一年级上册语文教学设计《字与画》2_（2018）北师大版.doc

1、字与画教学设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 第一课时我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是

2、字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

3、根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的

4、词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。 2.激发学生学习汉字的兴趣。 3.认识图标“小话筒”。 4.练习口头组词，丰富学生的词语。 教学重点、难点：来源:学,科,网学认8个汉字，知道字与画的关系。 教学过程：一、故事导入 同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上

5、画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思啊！今天我们就要学习第一单元的第一课，字与画。二、比较字与图，找关系 请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。 三、看图猜字练习 过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看书猜字。我们一起来看第五页。那么大家

6、能不能找到刚才故事中说的“山”和“水”呢？ 1山的字形想三个并列的山峰，本义是陆地上隆起的部分 2水，像流水型，中间弯弯曲曲的曲线表示水流；旁边的几个点表示水滴或浪花。 【组词】学习了山和水，你们知道有什么山，什么水吗？ （海水 河水、自来水、矿泉水、冰水、汽水）（泰山 山顶 紫山 ） 和水有关的东西有什么呢（水杯 水瓶 水壶） 这样我们把水和其他字配在一起，就叫组词。那么水还能组什么词呢？（喝水 缺水 水库 水鸟） 四、学习“日”“月” “火” “石” 1.你们知道太阳还有一个名字叫什么吗？（日） 【字画对比】我们看看这个日和图上的太阳有什么相似的地方吗。 【顺口溜】一圈光芒为围四方，只把火

7、球恒中间。 2.白天是太阳公公【日】上班，那么晚上我们月亮阿姨上班。哪副图是月亮阿姨呢？ 为什么看起来呢（和晚上看到的很像，然后她是闭着眼睛的，我们晚上在睡觉，月亮阿姨也跟着你们在睡觉了） 来源:ZXXK3.因为【月】阿姨晚上发出的光不够亮了，但是我们晚上还是要活动的啊。那么通过第五页的哪个图，我们晚上可以看清东西。就是火。【组词】火箭 火光 那么怎么起火呢，古代有一种特殊的石头，叫火石，树上哪个图片的样子可以带着我们找到火石呢？（右边第二个）【组词】石头 石雕 五、学习“田”和“土” 1.剩下两个图案，有没有小朋友可以猜出是哪个字呢？他的读音是什么？ 2.嫩芽从哪里长出来呢？土的象形下面的一

8、表示土地，上面部分表示长出的植物幼芽，地面上能长处植物的一层叫做土。田的话，像一块块的天地，外面的方框表示田界，里面的十字表示田埂。 六、语文新课堂同步练 1.完成第一题 ，将字与画连起来，复习生字。 来源:ZXXK2.猜字 3.组词 附：板书设计 山 日 月 田 水 火 石 土 第二课时教学目标：1学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。 2继续激发学生学习汉字的兴趣。 3学认图标“小铅笔”“小天平”。教学重点难点：学认9个汉字，理解字与画的关系。 教具准备： 字卡、图卡。 教学过程： 一、复习导入： 1上节课我们通过图学习了8个生字，我们看看小朋友们还记得他们吗（日月 水火 山石 田土

9、）我们是通过画的方式来学习字的 2、做游戏认读生字并组词。 二、学习第一组生字“人、口、目” 1.以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，图旁边的什么字。看哪个小组猜得最准。讨论完了，每组选代表汇报学习情况 2. 团体合作，并表演。 3.【摸一摸】每个人都有眼睛和嘴巴，嘴巴就是我们今天所学的“口”，眼睛就是“目”，同学们可以动手摸摸自己的嘴巴。三、学习第二组生字 “木、禾、竹” 1.指名说图中的哪一部分与字的什么地方相似？ 2讲解“禾苗”的意思 禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！ 竹上面有竹叶竹竿 3.【描一描】现在我们手写 木 禾 竹 四、学习第四组“

10、马、鸟、鱼” 1.现在剩下最后一组了，图上画的是什么呢？ 2.你们知道吗，我们的祖先刚开始写他们的时候，几乎是把他们的形状画下来的，但是这样写很麻烦，后来就渐渐演变成今天这个样子了，写起来比较方便。上面的字也是这样的（人、口、禾、目、木、竹）。【看一看】字的演变过程 五、组词 来源:1、同学们，你们平时一个人在家害怕吗？小朋友们真勇敢，一个人在家也不害怕，可我们今天认识的这些字宝宝，胆子特别小，一个人在家害怕极了，我们帮他找找朋友好吗？2、给字宝宝找朋友。（扩词，运用儿童的语言让他们对字词更感兴趣。） 3、分组组词，然后全班交流。 过渡：刚才同学们借助图画认识了字宝宝，并给它们找朋友，现在去掉

11、图画，你还认识它们吗？边玩游戏边识字。 六、识字练习 1.玩游戏送字宝宝回家。这些字宝宝和小朋友们玩累了，我们送它们回家吧。投影出示风景图，让小朋友把对应的字贴到图中相应的位置。 2.读短文认字 七、语文天地 1.认识图标“小铅笔”。 2.读要求。 3.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。 4.指导用尺子连线。 5.认识图标“小天平”。 6.读要求。 【顺口溜】小天平，左右称，字音字形分得清。 比较“日”和“口” “月”和“目”借助图片进行区分。 【顺口溜】 口：一张嘴四四方方，里面空空无家当 目：一扇小窗细又长，两只眼睛明又亮 月：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约。 小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。 附：来源:学+科+网板书设计 禾 竹 鸟 目 马 鱼 人 口 木