（新教材适用）2023-2024学年高中语文 第8单元 16.1 阿房宫赋学案 部编版必修下册.docx

1、16阿房宫赋*六国论 学习目标1了解作家及相关文学常识，了解文章的时代背景，积累有关文言知识等。2鉴赏、探究两文运用的论证方法的特点及作用。3理解文章体现的史实和蕴含的情感，理解两文表达的责任担当和关心国家前途与命运的理念。情境任务阿房宫赋六国论都是史论散文，以史为鉴，探讨六国、秦朝灭亡的原因，班级计划举行一场辩论赛，探讨哪一篇是你心中更为理性的声音。阿房宫赋课|前|预|习1作者简介生平杜牧(803852)，字牧之，唐代京兆万年(今陕西西安)人。著名诗人。杜牧出身高门士族，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧晚年居长安城南樊川别墅，故人称“杜樊川”。作品著有樊川文集。成就杜牧工诗、赋、文、辞

2、，而以诗歌创作成就最大，杜牧与李商隐合称“小李杜”。2文题解读(1)阿房宫位于陕西省西安市未央区三桥天台路A15号，管理面积约12.5平方千米，始建于秦始皇三十五年(前212年)，后因秦朝灭亡(前206年)，阿房宫并未完全建成 。阿房宫是秦始皇至秦二世时期拟在原战国、秦上林苑中营造的大型宫殿建筑遗址，包括前殿基址以及周边分布的上林苑一至六号、好汉庙等夯土建筑基址。是秦朝历史最重要的代表之一，也是中国国家第一次大统一和华夏民族开始形成的实物标志。(2)赋是我国古代的一种有韵文体，介于诗和散文之间，类似于后世的散文诗。它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写

3、景，借景抒情。最早出现于诸子散文中，叫“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，叫“骚赋”；汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”；魏晋以后，日益向骈对方向发展，叫做“骈赋”；唐代又由骈体转入律体叫“律赋”；宋代以散文形式写赋，称为“文赋”。著名的赋有：杜牧的阿房宫赋、曹植的洛神赋、欧阳修的秋声赋、苏轼的前赤壁赋等。3背景探寻本文写于唐敬宗宝历元年(825)。杜牧在上知己文章启中谈到本文的写作缘起时说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”作者借此赋表面铺写阿房宫的兴废，实则用秦骄奢致亡的故事，规劝本朝当政者，以古为鉴，明兴亡大道，表现出一个正直文人忧国忧民的情怀。夯|实|基|础一、古今

4、异义(1)各抱地势，钩心斗角古义：指宫室结构的参差错落，精致工巧；今义：各用心机，互相排挤。(2)一日之内，一宫之间，而气候不齐古义：指天气冷暖；今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。它与气流、纬度、海拔、地形等有关。(3)燕赵之收藏，韩魏之经营古义：指金玉珍宝等物；今义：筹划、组织并管理。(4)齐楚之精英古义：指金玉珍宝等物；今义：精华；出类拔萃的人。(5)可怜焦土古义：可惜；今义：值得怜悯。(6)覆压三百余里，隔离天日古义：遮断，遮蔽；今义：不让聚在一起，使断绝往来；避免接触。二、一词多义(1)一六王毕，四海一(动词，统一)楚人一炬，可怜焦土(数词，数目之始)黄鹤一去不复返

5、(副词，一旦)而或长烟一空，皓月千里(副词，全，都)下饮黄泉，用心一也(形容词，专一)合从缔交，相与为一(名词，一体)(2)爱秦爱纷奢，人亦念其家(动词，喜爱)使秦复爱六国之人(动词，爱护)不爱珍器重宝肥饶之地(动词，吝惜)晋陶渊明独爱菊(动词，喜欢)(3)族族秦者秦也，非天下也(动词，灭族)士大夫之族，曰师曰弟子云者(名词，类)山东豪俊遂并起而亡秦族矣(名词，家族)(4)焉盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡(形容词词尾，的样子)或师焉，或不焉(语气助词)且焉置土石(代词，哪里)焉用亡郑以陪邻(副词，何)积土成山，风雨兴焉(兼词，相当于“于此”)(5)而骊山北构而西折(连词，表承接)不敢言而敢怒(连词，

6、表转折)谁得而族灭也(连词，表顺承)授之书而习其句读者(连词，表并列)学而时习之，不亦说乎(连词，表递进)三、词类活用(1)名词用作动词长桥卧波，未云何龙(出现云，出现龙)复道行空，不霁何虹(出现彩虹)朝歌夜弦(吟唱；弹奏)谁得而族灭也(灭族)楚人一炬，可怜焦土(变成焦土)(2)名词作状语骊山北构而西折(向北；向西)辇来于秦(乘辇车)朝歌夜弦(在早上；在晚上)日益骄固(一天天地)廊腰缦回(好像人的腰部)(3)动词用作名词燕赵之收藏(指收藏的金玉珍宝等物)(4)意动用法后人哀之而不鉴之(以为鉴)(5)数量词作动词六王毕，四海一(统一)四、文言句式(1)判断句一人之心，千万人之心也。(“也”表判断

7、)灭六国者六国也。(“者也”表判断)(2)被动句函谷举。(“举”即“被举”)(3)宾语前置秦人不暇自哀。(“自哀”即“哀自”)(4)状语后置使负栋之柱，多于南亩之农夫。(“多于南亩之农夫”即“于南亩之农夫多”)1四海古代传说我国疆土四面环海，故称国境之内为“海内”，外国为“海外”，“四海”则指天下。2妃嫔媵嫱妃，专指皇帝的妾，太子、王侯的妻。嫔，皇帝的妾，皇宫中的女官。媵，陪嫁的人。嫱，宫廷里的女官，实即帝王侍妾。3鼎青铜器最重要的器种之一，最初是一种炊具，后来上升为礼器，成为国家政权的象征。从夏商周到秦汉两千多年间，鼎一直是最神秘的礼器。一般来说，鼎有三足的圆鼎和四足的方鼎两类，又可分为有盖

8、的和无盖的两种。现存于世比较著名的有司母戊鼎、子龙鼎等。4锱铢古代较小的重量单位。一锱等于六铢，一铢约等于后来一两的二十四分之一。5九土九州。传说我国上古时期划分的九个行政区域，分别为冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州。后成为中国的别称。阿房宫赋任务活动一整体把握，理清结构思考：阅读全文，概括内容，绘制结构图。明确：任务活动二披文入情，沿波探源思考1：阿房宫赋是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？明确：建筑之奇，宫女之众，珍宝之多。思考2：阿房宫赋既是借古讽谏时弊，为何开头要以六国覆灭起笔？明确：作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。六国灭亡，是不能爱

9、民的结果。“六国”因不爱民而“毕”；秦如吸取教训，“复爱六国之人”，那就不会迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头12个字既在广阔的历史背景中引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。思考3：阿房宫赋在结构上呈现什么特点？明确：文章的结构十分严谨、巧妙。先写阿房宫的宏伟建筑、如云美女及珍宝之多，暗示秦统治者的荒淫和奢侈，并暗示他们的命运。再写秦的纷奢给人民带来的深重灾难，“天下之人，不敢言而敢怒”托出如火山即将爆发的形势。最后写秦不以六国为鉴，终于自食其果，那么当时的统治者如不以秦为鉴，又会有什么结果呢？环环相扣，真可谓“笔所未到气已吞”。思考4：阿

10、房宫赋第1段是如何描写阿房宫建筑风貌的？明确：“六王毕，四海一”揭示阿房宫建造的背景：秦王统一天下。“蜀山兀，阿房出”写出用材之多，耗费民力之大。接着写阿房宫的全景。“覆压三百余里”写占地之广，“隔离天日”写建筑之高。开篇至此，阿房宫整个建筑群宏伟壮观的气势便被勾勒了出来。接着转入对阿房宫的局部进行细腻描绘。写到了楼阁的密集程度，走廊和檐牙的形状，楼阁之间互相勾连的构造，还写到了像蛟龙一样的长桥，像彩虹一样的复道，甚至写到了人置身其中都会迷失方向，以此来突出这个庞大的建筑群的错综复杂。最后作者展开丰富的想象，写阿房宫中的歌舞效果。“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，笔法简练，衬托出阿房宫的宏大

11、和富丽。整段文字充分显示了阿房宫这一宏伟建筑群的精致豪华、富丽堂皇。思考5：概括本文的中心内容。明确：总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谏当时的统治者，表达对人民的同情，呼吁统治者重视人民的力量，不要重蹈秦朝的覆辙。任务活动三探究技巧，学以致用思考1：阿房宫赋第2段中“明星荧荧焚椒兰也”运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？明确：“明星荧荧，开妆镜也”运用了比喻的修辞手法，以璀璨闪亮的“明星”来比喻纷纷打开的“妆镜”。“绿云扰扰，梳晓鬟也”也运用了比喻的修辞手法，以纷纷扰扰的“绿云”比喻宫女们的发髻。“渭流涨腻，弃脂水也”运用了夸张的修辞手法，说丢弃的脂水可以使“渭流涨腻”，可见宫女之多。“烟斜雾横

12、，焚椒兰也”也运用了夸张的修辞手法。这四个分句，运用了排比的修辞手法。这四个分句字数相等，运用多种修辞手法，形象、生动揭露了秦朝统治者的奢侈生活，让我们感受到“赋”所体现出的艺术魅力，同时，这样的铺排也为后文的议论做了很好的铺垫。思考2：请从表达方式、修辞手法、句式这几个方面分析阿房宫赋的写作特点。明确：表达方式上，描写、议论，大量采用铺排手法。本文前两段以描写为主，后两段以议论为主。但是，无论是描写还是议论，都大量采用了铺排的手法，叙事言情，气势夺人。描写中铺排的句子，如“明星荧荧焚椒兰也”；议论中铺排的句子，如第3段。修辞手法上，运用比喻、夸张、排比等手法。本文运用了大量的比喻句，如“蜂房水涡”“长桥卧波，未云何龙”“明星荧荧，开妆镜也”等，增加其形象性。又运用大量的夸张句，如“隔离天日”“五步一楼，十步一阁”等增加其感染力。有的句子兼用排比、夸张手法，如“使负栋之柱多于市人之言语”，具有极强的感染力。句式上，整散结合，错落有致。本文发挥了骈文的某些长处，如铺排、对偶、押韵等，但也使用了大量单句散行，增强了表现力。如开篇“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”，节奏急促，写出了阿房宫的建造背景及规模，接着用几个长句“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙”，写阿房宫的占地面积和依山傍水的走势。这样，句子整散结合，长短不拘，节奏鲜明，更富于表现力。