2017年卓越学案高中同步导学案·语文——（人教版必修5）习题：文本助读 第三单元 9说“木叶” 课后案拓展延伸 WORD版含解析.doc

1、处处留心皆学问文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品是流光溢彩，还是黯然失色。尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境，使人读后满口余香，却是妙处难与君说。暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉到它的存在。敏感细心而又多情的诗人们，他们能够从现实生活中，从语言形象中，认识到一些潜在的东西。这些东西与所谓交织结合，就成为诗。因而诗的语言就有很强的暗示性，有着只可意会，不可言传的美妙功能。我们在欣赏诗歌时，不知不觉地就会受到它的感染和启发。因此，我们在欣赏诗歌时，就要注意去体会诗歌语言的暗示性，体会诗歌中潜在的形象。【适用话题】角度1从课本

2、中积累在说“木叶”中，作者从人们最为熟悉、习以为常的木叶说起，援引了大量的诗句，分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因。经过深入的研究，从“木叶”蕴含着丰富的内容发现诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给予读者的暗示、启发则是无尽的。“读诗”不只是停留在理解的层面，应该是有见识的深入阅读、欣赏，取得走入诗境的“得受用”，即与作者同呼吸、共命运。读出表面文字后深藏的内涵，从而进入到艺术形象的领域。角度2从生活中积累资本论的首位翻译者，为经济学家王亚南，在乘船遭遇风浪、海轮颠簸不止时，要求服务员将其绑在椅子上以聚精会神地读书。ks5uks5uks5uKS5U角

3、度3从历史中积累大思想家王夫之一生著书数百卷，连给女儿置办嫁妆时，亦是满满一箱书。角度4从名言中积累(1)读一本好书，就是在和高尚的人谈话。歌德(2)热爱书吧这是知识的源泉。高尔基(3)现代人对阅读要心存尊敬。王安忆青与绿ks5uks5uks5uKS5U“青青河畔草，郁郁园中柳”“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，草与柳在古代诗词中一直经常这样地同时并见，要说明其间的缘故，根本上还是因为都涉及春天。“杨柳东风树，青青夹御河”“野火烧不尽，春风吹又生”，柳树是代表着春风的，而草则又与春风共其命运。“池塘生春草，园柳变鸣禽”，春回大地的信息，首先就体现在草与柳的变化上。“天街小雨润如酥，草色遥看近

4、却无”，只是那么一星若有若无的草的痕迹，宣告了春天的来临。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，柳枝上刚萌发出点点的细叶，料峭的春风便已来到了人间。这个细叶，诗词中又称为“柳眼”，仿佛在说碧玉妆成的柳树，忽然从睡梦中一觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天的开始了。所谓“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，草透出了绿意，柳睁开了眼睛，这是多么富于生意的绿色世界啊。世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔草”“青青夹御河”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。“柳色新”自是嫩绿色，所谓“看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识”。可是却非说“青春”不可。春天叫做青春；“白日放歌须纵酒，青春作

5、伴好还乡”“青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花绕”。而春游也叫做踏青，却不说踏绿。春天唤做青阳，春神名曰青帝，少年称为青年，那么到底是谁代表着春天呢？ 绿与青原是相近的颜色，所以青天又称碧落、碧空，碧也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，但是“天官动将星，汉地柳条青”却又正是好诗。“春晚绿野秀”，这绿野却很少称之为青野。大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿，原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯，凝净，清醒，永久，松树因此就都称为青松。所谓“青山绿水”何尝不正是两种性格的说明呢？这里或者会给我们带来一点生活中的启发吗？

6、谁不愿意青山不改、青春常在呢？但这只是一种理想，从现实到理想，从具体性到概括性，本来的绿却说成是青的。但愿人长久，千里共青青。(选自林庚唐诗综论),【佳作赏析】ks5uks5uks5uKS5U青与绿对古代诗歌中出现的两种颜色进行品评和玩味，且探讨了这样一个问题：世界是绿色的，可是为什么诗人却爱用“青青”来形容草色、柳色呢？在概念上，作者认为“绿与青原是相近的颜色”。在意味上，也就是在诗歌语言的暗示性上，作者认为“大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义”，“绿，原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯，凝净，清醒，永久”。并由此推想

7、开去，意识到“青山不改、青春常在”实际上表达着人们的理想和愿望。【写作借鉴】1学引用文章大量引用古代诗人关于“青”与“绿”的诗句：一者可以做引子，引出议论话题；二者可以作为例证，使分析有理有据；三者还可以调节文气，更增添了文章的文化内涵。2学过渡“世界是绿色的，可是诗人却爱说”紧承上段“这是多么富于生意的绿色世界啊”，并引出下文诗人对“青”的喜爱，使文章结构更加严谨。ks5uks5uks5uKS5Uks5uks5uks5uKS5U3学化用文章结尾巧妙地化用苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，为“但愿人长久，千里共青青”，表达了人们希望“青山不改、青春常在”的美好愿望，语言活泼生动。4学结构文章由古代诗词中的“草”“柳”经常并提的现象而引出春天和绿色，再由“绿色”引出“青”字，最后从“绿”与“青”中品味出美学韵味和文化蕴涵。全文逻辑结构较为严谨，逐层深入地逼近主旨。