一年级上册语文导学案9.日月明人教.doc

1、日月明导学案设计说明 “在识字教学中，教师要重视以下三个方面的工作：一是引导发现识字方法、识字规律。二是引导学生在课外生活中主动识字。三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字。” 本课的教学重点是让学生初步了解会意字的构字特点，感知会意字的构字规律，从而积累新的识字方法。本课的会意字结构简单，以朗朗上口的儿歌为识字载体。对于学生来说简单且充满趣味。根据所学内容和学情特点，本着激发学生对会意字的学习兴趣为目标，故采用复习导入，探究新知，图片辅助，拓展延伸的教学策略。 课前准备 1.图片、多媒体课件。(教师) 2搜集一些会意字。(学生) 3准备好彩笔。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一

2、、复习导入，练习合体字(用时：5分钟) 1.多媒体课件出示复习内容，讲清要求：连一连，读一读。 2引导学生认读。 1.学生认真观看多媒体课件，明确复习要求。 2学生组内认读生字，并口头组词。 1.连一连，组成字，并读一读。 木木囗夕 兆口夕元 二、看图读文，了解生字特点(用时：25分钟) 1.多媒体课件出示学过的汉字：日、月、土、小、木、木、人、人。引导学生回顾认读。 2教师引导学生读韵文的第一部分。 3组织学生将韵文的第一小部分读准确，随机纠正字音。 4多媒体课件出示：日、月、土、小、木、木、人、人。组织学生组成新字。 5教师展示学生组成的新字，引导学生认读。 6教师引导学生感悟字义并组词。

3、 7多媒体课件出示图片：三个人，三个木。 8教师小结会意字的构字特点。 9教师范读韵文第二部分。 10教师组织学生自读感悟，巡视指导。 11多媒体课件出示生字：心。组织学生自学生字。 12教师检测学生自学效果。 13教师指导朗读课文。 1.学生先同桌间认读多媒体课件出示的汉字，再举手汇报汉字的正确读音。 2学生自己借助拼音，读韵文的第一部分。 3学生先分小组读第一节，再找3名学生分别读第一小节。 4学生小组内根据多媒体课件图片提示和韵文第一小节内容，将“日、月、土、小、木、木、人、人”组成4个新的汉字“明、林、尘、从”。 5学生先同桌间认读“明、林、尘”，再指名领读。 6学生根据读韵文的感悟和

4、自己的生活经验说出自己对字义的理解与感悟。 7多媒体课件出示：众、森。 8学生边听教师小结边思考，交流自己对会意字的理解。 9学生跟读。 10学生自己借助拼音读文，并交流自己读懂了什么。 11同桌间互相合作，用自己喜欢的方式识记“心”。 12学生借助拼音与同桌读生字，开火车读生字。 13在教师的指导下，学生自由读文，并相互评价。 2.我会读。 明林尘从 3你能把两个汉字组成一个字吗？连连看，再试着读一读。 木日小人 月木土人 4猜字谜。 太阳哥，月亮弟， 哥俩轮流照大地。 哥在西边还没走， 弟在东边已升起。 哥俩亲热站一起， 一片风景好美丽。 这个字我知道：() 5我能说说我是怎样记住这些字的

5、。 明尘森从众林 三、巩固练习、拓展延伸(用时：10分钟) 1.多媒体课件出示摘苹果游戏：明月力气尘土众多开心森林 2多媒体课件出示书73页第三题。 1.学生先同桌间互读，再举手完成读词。 2根据多媒体课件出示的图和教师讲解，根据生字(泪、休、歪)意思，试着组词，说句子。 6.我会读，也会说。 泪()_ 休()_ 歪()_ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习巩固，加强理解(用时：10分钟) 1.韵文接力，教师说出两个独体字，学生说出组合的字。 2多媒体课件出示：明、力、土、尘、众、双、林、森、心。教师引导学生组词。 1.学生根据教师提示完成组字。 2学生独立汇报组词。

6、7.我会组词。 明()力()尘() 双()土()林() 森()众()心() 二、先看后写，寻找规律(用时：15分钟) 1.多媒体课件出示要求写的字：木、林、土、力、心。 2教师指导书写“力”。 (1)教师引导学生观察生字“力”在田字格中的位置。 (2)多媒体课件演示“力”字的笔顺。 (3)组织学生在田字格中写字，教师巡视指导。 (4)教师展示学生所写的字，引导学生评价范字的优点与不足。 (5)教师依照“力”字的识记方法，指导学生书写“土”“木”。 3指导书写“林”字。 (1)教师引导学生观察“林”的结构。 (2)教师引导学生比较“林”中两个“木”在写法上的不同。 (3)教师根据学生对于“林”中

7、两个“木”在写法上的不同进行总结，然后在黑板上范写“林”。 (4)教师展示“林”的优秀字例，引导学生评价“林”字书写情况。 (5)教师按照指导“林”的方法引导学生书写“心”。并学习新笔画“斜钩”。 4教师组织学生对左右结构的字的书写特点进行归类。 1.学生独立认读多媒体课件出示的生字。 2学生在教师指导下完成“力”的书写。 (1)学生独立观察“力”字在田字格中的占位，再独立汇报观察结果。 (2)学生跟课件书空。 (3)学生独立书写“力”。 (4)学生认真观察、评价，再针对评价、建议进行书写。 (5)学生独立观察“土”“木”在田字格中的占位，独立书写。 3(1)学生观察后，独立汇报“林”为左右结

8、构的字。 (2)学生认真对比“林”中两个“木”的不同写法后进行汇报。 (3)学生根据自己的观察和教师的范写，在本上书写“林”。 (4)学生针对“林”中第一个“木”捺变点这个情况进行评价。 (5)学生在教师引导下完成“心”字的书写。 4学生结合自己已有的知识基础，对类似“林”的书写特点进行归纳交流。 8.我会写笔顺。 力：_ 土：_ 木：_ 林：_ 心：_ 9我会写。 日月() 又又() 木木() 三、趣味读文，练习背诵(用时：8分钟) 1.教师引导学生进行同桌接读全文。 2教师组织学生进行拍手读。 3教师多媒体课件出示课文填空题。 4教师引导学生试着背诵。 1.同桌接读。 2全班一齐拍手读。

9、3学生根据多媒体课件出示的内容独立完成填空，再汇报答案。 4学生试着独立背诵。 10.我会填。 日月()，田力(男)， 小大(尖)，小土()。 二人()，三人()， 双木()，三木()。 一人不成()， 独木不成()。 众人一条()， 黄土变成(金)。 四、趣味练习，拓展延伸(用时：7分钟) 1.多媒体课件出示：口犬吠，同时配上犬吠声；口鸟鸣，配上鸟鸣声；口羊咩，配上羊叫声。 2多媒体课件出示填空。 女子() 山石() 人山() 3教师布置作业：找一找，你还认识哪些会意字？ 1.学生根据多媒体课件图片内容，猜测会意字的意思，记住汉字的读音。 2学生小组内合作组成新的汉字，猜测字义，弄清字音。

10、3学生完成作业。 附：影子课外积累动手做一做手影是一种非常简单有趣的游戏，它不需要准备复杂的工具，只要你在月光、日光、灯光下不断地变化手势，就可以变化出许多生动、有趣的影子形象，比如狗、马、狐狸、恐龙、袋鼠、猫头鹰读儿歌影子要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿

11、敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。看一看，谁来了？光来了，影来了。其实,任何一门学科都离不开死记硬背

12、,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。光在前，影在后。光在左，影在右。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。光在斜方影变长，光在上方影变短。光没了，影没了，光和影全没了。