2016届高三语文（课标通用）一轮复习教案：叙述故事写出波澜 WORD版含答案.doc

1、第16单元记叙文写作训练1了解并掌握记叙文的基本要求，做到记叙有波澜。2写出故事味，以具体的形象揭示生活哲理与人生真谛。文题2014年高考湖北卷作文题阅读下面的材料，按要求作文。(60分)游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香。游客问下山的人：上面有好看的吗？有人答没有，有人答有。于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山。来到山腰，这里古木参天，林静山幽。问下山的人：上面好看吗？有人答没啥好看的，有人答好看。于是有人在山腰流连，有人继续攀登。来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭

2、。例文2014年高考湖北卷优秀作文站在台上二胡响起，梆子敲起，我小心地踩着步子，旋转着切入舞台中央。我站稳，收好身形。台下不多的观众为我鼓掌。“又是这样少的观众么？”我暗自想，不禁有些失望。开篇营造清冷的场景，突出“我”的失望之情。这是欲扬先抑的写法。从小，我就被一帮老票友给包围，于是我自然而然地喜欢上了京剧。爷爷听到我说我长大了要去唱京剧时，都乐呵呵地摸着我的头。“好小子！”“爷爷到时候去给你捧场啊！”老票友们哈哈大笑。我受到这样的称赞，心里有小小的满足。于是小小的我便找到了京剧团，开始了训练。训练是辛苦的，毫无疑问。京剧团规模很小，训练的条件也不好。每天我都要在暗淡的灯光下，旋转，劈叉，练

3、嗓子。我以为，付出多少汗水，就会有多少回报。追叙小时候学京剧时的情况。“我”受到爷爷那帮老票友的鼓励，克服重重困难，坚信付出就有回报的道理。然而，事实却不是这样。现在，看电影的人越来越多，而听京剧的人却是越来越少了。在剧场里欣赏的人，通常都有着花白的头发。我也喜欢电影。但京剧的美是与电影不同的。看着一个个身法漂亮，听着一段段唱词高亢，我的心灵会受到莫大的震颤。而当我把我的想法告诉同学们时，却遭到了鄙夷。“京剧有什么好看的？”“没有前途的，放弃吧！”我呆呆地站在练功室里，没有了练习的动力。我静静地趴在被窝里，心中很迷茫。残酷的现实使“我”迷茫。在“我”看来，学京剧是一桩美事，但抵挡不了越来越多的

4、人们爱好电影的事实，更忍受不了同学们对“我”的“鄙夷”。如果说京剧就是一座山峰，那么山顶的风景会不会美呢？或者是，什么也没有？我常常问自己。“可能忙了又忙，可能伤了又伤，可能无数眼泪在夜晚尝了又尝。”我觉得这首歌描绘的正是我现在的处境。“我”陷入了人生的低谷，怀疑山顶风景的美丽，只能独自品味心酸的泪水。可是换来成长，可是换来希望！我曾在训练中流过那么多的汗水，我曾唱到嗓子都哑了。山顶的风景，不论怎样，一定会是美的吧！我又开始了训练。我努力地完成每个动作，我认真地唱好每一段词。在疲惫之余，我能够感到心底的欣悦。我热爱京剧，我愿意为之努力，他人的论断，不能改变我的梦想。我会不断地向山顶爬去，我不能

5、停下。“不过，他们都在为我鼓掌。”我不再失望。台上一刻钟，台下十年功。我练了那么久，只为了这一回。战胜自我，迎来新生。“我”相信辛苦的付出不会白费，必将换来成长和希望。“我”又开始训练，不再失望，不畏人言，不断地向山顶攀登。顿了顿，我开口：“眼见得红日坠落在西山头”我听见我嘹亮的嗓音。这一刻，我只知道，我已经，站在台上！峰回路转，完成蜕变。排除干扰，恢复自信，找到自我，绽放舞台。总评：这是一篇故事简单，但情节曲折的高考优秀作文。这个故事是这样的：“我”从小学京剧，受尽艰辛，被人误解，后来终于克服了迷惘，充满自信地站在台上演出。如果就这样平铺直叙地写下来，难以吸引阅卷教师的眼球。此文作者摒弃了这

6、种直叙法，而运用抑扬法来写作，先交代自己处于人少的舞台而感到失望，既是抑笔，也是留下悬念，吸引人往下读。再用插叙的方式，追忆学京戏的过程。既有学习的辛苦，又有周围人的干扰，使“我”对自己的选择产生怀疑和迷茫。“可是换来成长，可是换来希望！”一想到这种经历也是一笔财富，于是转变了态度，形势就此逆转，“我”不再失望，“我”更加勇敢地站在舞台上尽情表演，完成了人生可贵的蜕变。这样，欲扬先抑，前后对照；波澜起伏，摇曳多姿。记叙应该有波澜。一方面，因为生活本来就是丰富多彩的，记叙生活情景，应该把生活的丰富多彩表现出来。另一方面，记叙文写作，尤其是考场记叙文写作，最忌平铺直叙，而经过巧妙构思、合理加工写出

7、波澜，正是避免平铺直叙的最有效手段。在记叙文中设置波澜，主要有以下几种方法。1伏笔法。伏笔，就是在前文中对后文将要出现的具有关键性意义的人物或事件作出提示或暗示。前文埋好伏笔，在后文揭底时，读者就能恍然大悟。2悬念法。悬念，又称“扣子”或“关子”，即在情节发展中设置悬疑，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底，使读者释然。3抑扬法。抑扬法就是在表现人物时欲扬先抑、欲抑先扬或明扬实抑、明抑实扬以造成峰回路转艺术效果的写作方法。运用抑扬法须注意，欲扬先抑之“抑”或欲抑先扬之“扬”，均只用于外表等非本质方面，或出于误会误判，否则就会适得其反。4误会法。误会，是由于人认识、理解的偏差以及人

8、与人之间缺乏沟通而导致对对方意思的误解或认识错位。误会能使故事情节朝着意外的方向发展，从而掀起故事的波澜。5巧合法。巧合是指低概率、偶发性的事件发生了。常见的是由于非规律性的原因，导致某种规律性的现象出现。误会往往和巧合有密切的关系，有时一些重大的误会，发端于细小的偶然的巧合。6突转法。突转是指情节的突然转变，这种转变往往是作品中人和读者始料不及的。突转法的运用能造成强烈的戏剧性。7张弛法。张弛的运用，就是使故事的紧张部分和平缓部分有机交叉，做到有张有弛，欲张故弛，张弛有度。运用上述方法设置波澜，有以下几个要点应予以重视：一是不能为设置波澜而设置波澜，波澜的设置要有利于表达主题，有利于塑造人物

9、；二是波澜的设置要在整体构思时考虑，以便合理建构全文的框架，设置的波澜要合乎生活、艺术的逻辑；三是根据记叙的内容选用恰当的方法，波澜是情节的起伏，不是细节的扩展，设置波澜应注意内容的衔接和前后的照应，来龙去脉要交代清楚，以保证故事的完整性；四是根据选用的设置波澜的方法确定恰当的线索，选用恰当的叙述角度(第一人称、第二人称、第三人称)和叙述方法(顺叙、倒叙、插叙)。从下面三道作文题中任选一题，构思一个有波澜的故事，在自备的作文本上写一篇记叙文。1阅读下面的材料，根据要求作文。一条金鱼被渔民放在小鱼缸里，它每天游来游去总会碰到鱼缸内壁，心里很不快乐。后来，它被渔民放到更大的鱼缸，每次碰到鱼缸的内壁

10、，它畅快的心情就会黯淡下来。后来金鱼被渔民放回了大海，它在海中不停地游着，心中却一直不快乐。一条活泼的鱼游过来问它：“你怎么不快乐啊？”它叹了口气说：“这个鱼缸太大，我怎么也游不到它的边啊！”请结合自己的亲身经历和感悟，写一篇不少于800字的记叙文。要求选好角度，确定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。写作提示 这是一道新材料作文题，构思时应仔细阅读材料，准确把握材料所蕴含的意义。题中材料以鱼喻人，讲金鱼在小鱼缸中因为范围太小经常会碰到缸壁而不快乐，但到了更大的鱼缸中还是会因为碰到缸壁而心情黯淡，到了大海之中，却又因为怎么也碰不到边而苦恼。仔细思考，可知材料主

11、要谈的是有关快乐的问题。于是可有如下立意参考方向：可以围绕快乐谈自己的认识和态度；也可超越快乐，来谈调整生活或学习的心态、正确认识自我发展与环境约束的关系、正确处理自我愿望与现实条件的关系等。写记叙文时，要善于在叙述中设置悬念或波澜，以使文章有可读性。2阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的记叙文。经过一阵乌云的打磨那一轮月亮更亮了手中的这把刀经过石头反复打磨终于变得锋利起来命运需要苦难打磨人的一生究竟要多少次打磨才能闪光呢要求选好角度，确定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。写作提示 这道新材料作文题所给材料是一首关于“打磨”的小诗。这首诗以月亮“经

12、过一阵乌云的打磨”而“更亮”，刀“经过石头反复打磨”而“锋利”作类比，指出“命运需要苦难打磨”才能“闪光”，进而提出“人的一生/究竟要多少次打磨才能闪光呢”的问题。读这首小诗展开联想，应紧扣“打磨”和“闪光”这两个关键词。依联想而捕获的材料写记叙文，那就应该尽力去表现多次反复“打磨”的过程(这应是一个有波澜的过程)和对“闪光”的不懈追求，并揭示出“打磨”和“闪光”之间的因果关系。3阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的记叙文。一位诗人说，生命常常经由一些刻骨铭心的味道来演绎。这些味道，氤氲在屈原揽过的兰茝中，浮动在陶潜采过的东篱下，弥散在郁达夫踱过的槐树底它们也萦绕于我们身边，或勾起一

13、段记忆，或见证一段风景，或预示一个道理这些刻骨铭心的味道，定将趟过岁月，代代相传。同学们，是否也有这么一种味道，让你刻骨铭心？请以“刻骨铭心的味道”为题作文；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。习作链接刻骨铭心的味道那天她走进教室，看见门口的女学生手上戴着一串茉莉花，笑了笑，在春天里用春天般的声音说：“真可爱，我也最喜欢茉莉花了。”话音未落，嘈杂的上课铃声便响起，那女同学若有所思地翻开课本，而她则踱上了讲台。将木制的大三角板放在讲桌上，她开始了今天的数学课。之后的几天，她总会在上课前发现几朵小小的茉莉花。色如雪，形似珠，却传来一股淡淡的，一股淡淡的清香。偶尔，茉莉花上会附着几滴小

14、水珠，在晨光温和的照射下熠熠发光。她总是在下课行礼时弯起嘴角，扫视一周，弯下腰，道一声：“同学们再见。”台下传来年轻的声音：“老师再见。”“真好，能和同学们相处得这么融洽。”她这么想。她的学生们也是如此。时至春末夏初，毕业班的老师、学生无一不紧张起来。而此时，一张意见书经由她手交到了班主任手中，如平地一声惊雷，如海面骤卷狂风，那种紧张的宁静被打破。脾气火爆的班主任看着自己熟悉的字体，看着落款上的“一只特立独行的猪”，忽然大怒起来。他到班上当众朗诵，并声称：“你们到底准备怎么办？你们怎么想的，写下来让我知道！”不知班主任是因为自己被否认而怒还是因为学生更亲近她而怒。总之他生气了，于是一场写作“民

15、主”，读作“批斗会”的行为开始了。“革命”失败，猪同学失落却并不沮丧，在数学课后又与她谈论起来。“他既然认为你是错的，你又不能理解他的观点，那你就做出成绩让他看看。”她露出有些狡黠的笑容，把玩着手上清香四溢的茉莉花。班主任走进来，放下他的课本，看着猪同学，皱起眉。“老师，关于那封信”“啊，下次再说吧，我没空。”班主任摆摆手，似乎在扇从他耳旁飞过的那只苍蝇。那件事过后，数学课之前的讲台愈发热闹起来。有时，那是一串，是一弯花环作冕；有时，那是数朵，是一河繁星闪烁；有时，那是一捧，是一丛矮树植根。但始终不变的，是那清香，不似酒香醉人，但同样引人自醉。时光之河没有冰期它从不停歇。渐渐的，花都谢了，但她似乎仍能嗅到那抹清香味道，使心肺轻灵。毕业前两日，她走进教室，如往常一样上讲台，写下两行字。“佛在心，儒在眼，清白看世界；道在骨，墨在口，平和走人生。”“谢谢你们的花。”她笑着。“好好考，等着你们以后送我一园茉莉。”她笑着。我发誓，那时在座的每个人都闻到了一股刻骨铭心的清香味我也是。点评 这是一篇记叙文。文章以“茉莉花香味”为线索，叙述了数学老师和同学们之间的故事，表达了同学们对数学老师的喜爱之情以及老师对同学们的真挚感情。在叙述过程中，作者并不是平铺直叙，而是在文中插叙了有些同学与班主任老师的对立，使文章跌宕起伏，中心突出。