一年级册语文教案我家的亲属长春版.doc

1、我家的亲属教学目标：1、认识20个生字，会写10个生字，认识“女、父”2个偏旁。2、通过学习了解亲属，知道他们的称呼及相互关系，在学习中，感悟亲情，珍视亲情。教学重点：1、认识20个生字，会写10个生字，认识“女、父”2个偏旁。2、正确认识人物关系，感悟亲情。教学难点：在情境中识字，理清人物关系。教学时间：一课时教学过程：第一课时一、听儿童歌，引入新课。1、教师先放一首家族歌给全班同学，PPT出示家族树。2、教师引学：同学们，大家听到了什么？3、教师引问：认识儿歌中的各个称呼吗？（引导学生看课本，认识家族树。）4、教师引导学生进行小组合作交流，小组内互相说一说：你们在课前预习中，是怎么记住这些

2、称呼的。5、引导学生齐读、分组读、男女生读和自由提问读生字词。6、去掉拼音来认字。7、教师检查课堂认字情况。二、认识不同的称呼。1、学生观察课本上的家族树，来看看哪些人物有两个称呼。2、学生自主识记，教师引导两种人物称呼的不同之处。3、检测学生能否把称呼完整正确地对应。4、课堂当场练习，提问检查。三、引入“女字旁”。1、教师导入：同学们识记得非常快速且正确，那么细心的同学，能够找出哪些称呼带“女字旁”吗？2、学生提问。3、教师再问：带有“女字旁”称呼的人物有什么共同点。4、教师鼓励，引导大家说出正确的答案。5、教师再放家族歌，帮助同学们理清人物关系，说说自己家都有哪些亲属。四、积累诵读。1、教

3、师引导学生，声情并茂地朗读课后诗歌鞋，回家请爸爸妈妈和自己一起读。2、搜集类似诗歌，第二天分享。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。五、学写生字。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点

4、时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1、引入新偏旁“女字旁”。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2、引导学生观察每个字的偏旁、笔顺、笔画和占格特点，教师整体范写，学生仿写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。