一年级上册语文教案2.金木水火土人教.doc

1、团结中心学校教案设计专用表1课 题2 金木水火土备课时间 年 月 日（周 ）主备人周希斌上课时间年 月 日（周 ）教学目标1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7 个生字。2. 认识田字格，会写“一、二、三、上”4 个字和横、竖2 种笔画。3. 正确朗读课文。背诵课文。教学重点通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。教学难点读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学准备多媒体课件、字卡，学生提前预习课文。教学流程教师学生备注一导入二、初读感知三、理解感悟同学们，神奇的自然界除了我们人类还有很多其他物质，而组成自然界基本的物质就是金木水火土。

2、现在请你听我读。1. 范读，学生倾听。学生回答听到什么。2. 出示课文，逐句朗读。3. 指名学生朗读正音，把生字“三、四、上”读正确。4.注意读书姿势要端正。1. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。 2. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。1. 学生倾听。学生回答听到什么。 2. 学生自己尝试读一读。各种形式朗读，齐读、对读、拍手读、变声读、接力读、同桌读、个人读、小老师带读等。3. 指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。4.注意读书姿势要端正。1. 联系生活，理解“金木水火土”。2.知道金木水火土是自然中最基本的食物。“金”可以泛指金属。木即数目，水是大自然的生命之源

3、，了解火的危害，土就是土壤。团结中心学校教案设计专用表2死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教学流程死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质

4、并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教师学生备注要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机

5、会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1. 教师讲解田字格。 (1)教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。 (2)引导学生识记“横中线、竖中线”。 2. 讲解笔画横。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。3. 学写汉字“一、二、三”。(1)出示田字格中的“一、二、三”。 (2)重点指导上横短，下横长。比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。 观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。识记“横中线、竖中线”。 学生尝试写汉字“一”。学生尝试写汉字“二”，跟读笔画名称“横”。了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。作业设计（分层）A（全体学生）B（中上等学生）C（尖子生）板书设计（手写）教学后记