高中语文必修二（人教版）《孔雀东南飞 并序》教学设计.docx

1、孔雀东南飞 并序教学设计一、 教学目标1. 了解作者徐陵及玉台新咏；了解诗歌时代背景；了解古代相关文化常识。2. 掌握文中出现的重点实词、虚词，巩固文言基础知识。3. 从多角度思考焦仲卿、刘兰芝的爱情悲剧，分析焦仲卿、刘兰芝人物形象。二、 教学重难点1.掌握文中出现的重点实词、虚词，巩固文言基础知识。（重点）2.从多角度思考焦仲卿、刘兰芝的爱情悲剧，分析焦仲卿、刘兰芝人物形象。（难点）三、 教学方法与工具导思议展评检练六加一教学法；多媒体。四、 教学课时两课时五、 教学过程1. 导导入“唧唧复唧唧，木兰当户织”这是我们初中学过的课文木兰辞。今天，我们将要学习与木兰辞一样优秀的文学作品孔雀东南飞

2、。出示教学目标在本课，你将需要通过努力掌握以下知识：（1）了解作者徐陵及玉台新咏；了解诗歌时代背景；了解古代相关文化常识。（2）掌握文中出现的重点实词、虚词，巩固文言基础知识。（3）从多角度思考焦仲卿、刘兰芝的爱情悲剧，分析焦仲卿、刘兰芝人物形象。总结预习效果（学生课前必须做好预习，包括熟读课文和课下注释，读准字音，弄清作者、作品。）预习要求： 对照课下注释，借助工具书，纠正字音，通读全文。 借助课下注释，疏通文意，能用精练的语言概括故事情节。 通过预习，你需要做到能够向大家简单介绍题目、作者、时代背景等相关的资料。（1） 关于字音自缢 徘徊 箜篌 公姥 捶床 哽咽 伶俜 腰襦 葳蕤 蹑 遗施

3、 玳瑁 珰 嬉戏 磐石 拊掌 窈窕 怅然 踯躅 赍钱 鲑珍 晻晻 丕泰 主簿 婀娜 摧藏 舫 y pi hui knghu m chu gng y lngpng r wiru ni wi dimo dng x pn f yotio chng zhzh jxi ynyn p b nu zng fang（2） 关于题目孔雀东南飞 并序是我国古代保存下来的最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的木兰辞合称为“乐府双璧”。本诗的原题为“古诗为焦仲卿妻作”，它是以真人真事为基础创作的。后人取诗歌的首句作为题目，题为“孔雀东南飞”。并序，一般出现在题目中。并就是和，某诗或某文，和序一起发

4、出，题目就可以写成某诗并序或某文并序。（3） 关于作者本文作者不详。选自徐陵编著的玉台新咏卷一。玉台新咏是我国继诗经楚辞之后中国古代的第三部诗歌总集。徐陵（507-583），字孝穆，东海郯（tn）(今山东郯城)人。徐陵是南朝（陈）有名的诗人、骈文作家。徐陵从小受到良好的教育，诗多为艳体与应制之作，追求辞藻，讲究对仗。因徐摛（ch）、徐陵父子与庾肩吾、庾信父子诗风相近，诗并绮艳，时人称为“徐庾体”。（4） 关于背景本诗所记述的故事发生在“汉末建安中”（时间），当时的社会背景是“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的伦理纲常如“七去（不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，盗窃去）”“天下无不是之

5、父母”等清规戒律是造成焦仲卿、刘兰芝婚姻悲剧的根本原因。（5）文化常识补充夜间时辰五夜五更现代时间黄昏甲夜一更19-21点人定乙夜二更21-23点夜半丙夜三更23-1点鸡鸣丁夜四更1-3点平旦戊夜五更3-5点2思+议+展+评+检+练（1）请你用10分钟时间，复习课下注释，并解释下列词语。时人伤之，为诗云尔三日断五匹，大人故嫌迟非为织作迟，君家妇难为妾不堪驱使，徒留无所施便可白公姥，及时相遣归结发同枕席，黄泉共为友共事二三年，始尔未为久吾意久怀忿，汝岂得自由可怜体无比，阿母为汝求伏惟启阿母往昔初阳岁，谢家来贵门昼夜勤作息，伶俜萦苦辛箱帘六七十，绿碧青丝绳留待作遗施，于今无会因却与小姑别，泪落连珠

6、子初七及下九，嬉戏莫相忘君既若见录，不久望君来蒲苇纫如丝，磐石无转移举手长劳劳，二情同依依年始十八九，便言多令才贫贱有此女，始适还家门媒人去数日，寻遣丞请还阿母谢媒人处分适兄意，那得自任专虽与府吏要，渠会永无缘六合正相应 踯躅青骢马，流苏金镂鞍赍钱三百万，皆用青丝穿杂彩三百匹，交广市鲑珍从人四五百，郁郁登郡门适得府君书，明日来迎汝莫令事不举晻晻日欲暝，愁思出门啼念与世间辞，千万不复全故作不良计，勿复怨鬼神转头向户里，渐见愁煎迫奄奄黄昏后，寂寂人定初多谢后世人，戒之慎勿忘（2）根据以上释义，总结本文的一词多义现象。（3）对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ）A.时人伤之 伤：哀悼B.便可

7、白公姥 白：告诉C.留待作遗施 遗：遗留D.始适还家门 适：出嫁（4）下列句子中，加点词语不是偏义复词的一项是（ ） A.我有亲父母B.昼夜勤作息C.伶俜萦苦辛D.便可白公姥（5）熟读课文，请就以下问题展开讨论：这首诗叙述了一个爱情悲剧故事。请小组之间讨论：这场悲剧是如何产生的？（提示：多角度思考，还可联系时代背景，分条回答。）刘兰芝的形象有哪些动人之处？（提示：在诗中找出根据，分条回答。）有人认为焦仲卿性格软弱，你同意吗？（提示：明确自己的观点，并说出理由，在诗中找出根据。）（6）请你思考：这首诗很善于刻画人物在不同情境下的不同表现，如府吏“举言谓新妇”几句和“低头共耳语”几句，意思大体相同，却不能互换；又如面对母亲、兄长的劝嫁，兰芝对母亲是“含泪答”，对兄长则是“仰头答”。试对此做具体分析。（7）拓展思考：这首诗叙述的故事是悲剧性的，却又在结尾暗示焦仲卿、刘兰芝两人化成了鸳鸯，给故事带来了一点亮色。请从中外文学作品中再举出一些类似的例子来，谈谈你对这种结尾的看法。3. 课后任务 完成师说第6课。 预习第7课，背诵课文，熟读课下注释，弄准字音，弄清作者和课文背景。