会拟人句的妙处，可以试着仿写拟人句。4 、 朗读指导 。就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。第一、二段可以读得“神秘”点；第三、第四段要读得有变化。四、拓展延伸1 、 你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？预设：关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等。2 、 画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。五、巩固练习