一下语文《咏华山》第一课时教学设计.doc

1、一下语文咏华山第一课时教学设计教学要求：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗;2 学会12个生字，理解本课生词;3 理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。教学重点：有感情地朗读课文教学难点：理解课文内容教具准备：生字卡片、图片(华山)、小黑板、录音一、谈话导入：1、 谈话：小朋友看过动画片宝莲灯吗?小沉香劈开大山，救出了自己的妈妈，还记得这座大山叫什么吗?板：华山2、 说一说华山的特点：(高)板：(简笔画)二、初读课文：1、 自由轻声：要求：1)读准每一个字的字音;2)读通每句句子，读不通顺的多读几遍;3)给每个自然段写上序号。2、 检查自学

2、情况：出示：登华山 山路远 远近 近山 腰间艰难 情不自禁 吟诵3、 分自然段，指名朗读课文4、 过渡：让我们一起来爬一次华山，看看到底有多高三、精读全文：(一) 第一自然段：出示图一：1、 什么时间，谁去干什么?2、 出示第一自然段，齐读。3、 师引说：第一自然段只有一句话，介绍了故事发生的时间：，地点：，原因：。(二) 第二自然段：1、 老师有首诗就是介绍了华山出示：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。自由读，指读，齐读2、 师边画边述：1)小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。2)爬这样的山路感觉怎么样?理解：“艰难”指名读，读出“山高路险”指导朗读第一句3、 为什么爬华山

3、如此艰难?(高)4、 华山到底怎么个高法?带着问题读第二自然段，找出有关句子5、 出示图二：让我们一起跟他们到华山顶看一看，你看到了什么：6、 学习第四、五句1)指名读2)说一说句子意思3)动手比划一下“山腰间”4)与小朋友一起将句子用间笔画来体现5)讨论：白云不是在天上，这儿为什么写在山腰间?白云画在山的什么位置?7、 看到这样的景色，你会用一句什么话来评价华山?“啊，华山真高哇!”指名读，齐读8、 如果你在华山顶上，你想说什么?做什么?9、 小朋友们都忍不住了，这就叫“情不自禁”出示“情不自禁”，指名读10、 这个小孩儿跟你们一样也情不自禁了，吟诵起了一首小诗板：(完整课题)咏读题这首诗的

4、意思就蕴藏在课文中，你能找到吗?11、 交流1)出示相应的两句句子2)师读诗，生接句3)指名读诗4)点拨举头抬头回首回头5)要求给诗句配上动作读一读，背一背(三) 第三自然段：1、 这首诗吟诵得怎么样?听后你会怎么说，怎么做?2、 这个老先生的反应跟大家一样边读边配动作朗读第三自然段(四) 第四自然段：1、 这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁?2、 为什么要用“才”七岁，(年纪小)3、 这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的你知道他怎么吟诵出来的吗?(认真学习语文)4、 小朋友们想向寇准学些什么?5、 师小结：寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样

5、从小学好语文，长大后用好语文。四、有感情地朗读全文：让我们跟小孩儿和先生再去华山看一看22咏华山只有天在上，除了蓝天，远远近近更无山与齐。的山都在华山脚下。举头红日近，太阳显得那么近，山回首白云低。腰间飘着朵朵白云。五、学习生字：1、 认读生字、正音、质疑2、 给生字找朋友3、 分析字形沿：右半部分，上边是“”，不是“几”近：先写“斤”，再写“辶”，第二笔是竖撇与：熟字去偏旁记忆，“写”去掉“冖”齐：撇捺要伸展4、 描红、临写六、课外练习：有感情地朗读课文。设计意图：咏华山是“文藏诗”的一篇课文，也就是把一首诗包含在一个小故事中，而故事本身就是对“诗”的意境的启发。1、围绕诗展开讨论.学习。古诗是全文内容所在，先出示古诗设疑，围绕古诗学习课文，展开讨论。2、借助文来解诗。诗句蕴藏的意境就在文中，通过阅读课文绘制简笔画，简明.形象化古诗。